《水里的娃娃》设计全市一等奖

《水里的娃娃》教学设计【教学目标】

1．能正确拼读由声母“y、w”组成的音节，巩固整体认读音节“wu、yi、yu”。

2．借助拼音读准“娃、心、青、蛙”4个汉字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读这4个生字。

3．能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字；能背诵儿歌。

【教学过程】

一、游戏导入，激发兴趣

1．引入

（1）师：昨天，我们学习了两个新的声母“y、w”（老师随机出示声母卡片），还知道了它们遇到了小i、小ü，就组成了整体认读音节wu、yi和yu（出示wu、yi、yu3个整体认读音节）。你还记得它们吗？

（2）开火车读读整体认读音节。

2．游戏活动，复习旧知。

（1）老师给这3个整体认读音节加上声调。

（2）学生试着读一读。

（3）与同桌合作，做“你问我答”的游戏。（例：问；yúyú，什么yú？答：yúyú，小鱼的yú。）

二、拼读音节，揭示课题

1．引入课题，拼读音节。

师：真是一群机灵的娃娃！

瞧，单韵母“ɑ”也跑来了，要和“w”做朋友，它们在一起会拼出一个什么音呢？你愿意来试一试吗？

2．出示音节：“wáwɑ”。

（1）请学生试着拼一拼。

（2）交流拼读。（教师随机点评：轻声拼读的特点。）

（3）板书“娃”，指导初步了解汉字结构及书写规则。

师：瞧，“娃”是左右结构，左边部首是女字旁，右边是两个土字。（老师边说边板书“娃”。）

（4）读好“娃娃”一词。

师：“娃娃”多可爱，请你读好这个词！

[说明：课文处于“读儿歌识字学拼音”这一单元的中段位置，学生对音节的拼读有了一些感性的认识。此教学环节，考虑到学生拼读由声母w和韵母ɑ组成的两拼音，难度不大，因此让学生尝试拼读，在拼读中体验成功，激发学生学习拼音的兴趣，而教师只是在轻声的拼读技巧上，做一些引导，根据学生的情况也可以进行适当的范读。]

3．揭示课题，进行说话训练。

（1）今天，我们要去认识一群可爱的娃娃，他们是一群在水里的娃娃。（补全课题）。

（2）老师范读，学生模仿朗读课题。

（3）老师引读课题“哪里的娃娃”，读好带有“的”的词组。

（4）猜一猜，说一说，水里的娃娃在做什么？

三、听录音、看拼音读课文，识字

1．听课文录音，初步感受课文。

（1）边听边思考：水里的娃娃有几个？

（2）交流并复习“四”字。

①注意“四”的音节是整体认读音节。

②复习笔画“竖弯”。

③“四”的笔顺规则是先外后里再封口。（老师在田字格中范写，学生认真看笔顺。）

（3）要求：打开书本，认真倾听课文录音，注意听清生字的字音。

2．朗读课文，学习生字。

（1）分小组，朗读课文，注意读准字音，不加字，不漏字。

（2）个别交流朗读并正音。

①拼一拼，读一读词语“娃娃”、“背心”。（个别拼读→开火车直接读词语。）

②读一读词组“一群小青蛙”。（“一”变调；“青”后鼻音，老师示范、学生模仿读；交流“蛙”可以用什么方法记，渗透表示昆虫的“虫字旁”。）

（3）同桌组合，交流朗读。（学生可以从读准字音，不加字，不漏字等方面对同学的朗读进行评价。）

（4）师生配合朗读课文。

3．提问谈话，启发思考。

（1）看图思考：为什么说水里的四个小娃娃好像一群小青蛙？

（2）小组讨论。

（3）交流。（老师随机引导：四个小娃娃的穿着，小青蛙的颜色）

（4）读读句子。“水里四个小娃娃，绿背心，绿裤衩，好像一群小青蛙。”

4．朗读儿歌。

师：多么快乐的四个小娃娃呀！你愿意用你喜欢的方式把他们的快乐读出来吗？

（1）学生自由准备。（可以表演读。）

（2）交流朗读，再次评价。（评价标准：听了同学的朗读，你感受到了快乐吗？）

（3）试着背诵。

四、指导书写

1．重点指导“心”字。

（1）出示“心”。你是怎么