2023年高考语文二轮复习：诗歌鉴赏 知识梳理与练习题汇编（Word版含答案）

2023年高考语文二轮复习：诗歌鉴赏知识梳理与练习题汇编一、从诗歌的题材可分为：写景抒情诗、咏物言志诗、边塞征战诗、即事感怀诗、怀古咏史诗。（1）写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。这类诗常将要抒发的情感寄寓在后描写的景物之中，其风格清新自然。如陶渊明的《饮酒》、王湾的《次北固山下》等。（2）咏物言志诗，诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格等进行描摹，以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。如曹操的《龟虽寿》等。（3）边塞征战诗，是以边疆地区军民生活和边疆风光为题材的诗。如岑参的（白雪歌送武判官归京》、辛弃疾的（破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之）等。（4）即事感怀诗，因某一事由引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。如杜甫的《春望》、王勃的《送杜少府之任蜀州》。（5）怀古咏史诗，以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。如杜牧的《赤壁》。二、几个重要概念.表达方式。诗词中主要运用叙述、描写、议论、抒情四种表达方式，其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等；抒情方式主要有直接抒情和间接打情两种方式，具体地说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情由景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。.修辞手法。常见的有:比喻、拟人、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等。.表现手法。借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬、烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌）、直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等。.结构形式。诗歌的结构形式，常见的有：首尾照应；开门见山，层层深入；先总后分；先景后情，卒章显志；过渡，铺垫，伏笔等。三、诗词意象“意象”一词是中国古代文论中的一个重要概念。古人以为意是内在的抽象的心意，象是外在的具体的物象；意源于内心并借助于象来表达，象其实是意的寄托物。中国传统诗论实指寓情于景、以景托情、情景交融的艺术处理技巧。诗歌创作过程是一个观察、感受、酝酿、表达的过程，是对生活的再现过程。作者对外界的事物心有所感，便将之寄托给一个所选定的具象，使之融入作者自己的某种感情色彩，并制造出一个特定的艺术天地，使读者在第1页共35页

烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。乙《我爱这土地》艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉呢歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……一一然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……1.对诗歌理解不正确的一项是（）A.杜甫长于律诗，有“杜律”之称。《春望》为五言律诗，表达了忧国伤时、念家悲己之情。B.艾青是“土地的歌者”，代表作《我爱这土地》，诗节形式自由，句子长短错落，不讲究押韵和对仗。C.甲诗颈联写出了战争离乱中人们共有的•种心情，能够引起广泛的同情和共鸣。D.两首诗都是基调沉郁、感情凝重，深沉中蕴含着炽烈昂扬，悲愤中预示着新生希望。.甲诗以“”字领起前四句，由远及近，视域开阔；乙诗以“”一词统领四句，由近及远，虚实相映，以声夺人。.情到深处，诗人泪目。杜甫和艾青之“泪”有什么相通之处？【答案】1D2望歌唱3因为他们都有一腔爱国热情，而且国家都在遭受战争的摧残。（意思对即可）【解析】.本题考查诗歌鉴赏。D.甲诗颈联“烽火连三月，家书抵万金”意思是：战火硝烟三月不曾停息，家书难得，一封抵得上万两黄金。“烽火”是古时边防报警的烟火，在此指安史之乱的战火，“烽火连三月”直言战事之久，战争背后是家人的离散，国家的破败；此时能够传达报平安的“家书”就显得弥足珍贵，“抵万金”运用夸张的手法，表现了家书的珍贵，渴望得到家书以解对家人的思念。此句反映了战争带来的灾难，表现了诗人在消息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心情，反映出广大人民反对战争，期望和平安定的美好愿望。“白头搔更短，浑欲不胜簪”意思是：愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了。“搔”为动词，表现了诗人因烽火连月，家信不至，国愁家忧齐上心头，内忧外患纠缠难解，才不知不觉搔首徘徊。诗人由国破家亡、战乱分离写到自己的衰老；借助诗人衰老的形象，表现了诗人心系国事，不禁伤时忧国的情怀，思亲之切，感叹自身命途多舛的悲伤。称甲诗“深沉中蕴含着炽烈昂扬，悲愤中预示着新生希望”分析有误；故选【）。第10页共35页.本题考查诗歌内容理解。第一空：甲诗前四句“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”意思是：国都沦陷只有山河依旧，春日的城区里荒草丛生；忧心伤感见花开却流泪，别离家人鸟鸣令我心悸。诗歌开篇描绘远见国都萧索的景色，到眼观近处春花而泪流，耳闻鸟鸣而怨恨，均为诗人所见，可见甲诗以“望”字领起前四句。第二空：《我爱这土地》写于1938年11月17口。1938年10月，武汉失守，口本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，作者将自己比作一只鸟“歌唱”自己所见；“土地”为万物生长、繁衍提供营养，是中华民族的祖国大地的象征。而现在的土地被“暴风雨打击着“，“风雨”是指祖国正被侵略者无情的践踏，祖国正在经受着苦难；“悲愤的河流，激怒的风”中的“激愤、激怒”是中国人民看到祖国被侵略时内心的感受，愤怒并且进行着反抗，是不屈不挠的反抗战精神的象征。“温柔的黎明”中“黎明”代表光明与未来，代表“风雨”（苦难）终会过去，生机与希望还会回归这片“土地”，是充满生机与希望的解放区的象征；而作者身为一只鸟，看似身单力薄的一只鸟，它从未放弃对祖国热忱的爱，它“用嘶哑的喉咙歌唱”，表达对祖国的拳拳之心。乙诗以“歌唱”统领作为一只鸟的所见。.本题考查作者情感。甲诗“感时花溅泪，恨别鸟惊心”提到了作者的流泪，其意思是：忧心伤感见花开却流泪，别离家人鸟鸣令我心悸。诗人是为自己的处境而落泪，此时正值“安史之乱”，战事持久，战争背后是家人的离散，国家的破败，诗人为国家遭受战争的摧残而落泪，体现了诗人的爱国热情。《我爱这土地》写于1938年11月17日。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，作者将自己比作一只鸟；“土地”为万物生长、繁衍提供营养，是中华民族的祖国大地的象征。而现在的土地被“暴风雨打击着”，祖国正被侵略者无情的践踏，祖国正在经受着苦难：而作者身为一只鸟，看似身单力薄的一只鸟，它从未放弃对祖国热忱的爱，它“用嘶哑的喉咙歌唱”“眼里常含泪水”，表达对祖国的拳拳之心，它愿意将“羽毛也腐烂在十.地里面”，作者面对遭受苦难的祖国，愿意倾其所有，甚至献出自己的生命（愿意为祖国而献身），表现了对祖国的热爱。据此可知，作者创作诗歌的时候国家都在遭受战争的摧残，杜甫和艾青之“泪”都饱含对国家的热爱。四、阅读下面的古诗，选出赏析有误的一项。（3分）雁门太守行

李贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。第11页共35页角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意,提携玉龙为君死。A本诗记写战事,表达了将上报效朝廷的忠心。以表浓重颜色的词语写战争场景是本诗的突出特色。B.前两句既是写景也是记事，句中的“压”“摧”二字写出了敌军气势之盛，“开”字表现了守城将上的雄姿。“角声”“秋色”从听觉和视觉角度渲染了战争的气氛，“燕脂”是指塞上的泥土在夜色下凝成的胭脂色,写出了边塞风光的壮美。“易水”运用荆轲《易水歌》的典故，烘托了战争的悲壮，表现了将士们舍身报国的豪情。【答案】C【解析】本题考杳诗歌的理解。ABD.正确。C.有误，“写出了边塞风光的秀美”理解有误，应该是写出了战争的残酷。故选：Co【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。五、古诗鉴赏登楼望水（唐）顾况鸟啼花发柳含烟，掷却风光忆少年。更上高楼望江水，故乡何处一归船。.本诗四句起承转合，一句一转换，颇具特色，就此谈谈你的理解。.下列选项中表达正确的两项是（）A.本诗写“登楼望水”，与许多写登山登楼登塔的唐诗一样，都是借景抒怀。B.作者强调诗歌的思想内容，注重教化，故写本诗寄语少年应珍惜青春时光。C.本诗为作者暮年所作，写登高望远，看到迎接他的归船，思乡心切，无心赏景。D.全诗文句通俗易懂，景情并有，不着一“愁”，实则写“愁二【答案】L示例：首句“鸟啼花发柳含烟”是起句，诗人便点出了此时其身处的美好风光，可是风光大好，诗人却在第二句用了“抛却”，这说明了诗人此时带愁，无暇眷顾风景，而是回忆起自己的少年时光。后两句，诗人回忆少年时光，心里很愉悦，于是诗人更上高楼，眺望远处一江绵绵春水，心潮起伏，想着何时故乡才能迎来他的这一只归船，诗人愁之来源，是身处异乡而不得归之苦。四句起承转合，一句一转换，巧妙抒发游子对故乡的深深思念。第12页共35页2.Al)【解析】【1题详解】考查对诗歌的分析理解。唐代诗人顾况，身在他乡，见春天再次到来，花开似锦，绿柳如烟，蜂蝶随香，燕飞莺啼，不由得感慨时光之匆匆，而自己倏然已经老去。为着追逐功名，远离家乡，长年不归，让韶华白白逝去。到得此时，仍空自惆怅，不肯回去。开篇诗人写“鸟啼花发柳含烟”，显然，展现在我们以前面前一副春光明媚的画面。春天是温暖的季节，小鸟叽叽喳喳在树林中穿越。在树林中鸣叫。再看地上的花朵更是百花争艳,竞相开放。柳树长出了嫩绿的叶子，在湖边的水汽中腾起春烟。这是多么美好的春光啊，让人沉醉。但是此时诗人的心思却不在这里，“掷却风光忆少年”，他没有被眼前这美丽的景色所打动，而是回忆起自己的少年时光。也正是因为这种回忆让他陷入了春愁之中。那么这种春愁究竟是什么呢？唐诗的最后两句给出了答案。“更上高楼望江水，故乡何处•归船”，在这个春光烂漫的季节里，诗人登上了高楼，眺望远方的江水翻腾。心中期待着故乡什么时候能够带来一条船，把我从这里接I可去呢？如此在美丽的春光中登高望远，盼望故乡来船，这种表达并不多见。由此看得出诗人的这份春愁，如江水般滔滔不绝。而美丽的春光不过是这点缀而已，更让诗人的愁绪满怀。最后一句七个字写出了诗人春愁之所指，那就是对于故乡的思念。【2题详解】考查对诗歌的分析理解。“寄语少年应珍惜青春时光”错误，莺歌燕舞、百花齐放、绿柳如烟，这是多么美的春光，可是如此大好风光，诗人却将美景抛在一边，回忆起自己的少年时光。眼前的春光很美，可是记忆中故乡的春光更美，诗人登高远眺，希望能有一叶扁舟载着他回到故乡。抒发了作者对家乡的思念之情；并没有“寄语少年应珍惜青春时光”之意；“看到迎接他的归船”错误，后二句是虚写，诗人开始去眺望故乡，想着何时故乡才能迎来他的这一只归船，并非真正看到迎接他的归船；故选AD。六、古诗阅读放舟蓬莱①阁下

戚继光②三十年来续旧游，山川无语自悠悠。沧波浩荡浮轻舸，紫石峡增③出画楼。

日月不知双鬓改，乾坤尚许此身留。从今复起乡关梦，一片云飞天际头。［注］①蓬莱：今属山东，戚继光家乡。②戚继光：明代著名的民族英雄，征讨倭寇，屡建奇功。晚年因张鼎思“言继光不宜于北”面“建改之广东”其后“张希皋等复助之，竞罢归居三年”此诗即写于此时。③峻噌：形容山高峻。第13页共35页1.下列对诗歌理解有误的一项是（）A.首联写诗人时隔三十年旧地重游，看到山川依旧，有人事沉浮、物是人非之感。B.颔联中“出”字精炼传神，突出了蓬莱阁立于高崖有缥缈飞天之势的特点，表达诗人隐逸家乡的意愿。C.颈联写岁月在不知不觉中流逝，诗人已是双鬓斑白，垂垂老矣，转而又想到自己仍存活于世，颇有感慨之意。D.全诗叙事、写景、抒情融为一体，诗人情感起伏变化，意蕴深远，撼人心扉。2.尾联是诗歌的主旨所在，表达了诗人的愿望。【答案】1.B2.复起乡关、以身许国的壮志（或建功报国的自我期许）【解析】【1题详解】B.“表达诗人隐逸家乡的意愿”错误。颔联意为那浩荡的缘波之上，漂着一叶轻舟，紫石的高山上有装饰一新的画楼。既写出了蓬莱阁立于高崖有缥缈飞天之势的特点，也表达了诗人山川依旧，人世浮沉的感慨。并非“隐逸家乡的意愿”；故选B。【2题详解】本题考查情感主旨。“从今复起乡关梦，一片云飞天际头”意为青壮之时灭倭靖国的壮志复起，托那一片白云传情达意于朝廷，再欲杀故报国，死而无怨。诗人虽然因遭奸佞弹劾被罢官，但还想托云寄情，表现了诗人壮志未衰，以身许国的英雄本色。七、阅读下面的唐诗，完成下面小题。去蜀海杜甫五载客蜀郡，一年居梓州。如何关塞阻，转作潇湘游？万事已黄发，残生随白鸥。安危大臣在，何必泪长流！［注］公元765年，剑南节度使兼成都府尹严武去世，诗人失去在蜀地的依靠，结束相对安定的生活，被迫携家眷离开成都。1.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联回顾了在蜀地长达数载的生活，暗含不舍之情。“客”是客居、旅居的意思。B.颔联用设问表达在兵荒马乱之时举家迁居的无奈与悲凉。“如何”意为“为何二第14页共35页C.颈联上句的“黄发”与《桃花源记》中“黄发垂髯”的“黄发”所传达的感情相同。D.颈联下句用“白鸥”这一意象表达离开蜀地后人似白鸥、转徙江湖的悲苦之情。2.有人认为，《去蜀》的尾联与《茅屋为秋风所破歌》的结尾表达的思想感情完全不同，请你予以反驳。【答案】.C.二者都表达了忧国忧民之情。《茅》诗结尾诗人愿以生命换取“天下寒士俱欢颜”，直接表现忧国忧民的博大胸怀；《去蜀》尾联正话反说：大臣若能担起国家安危重任，我又何必枉自操心、老泪长流呢？寄忧国忧民之思于激愤言辞之中。【解析】【1题详解】本题考查理解赏析诗歌。C.理解赏析不正确，颈联上句的“黄发”与《桃花源记》中“黄发垂髻”的“黄发”所传达的感情不相同，本诗中表达了是诗人因年迈衰弱一事无成而悲哀的情感，《桃花源记》中“黄发垂髻”的“黄发”表达了老人愉悦的心情。故选C。【2题详解】本题考查诗歌情感主旨。结合《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”可知，这里诗人期盼广厦落成“大庇天下寒土俱欢颜”，宁愿自己的茅屋被秋风所吹破，自己受冻而死也心目.情愿，直接抒发了诗人炽热的忧国忧民的情感和迫切要求变革黑暗现实的崇高理想，表现了诗人的博大胸襟；结合“安危大臣在，何必泪长流”可知，尾联意为：国家安危的大计，自有当政的王公大臣支撑，我这个不在其位的寒儒何须杞人忧天，枉自老泪长流呢！表面是诗人在负气说话自我解脱，其实是他位卑•忧国的肺腑之言，诗人寄忠诚忧国之思于愤激言辞之内，更见其忧国忧民的高尚情操。据此可知，《去蜀》的尾联与《茅屋为秋风所破歌》的结尾都表达了诗人忧国忧民之情力八、阅读下面这首词，回答问题。忆秦娥•送牛农师二首(其一)元・许有壬春山碧。诗成马上应相忆。应相忆。卢沟桥畔，晚云如织。人生有别休多惜。但悲后会知何日。知何日。暮云心绪，断鸿消息。“忆秦娥”和“送牛农师二首(其一)”分别属于这首词的和O(2)词中写“暮云”和“断鸿”有什么作用？第15页共35页【答案】(1)①词牌②题目“暮云”写的是傍晚的云彩，运用景物描写，衬托了词人与友人分离而产生的思念、忧伤之情。“断鸿”指失群的孤雁，这里运用比喻手法，生动形象地表现出词人因与友人分离而产生的孤独之感。这两个意象，形象生动，有力地突出了词人的情感。【解析】【小问1详解】本题考查对文学常识的了解。“忆秦娥”是词牌名，最早见于《忆秦娥•箫声咽》词。因词中有“秦娥梦断秦楼月”句，故名“忆秦娥”。“送牛农师二首(其一)”是词的题目。【小问2详解】本题考查对意象的理解与赏析在整体感知内容的基础上分析作答。“暮云心绪，断鸿消息”意为傍晚的云彩牵动着我无边的心绪，离群的大雁发出阵阵鸣叫，就好似我与友人失去联系。“暮云”本是傍晚的云霞，是景物描写，并与“心绪”相连，结合“但悲后会知何日”可知，作者用傍晚的云衬托了词人因思念友人而产生的忧伤情绪。“断鸿”指失群的孤雁，这里喻指与友人不能相见的词人。由此可见，一景物，一比喻，生动形象地突出了词人对友人的思念和孤独之感。九、阅读下面的文字，完成下面小题。满江红秋瑾小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。葬红尘何处觅知音？青衫湿！.下列对这首词的理解有误的一项是()“八年风味徒思浙”，表达了词人的思乡之情，反映出她四处飘荡的艰辛和对个人家庭稳定生活的向往。“算平生肝胆，因人常热”，表明作者素有的济世情怀。“因人常热”，主要指对封建专制的痛恨，对民生疾苦的同情。“俗子胸襟谁识我”中的“俗子”，从语境来看当指词人的丈夫；从广义上理解，也可泛指世俗之人。“英雄末路当磨折”，是讲英雄的末路自然是磨难重重，反映出作者对今后求索的艰险早有思想准备。第16页共35页.下列对这首词赏析有误的一项是（）“秋容如拭”，是写秋天的景色仿佛擦拭过一般明净，但这明丽的秋景却不能抹去词人的国难心愁，乐景反增悲哀。“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”，三字短句斩截有力，通过身与心的对比与反衬,写出了词人不是男儿胜似男儿的豪迈气概。“青衫湿”指因悲叹无知音而落泪。此处为用典，语出白居易诗《琵琶行》。“四面歌残终破楚”也是一处用典。D.本词既有坚定的理想追求，又有巾帼英雄的侠肝义胆，缜含「强烈的爱国情怀。基调伤感低沉，语言刚健清新。【答案】A2.D【解析】【1题详解】本题考查对诗词内容的理解与分析。A.“八年风味徒思浙”的意思是：如今一个人思量着在浙江时那八年的生活况味。这里主要表达的是词人对贵妇人生活的厌恶和不屑，选项理解有误。故选A。【2题详解】本题考查对诗词内容的赏析。D.由“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”等句子可知，本词善于运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷以及宏大的抱负、志向表达得淋漓尽致，故基调高昂，并非“伤感低沉故选D。十、阅读下面两首诗歌，完成下面小题。晚春韩愈草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。移家别湖上亭［唐］戎昱

好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。1.下列对•两首诗的理解与分析，不正确的一项是（）A.两首诗描绘的都是春景。在诗人们的笔下，草木仿佛都有了情思，成了精灵。第17页共35页B.朴实无华的杨花榆荚也不U.寂寞，像雪花般漫天飞舞，寥寥数笔，风光满眼。C.黄莺频频地啼叫，在诗人戎昱看来，是它在离别之际，向久住的湖上亭告别。D.韩愈诗语言轻灵，戎昱诗风格清新。两首诗构思角度新颖，读起来饶有情趣。2.《晚春》中的“斗”字和《移家别湖上亭》的“系”字用得生动传神，请从拟人手法的角度分别加以赏析。【答案】.C.“斗•”形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象；“系”字抒写不忍离去之情，正好切合柳条、藤蔓修长的特点，又写出柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，又符合春日和风拂拂的情景，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。【解析】【1题详解】考查对诗歌内容的理解和辨析。C.“黄莺频频地啼叫，在诗人或昱看来，是它在离别之际，向久住的湖上亭告别”有误，《移家别湖上亭》是唐代诗人戎昱在搬家时所作的一首七绝。“黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声”，意思是住了这么久了，亭边柳树枝头的黄莺，也跟我是老相识了。在这即将分离的时刻，别情依依，鸣声悠悠，动人心弦，使人久久难于平静。本句采用拟人的手法，赋予黄莺以人的情感，使主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情；故选C。【2题详解】考查诗歌的炼字。“草木知春不久归，百般红紫斗芳菲”，意思是花草树木得知春天不久就要离去，都想留住春天的脚步，竞相吐艳争芳，霎时万紫千红，繁花似锦。一个“斗”字，将花草树木赋予了人的思维，人的情感和人的动作行为，使那些花草树木有了留春惜时的生命特征。这一拟人手法的运用，极形象地表达了诗人珍惜春天和时光的美好情怀；“好是春风湖上亭，柳条膝⑥系离情”，意思是春风殆荡，景色宜人，我来辞别往口最喜爱的湖上亭。微风中，亭边柳条、藤蔓轻盈招展，仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯我的衣襟,不让我离去。这首诗作于搬家时，抒写对故居一草一木依恋难舍的深厚感情。诗人采用拟人化的表现手法，创造了这一童话般的意境。诗中的一切，无不具有生命，带有情感。这是因为戎昱对湖上亭的一草一木是如此深情，以致在他眼里不只是自己不忍与柳条、藤蔓作别，柳条、藤蔓也像他一样无限痴情，难舍难分。一个“系”准确表现出柳条、藤蔓轻盈招展的形态和仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯我的衣襟不让我离去的动作，符合春F1微风轻拂的情景，生动形象地表现它们对主人的依恋和不舍之情。第18页共35页＞古诗词鉴赏专项练习题汇编1.阅读下面这首唐诗，完成下列各题。题弟侄书堂杜荀鹤四何事居穷道不穷，乱时还与静时同。家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终身事，英向光阴惜寸功［注］杜荀鹤：晚唐诗人，曾经历黄巢之乱。⑴.下列对这首诗的赏析・，不正确的一项是（）A首句两个“穷”字含义不同。前者指“生活贫穷”，而后者则作“缺少”讲。B.颔联上下两句形成对比，以战乱中社会的纷扰反衬了弟侄静心、好学、尚礼的品格。C.尾联是对弟侄的慰勉之辞，诗人以长辈的身份直抒胸臆，语重心长地鼓励了弟侄。D.这首诗语言通俗浅近，平易自然，仿佛从诗人心中流出，没有雕琢的痕迹。⑵.诗歌颈联情景交融，请简析其妙处。2.阅读下面这首唐诗，完成题目。恨别杜甫洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。草木变袤行剑外，兵戈阻绝老江边。思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。闻道河阳近亲胜，司徒急为破幽燕。⑴.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联用“四千里”“五六年”这些数量词将个人的困苦经历与国家的艰难遭遇体现出来。B.颔联描述诗人流落蜀中的情况。“草木变衰”与下句的“老”相呼应,传递出悲凉沉郁的意味。第19页共35页阅读诗歌时能根据这个艺术天地在内心进行二次创作，在还原诗人所见所感的基础上渗透自己的感情色彩。古代诗歌意象主要种类一览表四、体会古诗词思想感情的方法意象种类种类细化示例1、自然意象（1）自然景观类月、流水、斜阳、风、烟、霜、浮云、高山、斜阳等。（2）植物类杨柳、落花、松、菊、梅、梧桐、萍、芭蕉等。（3）动物类鸦、杜鹃、猿、蝉、鸿、雁、青鸟、鱼、鸳鸯、鹏鹃等。2、人或事意象（1）人造物象类舟、湖、长亭、濡陵（桥）、镜、灯（烛、蜡、炬）等。（2）行为类登楼、凭栏、吹笛、吹笙、饮酒、折柳、捣衣（捣练）等。我们从小学就开始接触古诗词，学习古诗词，可是很多学生都不知道如何体会古诗词中诗人想表达的思想感情，那么到底用哪些方法来体会一首古诗词的感情呢？1、看题目许多诗歌的试题本身就透露出了感情基调，如李白的《送友人》、王维的《送元二使安西》、岑参的《白雪歌送武判官归京》，一个“送”字，说明此诗表达的是惜别之情。2、看意象有些诗歌没有点明情感的字眼，而是借助意象，就是融入诗人思想感情的“物象”，借以抒发内心的思想感情。因此这种意象也就有了特殊的象征意义：如“杨柳”、“孤蓬”、“浮云”用来表达离愁别绪；“鸿雁”、“月亮”借以抒发思乡怀人之情；“花落”、“花残”“杜鹃”、“子规”令人伤感；“松”、“菊”、“梅”象征坚韧、高洁之品格。3、看关键句有些诗歌，诗人在诗中用一两个词语（或句子）点明诗的情感。抓住关键词句往往能快速把握感情诗歌基调：如李白的《春夜洛城闻笛》中“何人不起故园情”一句，由“故园情”一语可知此诗表达的是思乡之情;苏轼《水调歌头》中的“但愿人长久，千里共婵娟”一句暗示了对亲人美好的祝愿之情。4、看作者了解作者的人生经历、思想观点、艺术主张、作品风格，知人论世是鉴赏诗歌思想感情要遵循的•条重要原则。比如李白的豪放不羁，杜甫的忧国忧民之心，陆游的爱国情怀，王维的田园情思，孟浩第2页共35页c.颈联中的”步月清宵立“”看云白Fl眠”写出了诗人的坐卧不宁，直接表现了诗人的无限情思。D.这首七律把个人的遭际同国家的命运结合起来写，蕴含着丰富的内涵和浓郁的诗情,可谓言近旨远，辞浅情深。⑵.这首诗表达了诗人哪些情感?请结合全诗简要分析。.阅读下面这首唐诗，完成问题。书怀寄中朝①往还②杜牧平生自许少尘埃，为吏尘中势自回。朱级③久惭官借与④，白头还叹老将来。须知世路难轻进，岂是君门不大开。霄汉几多同学伴，可怜头角尽卿材。【注】①中朝:朝廷。②往还:往来，此处指朋友。③朱线:古代系印章或玉佩的红色丝带。④借与:即借绯。唐代五品以上官员穿绯衣，官阶不到五品而特许穿绯衣的称为借绯。.下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.本诗标题说明诗人想借写诗给在朝廷为官的朋友之机，表露自己的心声。B.首联写诗人本自不愿为世俗沾染,却发现做官后自己仍然难免沦于世俗。C.颔联写面对自己的官服感到惭愧,自责鬓角已白，却无所作为，白拿俸禄。D.颈联写诗人明白仕途是艰难的，虽然朝廷大门对天下人才都是大大敞开的。.诗歌后两联表达了怎样的情感?请简要分析。.阅读下面这首宋词，完成问题。点绛唇-感兴

王禹僖①雨恨云愁，江南依旧称佳丽。水村渔市,一缕孤烟细。天际征鸿，遥认行如缀②。平生事③，此时凝睇,谁会凭栏意！注:①王禹傅:巨野（今属山东）人。北宋最早改革文风的诗文家。在朝为官敢于直言讽谏，屡受贬谪。曾贬至黄州，又迁薪州（今属湖北），后病死。②如缀:排列成行,很整齐，如连缀在一起。③平生事:这里指向来所追求的功名事业。⑴.下列对词中语句的理解，不正确的一项是（）第20页共35页AJ雨恨云愁”一句，词人运用拟人的手法，借景抒情，写江南多云多雨令人感到惆怅,以表现词人的心绪。B.”江南依旧称佳丽”一句表明词人眼中的江南仍有着美丽的景象。“依旧”暗寓了今昔之感，透露出一种无可奈何的情绪。C.“水村”两句抓住江南水乡最富地方特色的景物进行细致刻画，展现了一片明丽、温馨的景象。D.词人遥见“天际征鸿”触发了“平生事”的联想，并将”平生事“凝聚在对"天际征鸿"的睇视中,含蓄而深沉。⑵.整首词抒发了词人哪些情感?请结合词句简要分析。.阅读下面这首宋词，完成问题。蝶恋花・海燕双来归画栋欧阳修海燕双来归画栋。帘影无风,花影频移动。半醉腾腾春睡重，绿鬟堆枕香云拥。翠被双盘金缕凤。忆得前春,有个人人共。花里黄莺时一弄，日斜惊起相思梦。⑴.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）A.无风而”花影频移动“以景象的变化暗示了时间的推移，生动而又含蓄。B.”腾腾”乃悠闲慵懒之状,这与头发堆于枕边、被子未叠的情形相吻合。C.词的末句表明主人公直到太阳西斜还在春睡，"惊"显其蓦然醒来之态。D.本词写景有声有色，有远有近，有高有低，虚实结合，有很强的立体感。（2）.这首词是怎样表达主人公的孤寂之情的?请简要分析。6.阅读下面这首宋诗，完成问题。与东吴生相遇韦庄十年身事各如萍，白首相逢泪满缨。老去不知花有态，乱来唯觉酒多情。贫疑陋巷春偏少，贵想豪家月最明。且对一尊开口笑,未衰应见泰阶卬平。【注】泰阶:星名，古人认为泰阶星现，预兆风调雨顺，民康国泰。⑴.下列对这首诗的分析与鉴赏，不恰当的一项是（）A.首句用比喻手法写出诗人和东吴生流离失所，表达了沦落天涯的感伤之情。第21页共35页B.颔联写不觉花之美,只好借酒浇愁，表达了年华逝去之痛和战乱流离之苦。C.颈联写出诗人对身处陋巷贫苦生活的不满和对权贵豪门奢华生活的期盼。D.尾联用自嘲的口吻写趁未衰之年应满怀信心,期望风调雨顺，民康国泰。(2).诗中主要运用了对比手法，请结合诗句简要赏析。.阅读下面这首唐诗，完成1〜2题。上礼部李侍郎・白鹭刘长卿亭亭常独立，川上时延颈。秋水寒白毛，夕阳吊孤影。幽姿闲自媚，逸翩思一骆。如有长风吹，青云在俄顷。.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A.从题目看，这首诗是献给礼部李侍郎的诗；它既是咏物诗，又是自荐诗。“延颈”写白鹭盼望诗人到来，“寒”“孤”二字透出久待不至的凄凉落寞。颈联运用拟人手法表现白鹭的心理：自有美姿，渴望振翅长空一展风采。D.尾联字面上是说如果有长风吹送，白鹭必能高飞远举，实际上另有深意。.咏物诗讲究“粘脱”。粘，即笔墨集中在写物上；脱，即离开此物而言它。一首好的咏物诗，应该是粘脱自如。请具体分析本诗在这方面的特点。.阅读下面这首宋诗，完成问题。霁①夜

孔平仲②寂历③帘拢④深夜明，睡回清梦成墙铃。狂风送雨已何处？淡月笼云犹未醒。早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤。明朝准拟南轩望，洗出庐山万丈青。【注】①霁：雨后或雪后转晴。②孔平仲：宋代诗人，诗歌以“流丽清整，通畅明快”见长。③寂历：寂静冷清。④帘拢：窗帘和窗牖。⑴.下列对这首宋诗的赏析，不恰当的一项是()A.古人有悲秋之传统，但也有反其意而用之的，李白之称“秋兴逸”，这首诗在第22页共35页意境塑造和情感传达上也有“秋兴逸”的意味。.诗篇以“秋兴”为主题，但不作空泛议论，诗人匠心独运，将过去现在，室内室外的诸种景物融为一体。尤其注意捕捉具体景物，以表现诗人的感受。C.最先触发作者诗情的，是闯入梦境的墙上响铃。然而诗人先写从帘拢透入室内的月色。即先写醒后所见，次句再写梦醒，这是一种倒叙。D.作者描写选取了秋月、秋声、秋叶和秋萤等典型意象表现“秋兴”。整首诗景物安排由明朗转向幽暗，明暗的起伏变化成为本诗的诗脉。⑵.有学者认为这首诗的核心在于一个“清”字，请结合全诗分析作者是如何表现“清”的。.阅读下面这首诗，完成1〜2小题。池口风雨留三日①黄庭坚孤城三日风吹雨，小市人家只菜蔬。水远山长双属玉②，身闲心苦一舂锄③。翁从旁舍来收网，我适临渊不羡鱼。俯仰之间已陈迹，莫④窗归了读残书。【注】①熙宁、元丰年间，作者一直位卑职微。元丰三年（1080）秋，他自汴京赴吉州太和（今江西泰和）任县令，于池口镇为风雨所阻，逗留三日，作此诗。②属玉：鸟名。③舂锄：即白鹭，其啄食姿态如农夫舂锄，故名。④莫：即“暮二⑴.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联照应题目，描绘了一幅孤城风雨图，集市中人家以蔬菜简单度日，字里行间流露出诗人对这种小城生活的喜爱。B.颔联触景生情，先写远景，浩荡江水迤遮山岭，看去像一双属玉鸟；再写近观的白鹭，“身闲心苦”则是诗人借鹭自喻。C.颈联从邻舍行为写至自身想法，化用“临渊羡鱼，不如退而结网”成语之义,含蓄表达了想求仕进、有所成就的态度。D.本诗写景淡雅风致，用语清新奇峭，抒情含蓄委婉，从生活琐事中激发联想,于寻常事物中获得妙悟。⑵.有评家认为此诗尾联“以达道之言作结，表现出了不凡心境”，请结合诗句对尾联思想情感作简要分析。第23页共35页参考答案1.答案：（1）.A；⑵.①颈联写窗外竹子的影子在书桌上摇曳，野外泉水叮咚，仿佛流入砚台中，“竹影”与“泉声”表现了弟侄书房环境的清幽。②在纷乱的战争环境中，弟侄仍能静心读书，清幽的景致也是弟侄清静内心的反映。③诗人借此表达了对弟侄勤勉好学、专注求学的态度的赞赏。解析：（1）.首句第一个“穷”字并非指“生活贫穷”，而是指“不得志的困境”。“居穷道不穷”是说人处于困境仍注重修养。2）.分析情景交融的妙处，需要明确景物的特征以及景物和人物感情的联系。就景物描写来说，颈联写窗外竹子的影子在书桌上摇曳，野外泉水叮咚，仿佛流入砚台中，“竹影”和“泉声”从视听两个角度表现出弟侄书房环境的清幽。而这种清幽的环境和弟侄在战乱时期依然静心读书、修身养性的心境相符，环境之清幽即人物心境之清幽的体现，诗人借此表达了对弟侄勤勉好学态度的赞赏。.答案：（1）.C;⑵.①思家怀亲:“一别四千里”写出远离家乡,“思家”"忆弟〃写出亲人分离，思亲情深。②恨战乱之久:从"胡骑长驱五六年〃“草木变衰〃等可见战乱之久。③望早日平定叛乱:尾联写出听到连战告捷的喜讯，更急切盼望平定叛乱。解析•：⑴.〃直接〃错，此处为叙事抒情,应是委婉曲折地表达情思。2）.首先从题目〃恨别〃看,诗人远离家乡和亲人，应该有对家人和亲人的思念。首联〃一别四千里〃写远离家乡，颈联〃思家〃〃忆弟〃写亲人离散，颔联下句〃兵戈阻绝〃写诗人无法回乡，也无法见到亲人,正好证明了这一点。而题目之“恨〃，正是由不得归乡而生发的痛苦。其次从〃胡骑长驱五六年〃“草木变衰〃等可见战乱之久，诗人对此痛恨不已。最后尾联〃司徒急为破幽燕〃，〃急〃字不光写司徒之急切，更写出诗人自己在听到战事告捷的消息后渴望早日平叛的急切心情。.答案：（1）.C;（2）.对自己官场不得志的抑郁和不满。颈联说朝廷对天下打开了大门而自己仕途难进，其实是反嘲自己不获重用，表达了不得志的抑郁。尾联写自己的同窗好友都在朝廷做了大官,看似称赞居高位者必有其材，实则表露自己对未受重用的不满。解析：（1卜朱统久惭官济借与〃是对为官已久却未得重用的痛心。⑵.”霄汉几多同学伴，可怜头角尽卿材〃中"霄汉〃比喻身居高位，“头角〃，比喻人第24页共35页的气质才华。看当初那么多的同窗好友都在朝廷做了大官，令人艳羡的他们都头角峥蛛，个个都是三公九卿的人选。作者通过写朝中旧友身受重用，表现自己满腹才华而不被重用，满含着哀怨慨叹。.答案：⑴.C;(2).①壮志难酬的惆怅:借天边鸿雁展翅高飞，表现自己屡遭贬谪而不能大展宏图的苦闷。②知音难觅的抑郁:〃谁会凭栏意〃表达了词人心志无人可诉的痛苦。③客居异乡的孤独:词人赋异乡江南雨云以“恨〃“愁〃，足见心中郁积着深沉的愁闷。解析：(1).C项，展现的是寂寥、萧瑟的景象。⑵.解答该题,应当结合整首诗的内容考虑，另外还要联系作者的身世生平。本词中，〃天际征鸿〃“平生事，此时凝睇，谁会凭栏意〃等词语，表现了壮志难酬的惆怅、知音难觅的抑郁、客居异乡的孤独。.答案：⑴.D;(2).①对比。物与人的对比，作者将海燕之双、金缕凤之双，与主人公的孤单形成对比。或昔今对比,从前有人相伴，如今无人相陪。②描写主人公的状态。主人公因为孤寂，半醉腾腾，十分慵懒。③借景抒情。写帘影无风、花影移动等，以静寂之景衬托主人公的孤寂。④虚实结合。从前有人相伴，是回忆,是虚;当今无人相陪,是实况，两相比照，更显今之孤寂。⑤借事抒情。借黄莺惊扰相思梦这件事，来表达主人公的思念、孤寂之意。解析：错在"虚实结合〃。本词写景只有实没有虚。.答案：⑴.C;(2).①颈联将〃贫〃与〃富春偏少〃与〃月最明〃对比，揭示当时贫富不公的社会现象，表达对自己身世遭际的不平和对统治者的不满。②将〃泪满缨〃与〃开口笑〃对比，表现了诗人虽遭遇十年不寻常之辛苦，但仍然不失对清平治世的渴望。解析：(1).“不满〃〃期盼〃错，应为揭示当时贫富不公的现状。(2).结合诗句具体分析,指出表达效果。“贫疑陋巷春偏少，贵想豪家月最明〃，以〃陋巷〃〃贫'者饥寒交迫的坎坷生活与“豪家〃”贵〃者灯红酒绿的奢华生活对比,生动揭示出了社会贫富不公的现象，表达了对自己才华遭到压抑的不平以及对统治者的不满广白首相逢泪满缨〃“且对一尊开口笑'/泪满缨〃与“开口笑〃对比，〃泪满缨〃说明诗人遭遇十年辛苦不寻常，〃开口笑〃说明诗人满怀信心向前看，趁未衰之年，暂拼一醉，而破涕为笑，期望今后能河清海晏，国泰民安。【译文】第25页共35页十年来身世漂泊若浮萍，白发相逢涕泪沾满冠缨。人老了不知道花有美态，离乱时只觉得酒甚多情。贫居陋巷怀疑春天也少，贵居豪宅感觉月亮最明。姑且对着这尊美酒大笑，未衰之年应见海内清平。【赏析】原诗题下注:“及第后出关作。〃诗人从公元883年（唐僖宗中和三年）流落江南起,直到公元894年（昭宗乾宁元年）擢第，历十二年，战乱频仍，颠沛流离,所以这首诗劈头便感慨万端地说:〃十年身事各如萍〃。诗人用随风飘泊的水上浮萍，刻画了自己流离失所的〃十年身事〃。〃各〃字表明东吴生与自己同是天涯沦落人,自不免同病相怜。〃白首相逢泪满缪'，按理，这时韦庄已登第，禄食有望，似不该与故人泪眼相对，但自己在外飘泊多年，已是五十九岁的人了。因此，遇故人便再也忍不住涕泗滂沱,泪满冠缨。三、四句是挥泪叙旧的辛酸语。回想当年大家欢聚一起观花饮泗的情景,别是一番滋味在心头。此时诗人为痛苦折磨得衰老、麻木,似乎已不感觉到花儿是美丽的了，再也没有赏花的逸兴了。而酒与诗人却变得多情起来，因为乱世颠沛,年华蹉花，只好借酒浇愁。细味诗意，字字酸楚。五、六句是痛定思痛的激愤语。乱离社会，世态炎凉，"贫〃与"贵〃，"陋巷"与"豪家〃,一边是啼饥号寒，一边是灯红酒绿，相距何其悬远。有才华的人偏被压在社会最下层，沾不到春风雨露;尸位素餐者偏是高踞豪门，吟风弄月。诗句是对上层统治者饱含泪水的控诉，也是对自己"十年身事〃的不平鸣。泪干了，愤闷倾吐了，诗人转而强作笑颜:"且对一尊开口笑，未衰应见泰阶平。〃“且对〃一作〃独对〃，据题意以“且对〃为允。泰阶,星名。古人认为泰阶星现，预兆风调雨顺，民康国泰。这两句是说:趁未衰之年，暂拚一醉，而破涕为笑，这是聊以解嘲;期望今后能河清海晏，国泰民安，这是自许和自慰。诗人就是怀着这样美好的愿望而开怀一笑。这一笑，既透露着老当益壮的激情，也透露着期望社稷郅治的心理。全诗以“泪〃始，以“笑〃结，前后照应，关锁严密。“泪〃是回顾，〃笑〃是前瞻。〃泪满缨〃说明诗人遭遇十年辛苦不寻常;"开口笑〃说明诗人满怀信心向前看。一泪一笑，总括全诗，字挟风霜，声振金石。【点评】选择题是综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每第26页共35页个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。.答案：⑴.B;.①这首诗集中笔墨描写白鹭的动作、神态、心理等，表现它的孤独与内心的渴望，这是粘。②诗人的用意却并不在写白鹭上,而是以鹭喻己，表现自己的处境及对李侍郎提携、举荐的希望，这是脱。③全诗句句写鹭，又句句写己粘脱不露痕迹，可谓自如。解析：错在“盼望诗人到来二.答案：⑴.D⑵.①对比，作者以清晨秋叶的坠落声，成墙上的铃声之清泠，与昨夜狂风暴雨对比映衬，突出一夜暴风雨之后，夜雨初霁的清静。②调动多种感官，视觉角度写“淡月笼云”，触觉角度写“凉意”，听觉角度写“秋声随堕叶”，营造出一种清净、清新之感。③想象，诗歌尾联作者想象经过暴雨洗过的庐山，必然是一片青翠，给人清爽之感。（答虚写也可以得分）④以声衬静（或“以动衬静”亦可）以清泠的墙铃声、落叶声反衬夜雨之后，秋夜的清冷、寂静。解析：（1）.D项，“整首诗景物安排由明朗转向幽暗”错，原文先写“狂风送雨”，虚写雨霁前风雨交加的情景，景色阴沉；接着写“淡月笼云”，雨霁后视觉方面的朦胧月色；然后写“独将凉意伴流萤”，流萤闪闪发亮，整首诗景物安排由幽暗转向明朗。⑵.诗的核心是一个“清”字，“清兴”融化在“清景”之中。这清景，就是秋月、秋声、秋叶和秋萤。古人说，“秋风清，秋月明”，清风明月是秋夜的富于特征性的景色；秋叶飘落伴随着秋声，再加上闪闪发亮的点点流萤，更为秋夜增添了清凉之意。描写这种清秋之景，诗人采用了对比映衬的手法。诉诸视觉的朦胧月色，在夜深人静的时候，尤其显得“寂历”，接着以诉诸听觉的“戍墙铃”的清泠之声与之映衬，即所谓静中有动，动中有静，这便更显得清寂。在提起“狂风送雨已何处”时，暗示读者，雨霁之前有一阵狂风暴雨。这狂风暴雨和诗人眼前清寂的霁夜，恰又构成鲜明的对比。这便加强了雨过天晴的切身感受。秋声是听出来的，堕叶也是听出来的，在夜里，落叶不是肉眼观察到的。这里用秋声堕叶的听第27页共35页觉动态和月夜飞萤的视觉动态交相辉映，对于引动清秋逸兴，也很有艺术效果。尾联想象经过雨洗之后的庐山，明日必然是苍翠欲滴；给人清爽之感。.答案：（1）.C;（2）.前一句写世事瞬息万变，人生也多无常,表达了对世事变迁、生命虚无的伤感;后一句写宁愿退出争名逐利之场，到书中去寻找乐趣，表达了归隐之意;但因为能将生命寄托在读书做学问的时光中而显平静泗脱，达观不俗。解析：C项“表达了想求仕进、有所成就的态度〃一说有误，“我适临渊不羡鱼〃意思是并不羡慕鱼美可口。诗人反用成语之意，表达了不求仕进、自甘淡泊的心境。2021年高考语文三轮复习：古诗词鉴赏专项练习题21.阅读下面这首清诗，完成下面小题。岁暮登黄鹤楼

陈恭尹

郊原草树正凋零，历历高楼见杳冥。

鄂渚地形浮浪动，汉阳山色渡江青。

昔人去路空云水，粤客归心向洞庭。

莫怨鹤飞终不返，世间无处托仙翎。［注］公元1659年,南明朝廷宣告覆亡。此时，为抗清而奔走于河南等地的陈恭尹见大局已定，只得怀着无家无国的深痛巨创，颓然南归。他年末途经武昌，在黄鹤楼头登临送目，写下了这首寄慨遥深的诗章。⑴.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联点明诗题，描写了岁暮时节草木凋零的郊原景象，展现出旷远迷茫的境界。B.颔联承首二句，写登楼眺望之景，进一步通过山光水色的描写表现诗人的心境。C.颈联化用崔颖《黄鹤楼》的诗意，昔人已去，白云千载,暗喻家国巨变的深切感慨。D.尾联写世间没有黄鹤容身之地,实则抒发诗人渴望超脱尘俗，归隐黄鹤楼之情。⑵.有评者说，本诗颔联景物描写气韵生动,你是否同意?请作具体分析。.阅读下面这首诗，完成问题。唐崇徽公主手痕①第28页共35页欧阳修故乡飞鸟尚明啾，何况悲笳出塞愁。青冢埋魂知不返，翠崖遗迹为谁留？玉颜自古为身累，肉食何人与国谋。行路至今空叹&岩花野草自春秋。【注】①崇徽公主:姓仆固氏，唐朝著名将领仆固怀恩的女儿。唐代宗时与回鹘和亲，以崇徽公主嫁其可汗。手痕:在今山西灵台，传说公主出嫁回鹘时，路经此地，以手掌托石壁，遂有手痕。⑴,下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.诗歌开篇以飞鸟作比，不离故乡的鸟儿尚鸣叫不止,青春少女在悲笳声中离别父母，远嫁万里之外,就更加依恋不舍了。B.颔联“青冢，代指崇徽公主埋身之地。诗人沿用了杜甫咏王昭君"环佩空归夜月魂”诗意，一个“魂”字，使诗情变得更为深婉。C.”玉颜“反为“身累肉食”却不与“国谋，颈联中诗人寓于这两对矛盾现象中的诘问尖锐犀利，对仗工整，议论深切痛快。D.这首诗在格调上不同于一般同情之语的凄凉挽歌，而是启发人们在深沉的哀怨中进而对这些女子的个人悲剧加以政治上的思考。⑵.这首诗的尾联表现了诗人怎样的思想情感?是如何表现的？.阅读下面诗歌，完成问题。筹笔驿①

罗隐②

抛掷南阳为主忧，北征东讨尽良筹。

时来天地皆同力，运去英雄不自由。千里上河轻孺子③，两朝冠剑恨谯周久

唯余岩下多情水，犹解年年傍驿流。注:①筹笔驿:在今四川省广元市北,相传三国时诸葛亮出师伐魏，曾驻此地筹划军事，书写公文，因而得名。②罗隐，唐代诗人，应进士试屡试不中，史称“十上不第”。③孺子，指蜀国后主刘禅。④谯周:蜀国大臣,力主投降魏国，蜀亡后受到魏国封赏。⑴.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联称颂诸葛亮鞠躬尽瘁，离开南阳一心辅佐刘备，为蜀国大业用尽良谋。第29页共35页然的怀才不遇等。5、看背景文章为时而著，歌诗为事而作。诗人所处的时代不同，表达的情感也有异。比如在宦门中长大乂嫁入宦门之中的李清照，她早年生活是充满情趣，充满了欢声笑语的，所以，她的前期词作的基调是以轻快明丽为主的，如《如梦令》、《醉花阴》；后来靖康之难，李清照国破家亡，受尽劫难和折磨，命运的剧变导致词作的内容也随即发生变化。李清照的整个词风多了份沉重，少了份轻快，如《武陵春》、《清平乐》、《永遇乐》充满了凄伤的音调，哀婉的思绪。四、诗歌画面描绘题答题方法这种题目扣考点，讲授时应该定位为复习课，应该注意复习和新课的区别。复习课有重现型、结构型和发展性，该知识点在复习中应该属于发展型，由此教师应该了解这种的题目变式，熟悉这类题目的真题问法，如：有具体描绘画面、有概括描绘画面、有运用联想与想象进行描绘。不同问法，答题思路答题要求也应该不一样。这种题型不该等同于一般的扩写，诗歌更不应该提翻译。画面描绘时应该结合写作背景、作者的情感态度。要注意不是所有的句子都适合描绘，合描绘的画面也必须带有作者的情感着眼点。在指导学生做题时要注意方法指导，如指导运用联想，就应该告诉学生怎样进行联想。诗歌应该是言一象一境。画面翻译和画面描绘不存在相对论，用它作比较，很难讲清楚。要注意定义画面描绘的概念。香港文体分类有叙述文和描述文之分。翻译句子类属叙述类。应将叙述与描写进行比较，学生可能对哪些句子属于画面描绘更清楚。描不描绘要忠于原诗句，如果原诗句是叙述，那么做题时也只能叙述，只有诗句是描绘时才能用于描绘。由知而能的转换要讲究细部琢磨，如该题可以形成三个步骤：1.找出描绘性句子，判断哪是叙述，哪是写景，从诗中找出描写景物的句子。2.细读，从哪些修饰语看出它是在描绘，如形容词、修辞手法。3.再看哪些地方可以进行补充。进行练习时，要做好导练，尤其对于层次低的学生更有必要，要清楚学生的步子到哪了。不能导学脱节。五、赏析诗句四技巧.弄懂表层含意这是从句子的内容、情感方面出发的，也是赏析句子的前提。回答此类问题时，要着眼全篇，不能孤立地评析某一诗句。.把握句式特点类型特点倒装句有种错位的美互文句有种开合的美第3页共35页B.颔联总结了诸葛亮壮志未酬的原因，并提出一个普遍真理，即时势造英雄。C.颈联运用对比手法，千里山河葬送之”轻“与两朝文武之“恨”形成反差。D.本诗咏史怀古，融写景、叙事、抒情、议论于一体，自然流畅，不着痕迹。(2).诗的尾联写岩下流水，对表达情感有何作用？请简要分析。.阅读下面这首元曲，完成下列各题。【双调】燕引雏奉寄小山【注】先辈大食惟寅气横秋，心驰八表快神游。词林谁出先生右？独占鳌头。诗成神鬼愁，笔落龙蛇走，才展山川秀。声传南国，名播中州。［注］小山，元代著名散曲家、剧作家张可久的字。大食惟寅，阿拉伯人，生平不详。心驰八表快神游，李白《大鹏赋序》中有“余昔于江陵，见天台司马子微，谓余有仙风道骨，可与神游八极之表”之语。诗成神鬼愁，笔落龙蛇走，李白《草书歌行》诗有“时时只见龙蛇走”之句，杜甫《寄李十二白二十韵》诗有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”之句。.下列对这首散曲的理解和赏析，不正确的一项是()A.套曲题为《奉寄小山先辈》，作者以后学的身份寄赠曲坛的宿老张可久。B."独占鳌头〃，借指居首位或第一名,肯定张可久在曲坛上的领袖地位。C.从这首曲子的赞颂来看，作者多次把张可久与唐代“诗仙〃李白相比拟。D.全曲气势横溢，一片至诚,文词典雅庄重，行笔流畅，是颇具才气之作。.阿拉伯古称大食，作者可能是位阿拉伯人，其汉文化的修养是颇为深厚的，在本曲中他是如何表达对张可久的由衷赞扬之情的呢?请简要分析。.阅读下面这首唐诗，完成I〜2题。暮春山行田家歌马

李郢雨湿菰蒲斜日明，茅厨煮茧掉车声。青蛇上竹一种色，黄蝶隔溪无限情。何处樵渔将远饷，故园田土忆春耕。千峰万瀚水潮涌【注】,嬴马此中愁独行。【注】涌满(yuy口):水涌流貌。.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()第30页共35页A.本诗的首句“雨湿菰蒲斜日明”写春雨打湿菰蒲、天色将晚的情景，次句写当F1的田家生活。B.颔联写蛇竹一色、黄蝶嬉逐等情景，反衬出山间的一切和谐，让人觉得身处桃花源般的梦乡。C.颈联运用联想，写诗人看到当地渔夫樵子为远行准备行装的场面，不由精神恍惚，神归故园。D.这首羁旅诗的主要特点就是写景与抒情结合，触景生情，情由境生，也就是做到了情景交融。(2),请结合全诗简要分析这首诗表达了诗人哪些思想感情？6.阅读下面这首唐诗，完成问题。晚秋陪严郑公①摩诃池泛舟杜甫湍驶风醒酒,船回雾起提。高城秋自落,杂树晚相迷。坐触鸳鸯起,巢倾翡翠②低。莫须惊白鹭,为伴宿清溪。【注】①严郑公:指杜甫好友严武，曾封郑国公，时任成都尹、剑南节度使;作此诗时，杜甫在其幕府任检校工部员外郎,有倦怠之意。②翡翠:鸟名。⑴.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()A.首联入题，写泛舟之情状。“湍驶”写出了水流之急与船行速之快，故风大致酒醒。B.颈联写池中所见。船行之处，或见鸳鸯飞起,或见翡翠低翔，呈现一派怡人的景象。C.尾联意在表达诗人对白鹭的关爱，希望不会惊扰到它们,得以与之相伴，安宿清溪。D.整首诗起承转合，结构圆融，上下相应，对仗工稳,用笔极其讲究，足见杜律之精。(2).本诗写晚秋之景语出皆奇，于起笔落笔间前后相承，彼此回应。请结合这一特点对颔联进行赏析工.阅读下面这首诗，完成问题。秋晚与沈十七舍人期游樊川不至杜牧邀侣以官解①，泛然②成独游。第31页共35页川光初媚日，山色正矜秋。野竹硫还密,岩泉咽复流。杜村连滴水,晚步见垂钩。【注】①以官解:以公务在身而不能前来。②泛然:飘然，无拘束的样子。⑴.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联交代因友人未至，诗人飘然独游，悠闲地欣赏樊川景色。.颔联“媚”"矜”二字化静为动，将水光山色描绘得尤为动人。C.颈联从视觉听觉的角度写出了诗人在野外漫步的所见所闻。D.尾联用姜太公钓鱼的典故,表达了诗人对从政的期待。⑵.这首诗的情感较为丰富，试结合诗句简要分析。8.阅读下面这首元诗，完成1〜2题。送丘克明副便休官归河南舒逊二孤①高枕大江流，天入苍茫日夜浮。帆影远连巴蜀晓，橹声清入洞庭秋。菊松雅兴同元亮，泉石幽盟慕许由。别后相思梅正发，月明千里倚江楼。注释：①二孤：指大孤山、小孤山。⑴.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联化用了杜甫《旅夜书怀》《登岳阳楼》里的句子，境界开阔，气魄宏大。B.颔联运用视听结合的手法，描绘出一幅旷远清静的画面，烘托了离别之情。C.颈联用典准确，运用陶渊明和许由典故，赞扬了丘克明不慕名利的淡泊情怀。D.作为一首送别诗，没有送别的忧伤，表达了作者对朋友休官生活的向往之情。⑵.尾联是怎样抒发作者的离别之情的？请简要分析。第32页共35页参考答案.答案：(1).D;(2).同意。①颔联一写〃鄂渚地形〃，一绘“汉阳山色〃，融入作者的主观感受，景情融合。②〃浮〃〃渡〃二字分别写出长江中沙洲在风涛中起伏浮沉,汉阳的青苍山色居然渡江飞来的情景,具有动态美。③山光水色的动态描写烘托了长江的声威，山色的漫江气势，也表现了诗人心潮的澎湃，健笔写情，气韵生动。解析：(1).本题综合考查理解诗歌内容，赏析诗歌艺术手法的能力。D项，〃仙翎〃指黄鹤，诗人以偌大的世间却容不了小小的黄鹤，暗示故国已经不堪回首，实际上是抒发故国陆沉、江山易手的悲哀。故选D。2).本题考查分析诗歌写景特色的能力。题干要求分析是否“颔联景物描写气韵生动〃，先肯定其描写生动,“同意〃，接着分析颔联景物描写的气韵特色。"鄂渚地形浮浪动，汉阳山色渡江青〃这两句的意思是:长江中的沙洲随着波涛的忽起忽落仿佛也起伏不定。汉阳的山色苍绿，这青翠的山色飞过长江映入对岸人们的眼帘之中。上句写“鄂渚地形〃，下句写〃汉阳山色〃，正是作者登高远目所见的广阔之景，流露出作者对着景物的喜爱之情;其次,动词运用巧妙，"浮〃字动感强烈，因水在动荡，江洲也象船只浮在水上一样跟着摇晃，真是奇笔。“渡〃字有超越横匕之势，似乎这山色深谙人性，故意讨人欢喜，就把人们喜爱的颜色主动送上门来,这种拟人手法的运用遂使诗中情意沸溢。这里的“地形〃“山色〃都烘托了长江的声势，长江的澎湃气势仿佛连整个地形都浮在其上，而山色苍茫一路飞渡长江，更显长江磅礴，山色围合的雄壮气势，有力地表达出诗人内心澎湃起伏的情感，气韵生动。.答案：(2).①表现对远嫁女子不幸命运的深切同情和对统治者对内统治严酷，对外苟旦偷安、忍辱求和的不满。②尾联上句直抒胸臆，行路人到此只能报之以叹息，表现出无可奈何之情。下句以景结情，孤魂栖止的崖花野草春秋更替，以花草之无情衬人之有情，意蕴丰富。解析：⑴.本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。B项，“诗人沿用了杜甫咏王昭君'环佩空归月夜魂’诗意〃错误，诗人反用了杜甫咏王昭君的“环佩空归月夜魂〃诗意，一个魂归，一个魂不返。故选B。2).本题考查分析诗歌的内容、表现手法和诗人的思想情感的能力。题干是〃这首诗的尾联表现了诗人怎样的思想情感?是如何表现的〃。要把尾联诗人的感情放入全诗中通盘分析，重点注意诗歌中表情达意的重点语句和注释中的内容。该诗表现诗人对远嫁女子不幸命运的深切同情和对统治者对内统治严酷，对外苟且偷安、第33页共35页忍辱求和的不满。解答本题，要结合尾联中的词语和句子分点概括诗人的情感:首先尾联中“空〃"自〃二字表现了作者对古代和亲远嫁女子境遇的同情与无奈;然后联系颈联〃玉颜自古为身累，肉食何人与国谋〃的意思自古以来，〃肉食者〃很少有人为国家富强出谋划策，却让红颜女子遭受远嫁厄运，成为朝廷对外妥协政策的牺牲品,表达对朝廷的不满。表现手法上尾联的上句〃空叹息〃是直抒胸臆，下句是写景，〃岩花野草自春秋〃的〃自〃写出了草木无情衬人之有情，以景结情。.答案：⑴C(2).①以景结情(借景抒情、融情于景)。②将岩下流水拟人化，意思是说一切成为历史，只剩山岩下多情的流水，年年从筹笔驿附近流过，仿佛还蕴藏着深情。③表达了诗人对诸葛亮的尊敬怀念、感叹惋惜，以及自身的抑郁不得志之情。解析：(1).本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧和思想感情的能力。C项,“两朝文武之，恨〃，错误，两朝冠剑指诸葛亮，他既管政事，又管军事,是两朝冠剑。所以是诸葛亮之恨谯周。(2).本题考查鉴赏文学作品的表达技巧及思想情感的能力。尾联"唯余岩下多情水,犹解年年傍驿流。〃写岩下流水，借景抒情，将岩下流水拟人化，原木无情的流水也变得如此多情，日日夜夜从筹笔驿附近流过，仿佛在怀念诸葛亮，水尚且如此，更何况人呢?借年年不断的岩下流水表达了诗人对诸葛亮的尊敬怀念之情;昏君庸臣葬送了大好河山徒留遗恨，使诸葛亮一生的努力付之东流，对此事也表现了感叹惋惜之情;结合注释，与诸葛亮相比，诗人自己“十上不第〃，更是英雄无路，壮志难酬，这里也表现了诗人自身抑郁不得志之情。.答案：⑴.A;(2).①开头两句用典，是对张可久才气、文思的称赞，赞其是一位才华横溢、文思敏捷的大手笔。②“谁出先生右?〃以反问句表述在词林中无人可匹比之意，起到特别强调的作用。③〃诗成〃三句用典,同时也是排比，赞美张可久的曲作的艺术效果。④最后运用对仗,以张可久的名望之高，影响之大作结。⑤全篇对张可久其人其才其曲其名作了高度概括，表达了对他的仰慕之意。解析：(1)A〃套曲"错，应为"小令〃。⑵.作者从三个方面表达了自己对张可久的赞赏之情:第一、开头化用杜甫〃老气横九州〃和黄庭坚“老来忠义气横秋〃，用“气横秋〃来形容张可久的才气横溢天地。“心驰八表快神游〃化用了李白《大鹏赋序》中的语句,用来赞赏他才思敏捷，无处不到。紧接着，词的第二句中用一设问句对张可久的才气作了高度评价:"词林谁出先生第34页共35页右?独占鳌头。〃词家中谁能超出先生之上呢?只有先生乃是曲中状元。直接表达了对张可久的高度赞赏。第二、赞颂张可久作品高超的艺术效果。这里化用杜甫称赞李白〃笔落惊风雨，诗成泣鬼神〃的这一句诗，又化用李白的《百草歌行》中的一句〃时时只见龙蛇走〃，再加上“才展山川秀〃五字，表现了张可久惊人的艺术表现力，赞赏其极高的艺术造诣。第三、称誉张可久的知名度。最后两句"声传南国,名播中州〃说张可久声明已传遍全国，充分说明了他的影响力，也暗含着作者由衷的赞赏之情。.答案：(2).①对山间田家美好的农村风景及桃花源般的美好生活的赞美之情。②对故园春耕的无限怀想、对故乡的无限思念之情。③羁旅他乡、漂泊江湖的离愁别绪，形影相吊、顾影自怜的悲怆之慨。解析：〃反衬〃错，应该是正面烘托。.答案：⑴.C;⑵.①“落〃回应"高〃，拓展了空间;②“迷〃回应〃杂〃，突出了时间变化而带来的景物特点。③"秋自落〃承接上联之"风〃，写出动态之感,化秋的无形为有形;④"晚相迷〃承接上联之“雾〃(答"与下联之喇翠低。可酌情得分)，写出景物的朦胧之美。解析：尾联意在借白鹭言自身之清高闲雅，向严武表明乞归之志。.答案：(1).D;(2).①对友人爽约的遗憾之情。友人因公务在身无法前来，诗人只好独游樊川，稍觉遗憾。②对大好秋色的热爱之情。樊川的水光山色、野竹岩泉，无不让人喜爱,足以怡情悦性，诗人兴致倍增。③对隐居生活的向往之情。“垂钩〃即垂钓，是隐逸的代称,全诗以此收结，委婉表达了诗人悠闲自在、高雅淡泊的情环。解析：D,此处并未用此典，表达对隐居生活的向往之情。.答案：(1).D;(2).①虚写，想象别后的日子里对丘克明的思念。②直抒胸臆，直接说出对好友的相思之情。③借物抒怀,借梅花或明月抒发思念之情％解析：没有送别的忧伤第35页共35页对仗句有种整饬的美炼字句有种凝练的美.关注表达技巧有的运用修辞手法，有的运用表现手法。一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子。鉴赏时要看出其在表达上的特别之处。.注意句子位置注意从句子的位置出发，把它放在全诗整体的框架内，做到句不离篇。句子在诗中的位置不同，其作用甚至手法都有所不同。首句：点题、开篇、奠定感情基调中间句：转折文意、承上启下尾句：或卒章显志，或另辟新境，或含蓄隽永（以景结情句）六、鉴赏古代诗歌的语言诗歌是语言的艺术。鉴赏诗歌的语言，就是要了解诗歌语言的特点，并在此基础上调动想象、联想、比较等多种方法，领悟诗歌语言的精妙。对诗歌语言的鉴赏主要有两个维度：一是抓住关键字词（诗眼、句眼），炼字析句；二是品析语言风格。纵观近年来新课标高考诗歌语言鉴赏这一考点的命题可以看出，该知识点的命题主要有如下特点：（1）语言鉴赏类命题主要指向“炼字”与“炼句”这两个层面；而鉴赏诗歌语言风格这一考点逐渐淡出简答题，而在多选题中涉及；（2）鉴赏古代诗歌语言这一考点的题型主要采用的简答题型，采用客观题型（选择题型）考查的口渐流行。炼字是指诗词中那些经过反复推敲，用得贴切、准确、生动，能传神地表现事物、情感等鲜明特征的字词。古人所谓炼字，主要是炼动词、形容词和虚词（副词、连词等），此外，数词、叠词等也常有涉及。动词动词具有凝练、形象、生动传神的特点，在写景状物、刻画人物、表情达意方面有着独特的功能。一些多义和“活用”的动词，是高考考查的重点。如“吴楚东南麻，乾坤日夜浮”（杜甫《登岳阳楼》）中的“拆”与“浮”这两个动词描写就用得恰当而极有气势，生动地描写出诗人在洞庭湖上的感觉：眼前是一片无边无际的大水，好像湖东南的吴楚之地都裂开了，甚至整个乾坤都浮在水上。形容词形容词是表现人或物的特点、性质、状态等的词语，起修饰作用。形容词作为“炼字”的对象时，要注意其语义双关及活用状况。如“荒城临古渡，落日满秋山”（王维《归嵩山作》）句中的“满”这个形容词用得精当，写出了秋山落日余晖之广阔而浓稠的感觉。数量词有些诗句中的数量词经过了诗人精心斟酌、提炼，往往具有丰富隽永的诗味。如“前村第4页共35页深雪里，昨夜一枝开”（郑谷《早梅》）中“一枝”原作“数枝”，何以最后改作“一枝”呢？因为题为“早梅”，言“数枝”不如“一枝”准确，更能体现节令之早，突出诗人对“凌寒独自开”的早梅的喜爱之情。副词有些副词对于诗句准确地传情达意起到重要的关联、辅助作用，品读诗句时不可轻易放过。如白居易《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句，其中的“渐欲”“才能”这两组副词用得稳妥，“渐欲”表现出繁花纷纷扑面而致使诗人越来越产生眼花缭乱的感觉，“才能”表现诗人对春草初生的欣喜和爱怜之情。叠同叠词的表达功能在于增强诗歌的韵律感，加强感情的内涵；此外，有些叠音词具有摹声的效果，使诗歌生动形象。例如“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木噬黄鹏”（王维《积雨^川作》）句中的“漠漠”与“阴阴”这两个叠词分别写出了水田广漠空蒙，夏木浓荫茂密的特点，前者开阔，后者幽深，形容贴切。解答鉴赏诗歌“炼字”艺术题的常见步骤是：先解释该字在语境中的含义，然后展开联想，把该字放入原句中理解，简要分析其内容，指出其表现手法；再分析该字的表达效果炼句与炼字属性相似，而综合性更强，更灵活丰富，赏析炼句艺术可以从诗句内容、形象、手法、语言、情感、结构章法等角度切入。如杜甫的名句“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，这一联十个字无一虚设。正如《石林诗话》所评点的，“雨细著水而为近，鱼常上浮而檐，若大雨则伏而不出矣。燕体轻弱，风猛则不能胜，唯微风乃受以为势”，这i联对仗工稳，描写逼真，表意精准，生动细腻，尤其传神。解答鉴赏诗歌“炼句”艺术题的常见步骤是：先解释该句的意思，然后运用联想，简要分析句子表达的内容并指出其表现手法，再分析该句的表达效果。七、诗词鉴赏之表达技巧一般来说，“艺术手法”“表达特色”“表达技巧”“写作特点”“艺术特色”属于同一关系的大概念。它下辖“表现手法”“表达方式”“修辞手法”“结构技巧”四个小概念。占代诗歌常见的表达技巧第5页共35页

古代诗歌常见的表达技巧表达技巧种类细化例句1、表达方记叙顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙，叙述角度（第一人称、第二人称、第三人称，注意“移位即变换角度”）。巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。（倒叙、第一人称）万里来游还望远，三年多难更凭危。（插叙、第一人称）抒情直接抒情夕阳西下，断肠人在天涯。（直抒胸臆）式间接抒情：寓情于景、借景抒情、情景交融、托物言志、咏史抒怀。感时花溅泪，恨别鸟惊心。零落成泥碾作尘，只有香如故。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。议论对诗歌中的人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等直接阐述观点、表明态度。会当凌绝顶，一览众山小。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。自古逢秋悲寂寥，我言秋