多元智能理论

4多元智能哈佛大学《零点工程》争论，19671983美国霍华德·产品的力量”①问题的每一种技能都与生物本能有关，多元智能理论就是由这些生物本能构建而成的。种智能呢？每一种智能都必需具有可区分的根本力量的某些特征或一组特征够具体化的。智能，都作为人类的根本力量。71983语言智能：就是人身上所表现出来的对语言文字的把握力量。语言智能在大脑中也有特定的区域，称“布罗卡区共同的。这种智能是独立的，与输入和输出无关。数学-规律智能不见的。大脑特定部位在数学计算方面起重要作用。空间智能：霍华德·加德纳．多元智能〔2版．沈致隆，译．北京：华出版社，2023：16．显减弱。音乐智能：音乐智能在没有接触乐器的时候就表现出来。对那种特别声音的猛烈反响以及他在乐器演奏上的飞速进步和个体的差异有关，但有证据说明，脑损伤确实会造成人的“失歌症〔失去唱歌和区分音乐的力量〕或音乐力量的消逝。音乐是人类的一种普遍的本能。婴儿智力进展的争论认为，能标准。身体运动智能：是运用整个身体或身体一局部解决问题或制造产品的力量。舞蹈家、运解决问题的力量也是智能。6．人际智能：就是理解他人的力量。人际智能的核心，是留意他人差异的力量，特别是观看他人的心情、性格、动机、意向的力量。依据更高的要求，就是能够看到他人有意隐蔽的好地合作？等等。成功的销售商、政治家、教师、心理医生、宗教首领等，都是拥有高度人际智能的人。7．自我生疏智能：这是有关人的内心世界的认知：了解一个私人的感情生活和心情变化，模式并在实际生活中有效地运用这一模式的力量。半在音乐、计算、空间推断或机械工程等领域里，表现出不同凡响的才能。象征，也是使全部人自我完善的制造。还有其他智能吗？199921出三种智能：博物学家智能、存在智能和精神智能。由于他认为精神智能涉及宗教，争论起学家智能和存在智能的问题。即使如此，他至今任然不能确定存在智能是否肯定存在。8.博物学家智能：博物学家表现出的特长，是识别出他或他生活环境中存在的大量物种，在很大程度上取决于能否区分自然界不同的动物和植物，确定哪些对自己有危急需要躲避，证据。9．存在智能：尽管他至今仍旧不能最终确定这种智能的存在与否，但论述却是严格和详尽的。艺术之中获得刻骨铭心的感受之时，为自己的存在定位的力量。造了各自宗教的、奇特的、超自然的以及哲学的体系，来处理有关存在的问题。在现代的社会里，除宗教以外，人类还从美学的、哲学的、科学的等各种角度，说明自己对于存在问题的思考。间接地争论与宇宙这个主题有关的远古的艺术、舞蹈、神话或戏剧的存在含义。但知道真正的宗教和系统哲学理论消灭之后，人们才开头用语言直接争论有关存在的问题。的力量，都是人类的特性，是人类与其他生物最大的差异。加德纳提出的存在智能其实就是哲学智能，与存在主义哲学思潮有联系。多元智能理论的特别奉献：这种独立性，意味着即使一个人有很高的某一种智能，如规律-数学智能，却并不肯定有同种不同技能，这相关系数就会大大降低了。①力量的多样性，或许就是‘整体大于局部相加之和’的缘由吧！一个人可能在任何一种智能在担当某一个角色时会很精彩。因此，当前要做的重要事情，是评估众多技能的特定组合，以指出什么是被评估者最适合的职业和副业的位置②对教育的启发由于全部类型的智能都是遗传基因的一局部，所以用根本的标准来衡量，每一种智能于每一种智能来说，人类都具有肯定的根本力量。每一种智能进展的自然轨迹进展，则需在不同的阶段，通过不同的透镜来观看不同的智能。后续阶段中，智能会通过符明白他们各类智能的潜力。或记号所代表。如数学工商、地图、字母、乐谱等，都属于其次级符号系统，均用纸上的标统的。最终，在青春期和成人阶段，智能则是通过对抱负的职业和业余爱好的追求来表现的。现以规律-数学智能为例加以说明。在婴儿阶段，它以单纯的原始仿照力量为开端；在幼儿熟期，才以数学家、会计师、科学家、收款员或出纳的形式表现。同样地，空间只能从幼儿质学家这类人物的力量。①霍华德·加德纳．多元智能〔2版．沈致隆，译．北京：华出版社，2023：29．②霍华德·加德纳．多元智能〔2版．沈致隆，译．北京：华出版社，2023：30．虽然人类在肯定程度上都拥有某种智能，但还是有些人被认为“才智出色内特别才能的人都能各得其所，人类在全部领域的生疏都会取得进展。大。在儿童教育的早期运用特定的手段干预和强化，可以将大量的儿童提高到前者的水平。人际智能则是渐渐呈现出来的，这方面很少有超常儿童。此外，在某一领域内有超常表现，着在别的领域内也会有同样的成就。进展轨迹对教育的启发的东西和力量最强的领域。就有可能在那个领域具有很高的技能。对于天分极高的儿童，这种“觉醒体验”似乎很难避开。它们消灭于音乐和数学领域里人，有助于觉察他们的才能。的儿童都需要某些指导，关键是要找到正确的方法。由于有些状况下，集体指导是有益的，表达出来的学问联系起来。