《激情奥运》案例

《激情奥运》教学案例教学目标知识与技能：培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。过程与方法：了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。情感态度与价值观：引导学生全情投入，体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的数学价值，渗透爱国教育，教育学生从小积极强身健体。重点难点重点：运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。难点：灵活解决问题和位置的猜测。教具学具教具：课件。教学过程一、情境引入，读懂信息师：第29届奥运会在北京圆满落下帷幕，我国运动健儿取得了优异成绩。同学们，你们知道吗？2022年第28届雅典奥运会上我国运动健儿也取得了令人骄傲的成绩。设计意图：以学生熟悉的奥运会引入，回顾2022年雅典奥运会，展开教学。（课件显示2022年第28届奥运会金牌榜）奥运奖牌榜排名国家金牌银牌铜牌总数1美国3539291032中国321714633俄罗斯27273892师：同学们观察，你能从这张表中得到什么信息？生1：老师，我发现俄罗斯的奖牌总数比咱们国家的多，但为什么俄罗斯排在我国后面呢？生2：可能是按照金牌多少的顺序来排的吧，你们看，我国的金牌总数比俄罗斯的多。生3：我发现我国只比美国少3块金牌。设计意图：观察奥运奖牌榜，交流信息，提高学生观察、分析能力。二、射击比赛中的数学问题1.读图交流。师：第28届雅典奥运会第一个比赛项目是射击，我国运动员杜丽获得了冠军，为我国赢得了第一块金牌。师：这一块金牌来之不易，相当的惊险，在打完第七枪时杜丽还落后第一名环。我们来看看最后三枪的成绩。（课件出示射击比赛情况）下面是最后三抢两人射击的环数。加尔金娜10环环环杜丽环环环生：老师，怎么会有、这样的环数呢？最高不是10环吗？师：现代的射击比赛中，运动员的技术越来越高，射击精度不断提高，最高环数可以打到环。生：如果是这样的话，那杜丽最后三枪的得分很高。生：老师，最后三枪杜丽都比加尔金娜打得多，一枪多了环，还有一枪多了快1环了，光看这两枪杜丽就超过她了，肯定是我们赢了。2.计算、反馈。师：是我们赢了，赢了多少呢，我也觉得有必要算一下。学生计算，展示算法。生1：我用杜丽最后三枪的环数总和减去加尔金娜最后三枪的环数总和，就是杜丽比加尔金娜多打了多少环。，++（环）（环）生2：我的方法和他的差不多，只是先把杜丽和加尔金娜各自的环数分别加在一起，然后相减，再比较一下和。++-(10++＝（环）>生3：我的方法是一枪一枪比较的。最后杜丽比加尔金娜多打了环。+（环）（环）设计意图：观察最后三枪的成绩，大胆猜测，然后鼓励学生用不同的方法解决问题。3.谁拍的照片。师：杜丽以环的优势获得了金牌，为我国赢得了第一块金牌。由于她的出色表现，记者们纷纷为她拍照，你能看出下面四幅照片分别是哪位记者拍摄的吗？下面四幅照片，分别是在①②③④哪个位置拍摄的？（1）小组之间讨论。（2）随机选一名同学谈谈自己的解决方法。（3）安排五名同学分别扮演杜丽和记者，进行表演。设计意图：本环节理解难度大，学生讨论后进行表演，加强理解。三、男子110米栏中的数学问题师：在这届奥运会中，最受关注的运动员是刘翔，他赢得了男子110米栏的冠军。（课件出示前三名的成绩）1刘翔秒2特拉梅尔秒3加西亚秒男子110米栏决赛成绩1.初步交流师：这是110米栏的决赛成绩，从这张图表中你能了解到什么信息？生1：可以知道刘翔比第二名和第三名各少用了多长时间。生2：还可以知道他们分别差了多少秒。2.学生独立计算。3.将比赛所用时间从大到小排列起来。>>师：刘翔的成绩最好，为什么排在后面呢？生：成绩好，所用时间少。设计意图：学以致用，引导学生理解比赛中成绩越好，用的时间越少。4.哪一张是刘翔冲刺时的照片？师：一位摄影记者记录下了冲刺的精彩瞬间，你能分析一下哪一张图片是刘翔冲刺时的照片吗？（1）小组讨论。（2）提问反馈。生l：我们认为是第二张，因为刘翔比他们跑得快多了。生2：我们同意第一组的意见，但我们是算出来的，根据刚才算出来的结果，我们发现第二名和第三名相差很少，他们之间的距离应该很近才对，而和刘翔的时间相差很多，所以距离应该相对远一些。5.跨栏间的距离。师：在110米栏的赛道上也有很多数学问题。（课件展示110米栏的示意图）生l：我们能看到第一段和最后一段的距离比较长。它们之间还有几段。生2：中间这几段的距离一样长。师：中间这几段的距离一样长，长度是多少呢？（1）独立尝试计算。（2）汇报交流。（）÷9＝（米）四、巩固练习在跳水比赛中，郭晶晶以领先第二名帕卡琳娜37分的优势进入到最后一跳，吴敏霞则落后帕卡琳娜分，排名第三。下面是三名运动员最后一跳的得分。郭晶晶：分，帕卡琳娜：分，吴