校本课程管理制度

校本课程治理制度一、校本课程开发实施制度〔一、成立开发校本课程领导小组，明确职责分工、责任到人。〔二实践性、文化性、制造性的特点。〔三、学校每学年必需审定一次校本课程，对校本课程在开设学习的过程中的开展方向、资源配置、开发内容、教学方法、学习方式等建设。〔四、学校每学年制定一次校本课程实施方案，合理安排校本课程〔五、教师、学生、家长、社区相关人员对校本课程的开发与实施议。〔六、学校要加强对校本课程的动态治理，实行例会学习制。每月务学习，每学期至少举办一次关于校本课程的研讨会、观摩会。〔七状况。〔八、学校要对教师进展校本课程开发培训，提升教师的课程意识，开阔教学视野。教师要利用业余时间发挥特长、培育兴趣，满足学生进展需要，促进专业进展。〔九织、学生的质量评定有专业自主权，对课程目标的实现、学生的进展担当主要责任。〔十、任课教师要给学生制造一种敏捷的、有助于探究的学习环境，要为在力量、需要、阅历和学习方法诸方面各有不同需求的学生供给优质的教学。〔十一、学生对校本课程有选择权利与作出评价的权利，有对任务，自觉遵守各种规章制度。〔十二、学校要进展校本课程的信息搜集，把握最的动态，案，做到有序保管、分项归档。〔十三、有效利用学校一切教育空间，展览学生作品，展现学生才华，使学生品尝成功的乐趣，培育创精神和实践力量，把学校办成儿童的乐园、制造的殿堂。〔十四、学校要设专项基金用于校本课程的开发与实施，合理配置各种教学设备，为校本课程的治理供给必要的经费保障。二、校本课程开发鼓励制度〔一、提倡主动学习校本课程开发的理论和技术。对《校本课程开发方案嘉奖。〔二、鼓舞求索与创。对教师选用、改编、编又能形成序列的校本课程教材，教师自主开发的课程资源，教学设计，教学实录及教学反思，赐予适当嘉奖。对教师科研成果记入教师业务档案，作为教师年度考核、晋级、评优的重要条件。〔三和物质嘉奖。〔四、为校本课程教师供给外出学习和参与培训的时机，不断提高的学习和钻研。〔五、鼓舞教师开放校本课程课堂教学，相互听课、评课，取长补短，对学生、家长反响好，确实有助于学生学习学问，进展特长，形成力量的优秀执教者赐予嘉奖。〔六、营造团结合作的气氛。鼓舞非校本课程开发教师参与校本课程试验，集思广益，共同争论。三、校本课程质量监视制度12、班主任在教育处的指导下负责学生的选课工作。3、授课教师要加强临时班级的治理，每次上、下课都要点名，并将学生的到位状况报教育处。4、教师必需认真备课，教育处定期检查教师教案。5、教师必需认真上课，在上课中，要乐观利用现代教育技术，承受教学活动，教育处将不定期地随堂听课，检查教师的上课状况。6、教师要依据学生和教学的实际，布置适量的作业并准时批改，使学生学有收获。7、努力探究适合学校实际的评价方案。四、校本课程听课评课制度〔一〕听课制度1、听课的对象。校本课程的全部专兼职教师。2、听课的方式。、定时听课：即按打算有组织的听课。一般是听课前将听课人、授课人、听课时间、地点等通知给任课教师的一种方式。式的听课。一般是听课前不打招呼，直接进入课堂听课。3、听课的内容。、教学态度：按时上下课。、教学过程：包括教学目标明确；重点突出，留意学问的迁移和拓展；教学环节设计合理；课堂气氛宽松和谐民主；板书的标准；。4。〔二、评课制度。1、评课的原则。评课，但凡参与听课的教师都有义务和责任进展评课。、客观、公正、公开原则。评课人要依据听课状况客观照实地不言，言无不尽。、听评结合，以评促学，以学促教的原则。听课是评课的前提，评课是听课的总结，二者的目的都是为了提高教学质量。2、评课的方式。评课时要心平气和地承受面对面谈心式的争论和沟通，切忌语言尖刻，伤及人格或当老好人，什么都好，一团和气。要将优点说全，缺点讲透，评价恰当，以理服人。到达相互学习，共同提高。3差四个等级。4、评课的效力。必需将评课的结果与教师寻常的教学嘉奖和教学评价结合起来，其作用是：、作为年终考核打分的参考依据。、作为评奖选优的重要依据。五、校本课程教师治理制度〔一、宠爱本职工作，树立明确的教学指导思想，认真完成教学任务，促进学生兴趣、爱好和特长的进展。〔二、制订教学目标，设计活动方案，制订教学进度打算。〔三、搜集整理制订切实可行的教材，制订课时打算。〔四、在学校的领导下，进展教改试验，在课程内容、形式上进展探究，总结教学规律，形成教学模式。〔五、自觉学习，广泛阅读，大胆实践，不断提高专业水平。〔六〔掌握流失率。〔七、填写点名簿、记分册，做好学生学时统计，承受多种评价手段，对学生学习状况作出评价。〔八、每个阶段，要有能反映学生学习成绩的成果。〔九、每个阶段，学校将对任课教师此项工作完成状况做出评价。六、校本课程评价制度〔一、学校校本课程评价任务由课程开发指导小组具体担当。〔二教育和进展功能。〔三、对校本课程教材内容的评价要以符合学校办学思想和育人目〔四、校本课程评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要觉察和进展学生多方面的潜能，了解学生进展中的需求，帮助学生生疏自我，建立自信。〔五、校本课程评价要强调教师对自己教学行为的分析与反思，以自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与，争论校本课程的可操作性和有用性，不断提高校本课程的开发水平。〔六、校本课程的评价要留意周期性地对学校课程执行状况、课程实施中的问题进展分析评估，调整课程内容，改进教学治理，形成校本课程不断革、不断适应学校学生学习需求的机制。七、校本课程培训制度〔一、组织教师培训，帮助教师专业进展。训。〔二、定期开展教研活动。训、教学活动设计，预案编写争论、课程纲要撰写方法介绍等。〔三、学校领导要深入课堂听课，指导参与校本课程的开发，制定好校本课程开发的方案，把握校本开发的质量。〔四、校本课程教研组长要组织好小组成员认真完成学校布置的有关校本课程的各项任务。〔五、学校每学年组织开展一次校本课程公开课活动。〔六、学校对校本课程教师的工作进展定期评价。〔七、每学期校本课程领导小组将组织有关人员对已有校本课程进展评估。〔八、每位教师每学年要撰写一篇有质量的校本课程争论论文或两篇校本课程故事。〔九、每学期期初和期末各召开一次学校校本课程研讨会，相互沟通教学阅历，反响课程实施中的一些问题，逐一剖析、反思，找出解决问题的方法，同时共同商讨下一步对策、措施。八、校本课程教师学习制度〔一、教育处每月组织校本课程教师进展一次学习活动，学习《根底使教师初步把握课程目标、课程内容、课程实施等根本理论。〔二、加强教研组建设，每学期组织一次专题研讨活动，并请区市教研员及