《黄河颂》教学设计教案同步练习

《黄河颂》教案教学目标：1、有感情地朗读诗歌，整体感知课文的思想感情。2、领略黄河的英雄气魄，学习诗歌的豪迈风格。3、培养学生崇高的爱国主义情操。教学重难点：1、重点是通过对诗歌的朗读和音乐的欣赏，体会黄河雄浑的气魄。2、难点是如何引导学生通过诗歌的语言感悟内在的气势。一、导入请一两个同学简要谈谈黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的性。欣赏《黄河船夫曲》，并且用简洁的语言告诉大家：你听到了什么内容？（乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过千辛万苦达到了彼岸。这象征我们伟大的名族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。）古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族……今天让我们一起去聆听《黄河颂》那激昂的旋律……二、文学常识1、曲作家冼星海（1905-1945）中国近现代著名的音乐家1931年考入巴黎音乐院在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。2、词作家光未然，原名张光年，1913年生于河北省光化县，1927年参加革命，1935年创作”五月的鲜花“歌词，1939年在延安创作歌颂中华民族精神的组诗“黄河大合唱”。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅广阔的历史画卷，刻画了黄河母亲的伟大形象，反映中华儿女抗战的真实场面。3、创作过程1938年11月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。次年1月抵达延安后，一直酝酿着《黄河》词作，并在当年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》并完成了这部大型声乐名作。4月13日在延安陕北公学大礼堂首演（由邬析零指挥）,引起巨大反响，很快传遍整个中国。4、作品构成作品共有八个乐章，每章开首均有配乐朗诵：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》《黄河大合唱》为我国现代大型声乐创作提供了光辉的典范。六十年代后期被改编为钢琴协奏曲。三、生字教学磅礴（）（）澎湃（）（）气魄（）高山之巅（）狂澜（）哺育（）浊流（）屏障（）四、朗读1、听读，注意字音停顿2、学生自由练习朗读3、请一两个学生选取感兴趣的部分读给全班同学听后学生自己交流如何读出感情4、全班齐读五、整体感知1、题目《黄河颂》中，哪个是关键词？颂2、读过《黄河颂》你感受到了怎样的气魄？一往无前势不可挡3、作者从哪方面赞美了黄河的英雄气魄？自然特点地理特征历史贡献4、《黄河颂》从音乐结构上分可以分几个部分？请用简洁的语言表达出来。三个部分：序曲、主体、尾声。5、序曲部分和尾声部分的主要内容各是什么？总写伟大坚强学习黄河精神6、主体部分可以分成哪两个层次？望黄河颂黄河7、主体部分的第二层次是从哪几个方面来歌颂黄河的？这几个方面在写法上是采用了由“实”到“虚”，还是由“虚”到“实”的顺序？养育炎黄子孙，保卫了神圣国土，激励着中华民族由实到虚8、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。六、问题探究1、“望黄河”这个层次中，诗人望黄河的视角有哪些？这样写有什么作用？远镜头——近镜头——俯瞰——纵向——横向远近结合，纵横交错，构成了一幅雄浑开阔、气势磅礴、一往无前、势不可挡、坚不可摧的黄河立体画卷。2、歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？（1）使得歌词主体部分层次分明，结构清晰：即“颂黄河”部分可清楚地划分为“黄河养育了中华民族”，“黄河保卫了中华民族”，“黄河还将激励着中华民族”三个层次。由实到虚，逐步深入。（2）有利于直抒胸臆，直截了当地表达对黄河的礼赞之情。3、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙，所以把黄河比喻为“中华民族的摇篮”。把黄河比喻为“民族的屏障”，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为中华民族抵御外侮的精神支柱。4、如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？（1）这是个比喻句，，诗人将黄河比喻成一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河流域的无数条支流就是巨人身上的千万条“铁的臂膀”。（2）联系全诗来看，如此比喻，形象地体现了黄河气势磅礴、锐不可当的气魄，可以更好地激发民族精神和民族信念。5、《黄河颂》语言上有什么特点？这首歌词语言明快雄健，节奏鲜明,音节洪亮。歌词长短句结合，自由奔放并且错落整齐，韵律自然和谐。七、迁移积累1、在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄.你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?(1)这首诗直白抒情,风格豪迈。(2)因为本诗以明朗的语言塑造了黄河的形象，并且多处以“啊，黄河------这样的句式直抒胸臆充满了豪迈之情.(3)如：《念奴娇·赤壁怀古》、《满江红》、《沁园春·雪》等都是属于这一类。2、收集几条有关黄河的著名诗句A、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白《将进酒》B、黄河落天走东海，万里写入胸怀间李白《赠裴十四》C、黄河远上白云间，一片孤城万仞山王之涣《凉州词》D、白日依山尽，黄河入海流。王之涣《登鹳雀楼》E、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。李白《行路难》八、欣赏歌曲《黄河颂》九、结束语革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活，但是今天的中华民族还没有强大到无人敢欺负．所以我们要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族世界强国之林而奉献自己的力量！十、以“＿＿＿颂”为题写一首小诗。

5黄河颂【导学目标】1．词语积累与运用。2．了解诗人光未然及组诗《黄河大合唱》。3．了解黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。【学习重点】1．有感情地朗诵诗歌。2．理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。【课时计划】2课时学法指导：针对步骤三中的赏析语言语言赏析技巧1．描写句的赏析：这个句子运用了……描写，生动地写出了……，或从……角度进行描写，生动地写出了……。2．富有表现力的字词所在句子的赏析：联系句子所要表达的情感或思想，从字词的感情色彩方面进行赏析。3．修辞句的赏析：(1)比喻、拟人：这个句子运用了比喻(拟人)的修辞手法，把……比作……，具体形象地表现了……。(2)夸张：这个句子运用了夸张的修辞手法，突出……事物……的特征。(3)对比：这个句子运用了对比的修辞手法，把……与……进行对比，突出了……。(4)反语：这个句子运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了……。(5)排比：这个句子运用了排比的修辞手法，层层深入，显得气势磅礴，抒发……强烈感情(或使……观点更鲜明)。情景导入生成问题黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢宏的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激发了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌——《黄河颂》。自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音山巅(diān)澎湃(pénɡ)狂澜(lán)浊流(zhuó)宛转(wǎn)筑(zhù)屏障(pínɡ)哺育(bǔ)滋长(zī)障(zhànɡ)屏障嶂(zhànɡ)重峦叠嶂澜(lán)狂澜斓(lán)斑斓(2)词义气魄：气势，魄力。澎湃：形容波浪互相撞击。狂澜：巨大的波浪。比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。哺育：喂养，比喻培养。一泻万丈：形容江河水流迅速；也形容文笔奔放、流畅。文中指前者。浩浩荡荡：水势大。形容气势雄壮，规模宏大。2．作者名片光未然(1913－2002)，原名张光年。湖北光化(今属襄阳)人。现代作家、评论家。1935年创作了歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》；1939年3月，创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。著有长诗《屈原》，诗集《江汉行》，论文集《风雨交谈》等。步骤二整体感知走进文本(一)指导朗读自由诵读，初步品味歌词中的语言。(1)自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。要求：读出感情，语音清晰、准确。(2)酝酿感情，自由节选文中几句或一节诵读。(3)自我评价，品味课文中的语言。(4)全班齐读，朗读交流。【交流点拨】教师要时时提醒学生，读出感情才能读好诗歌。尽量让学生通过自己的朗读来体会。(二)整体感知1．这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？【交流点拨】一往无前、无坚不摧。2．作者站在高山之巅望黄河，“望”字统领哪些内容？说说作者笔下的黄河给你留下什么印象。【交流点拨】“黄河滚滚……南北两面。”作者为我们描绘了一幅波涛滚滚、气势恢宏的黄河奔流图。3．歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从哪些方面进行赞颂的？【交流点拨】以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献、地理特征、自然特点这三方面赞颂了黄河。4．结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？【交流点拨】作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。5．这首诗歌是从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有什么历史和现实意义？【交流点拨】诗是从歌颂黄河、赞美中华儿女的角度来表达爱国之情的。这首诗歌曾激发着全国人民的抗日热情。在今天它仍能激起中华儿女建设强盛祖国的豪情。步骤三精读课文赏析语言1．体会诗歌用词精妙的地方。请你说说下面加点词好在哪里。(1)我站在高山之巅，望黄河滚滚……【交流点拨】“望”能显现出整首诗的阔大意境。(2)(黄河)把中原大地劈成南北两面。【交流点拨】用“劈成”能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大气势。(3)啊！黄河！你一泻万丈……【交流点拨】用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾、不可阻挡的气势。2．歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？【交流点拨】“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。3．“啊，朋友！”一句运用了怎样的修辞手法？有什么作用？【交流点拨】呼告。直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。4．作者把黄河比作是“摇篮”“屏障”，黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”，这些比喻有何表达效果？【交流点拨】把黄河比作“摇篮”，形象生动地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；把黄河比作“屏障”，指出了黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；把黄河比作“臂膀”，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如此的巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了黄河气势磅礴、勇不可当的气度和力量，足以激发民族的精神和信念。步骤四总结课文拓展延伸(一)课堂小结诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。(二)拓展延伸1．听音乐《黄河大合唱》，学唱《黄河颂》部分，并进行表演。2．以“这首诗歌让我明白了……”为开头，结合诗句写一段话。【交流点拨】示例：这首诗歌让我明白了“五千年的古国文化，从你这儿发源”，写出了黄河在中国有着源远流长的历史背景，“多少英雄的故事，在你的身边扮演”显示了黄河永远激励着中华儿女前进发展。板书设计黄河颂序曲—黄河伟大坚强主体望黄河←近望俯瞰纵观横看颂黄河←养育中华民族保卫中华民族激励中华民族尾声—学习黄河精神民族精神交流展示生成能力步骤一知识梳理，夯实基础。步骤二整体感知，走进文本。步骤三精读文本，赏析语言。步骤四总结课文，拓展延伸。当堂演练达成目标见学生用书。课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于：不足之处在于：

5《黄河颂》基础训练一、基础训练１、根据拼音写出相应的汉字：diān()峰流xiè()狂lán()pínɡ()障发yuán()wǎn转()２、给下列加粗字注音：哺育()澎湃()浊流()劈成()气魄()臂膀()３、结合语境解释词语：⑴啊！黄河！你是中华民族的摇篮！摇篮：⑵五千年的古国文化，从你这儿发源。发源：４、体会诗歌用词精妙的地方，品析下面加黑词好在哪里：⑴（黄河）把中原大地劈成南北两面。_____________________________________________⑵啊！黄河！你一泻万丈，……_____________________________________________５、分析下列句中修辞手法的表达效果：⑴啊！黄河！／你是伟大坚强，／像一个巨人出现在亚洲平原之上，……_____________________________________________⑵我们祖国的英雄儿女，／将要学习你的榜样，／像你一样的伟大坚强！／像你一样的伟大坚强！_____________________________________________６、下面诗句都与黄河有关，你能否在横线上填上相应的诗句：⑴_______________________，一片孤城万仞山。⑵白日依山尽，_______________________。⑶君不见，_______________________，奔流到海不复回。⑷一樽酒，_______________________，无限事，从头说。７、１９５３年５月以来，人类２２次在地球之巅珠穆朗玛峰顶留下足迹，有人认为这是人类征服大自然的壮举。假如你是登临者，你认为你是“征服者”吗？请写一段话谈谈你的看法。(３０字以内)______________________________________________________________________________________________________________________________８、《黄河颂》这首诗的内容层次比较分明，找出作为思路梳理依据的关键性词语。______________________________________________９、找出描写俯瞰黄河全景的句子。______________________________________________１０、歌词中反复出现的“啊！黄河”起了什么作用？______________________________________________１１、诗歌尾声的主要内容是什么？表达了作者怎样的感情？______________________________________________【答案与提示】１、巅泻澜屏源宛２、略３、⑴这里指黄河是中华民族生存的源地。⑵起源。形容黄河孕育了中华的文化。４、⑴用“劈成”能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大的气势。⑵用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾，不可阻挡的气势。５、⑴运用比喻强调黄河给人雄奇的印象，更表达作者对黄河的赞叹。⑵运用反复表达人们对黄河的敬仰，更表达人们对黄河深情的依恋。６、⑴黄河远上白云间；⑵黄河入海流；⑶黄河之水天上来；⑷黄河侧。７、本题为开放题，可赞成，也可反对。赞成可从人类与自然斗争史及人的毅力、意志、对生命的挑战等角度谈；反对可立足《黄河大合唱》创作传奇。８、“望”、“颂”９、“浊流宛转，结成九曲连环”１０、“啊！黄河”反复出现，把歌词主体部分从“啊！你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下，发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族；黄河保卫了中华民族；黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。１１、代表中华儿女要向它学习的誓言，表达作者以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。

5《黄河颂》课时训练训练一一．给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。气魄（

）

澎湃（

）

滋长（

）

屏障（

）

宛转（

）哺育（

）狂lán（

）

山diān（

）

气pò（

）

摇lán（

）二．写出有关黄河的诗句。1．黄河之水天上来，

。2．

，万里写入胸怀间。3．

，一片孤城万仞山。4．白日依山尽，

。欲穷千里目，

。5．大漠孤烟直，

。三．填空。1．组诗《黄河大合唱》的作者是

，原名

。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由

谱曲。作品由八个乐章组成，它以

、

和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。2．诗人从自然特征、

、

等方面赞美了黄河的英雄气概，表达了作者对母亲河的

的思想感情。四．

答。1．如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？

2．如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？

3．诗中为什么反复出现“啊！黄河！”的诗句？

五．

选择。1．下列语序调整后基本意思不变的一组是（

）

A、人不犯我，我不犯人——我不犯人，人不犯我

B、艳若桃李，冷若冰霜，——冷若冰霜，艳若桃李

C、我为人人，人人为我——人人为我，我为人人D、事出有因，查无实据——查无实据，事出有因2．下列句子中的加点词不符合“简明”要求的一项是（

）

A、语言，也就是说话，好像是极其稀松平常的事儿

B、国家的情况一天一天坏，环境迫使人们活不下去

C、今天晚上开年段会议，请准时参加

D、老爷断一千也可，五百也可，与冯家作烧埋之费3．为了使语言连贯，下面横线处应填入的最恰当的语句是（

）

能发问、勤发问的人，

，眼光自然会日益敏锐。

A、头脑自然会日益丰富

B、头脑会自然日益丰富

C、自然会头脑日益丰富

D、自然头脑会日益丰富

训练二（一）阅读下面诗句，回答文后问题。

我站在高山之巅，

在你的身边扮演！

望黄河滚滚，

啊！黄河！

奔向东南。

你是伟大坚强，

惊涛澎湃，

像一个巨人

掀起万丈狂澜；

出现在亚洲平原之上，

浊流宛转，

用你那英雄的体魄

结成九曲连环；

筑成我们民族的屏障。

从昆仑山下

啊！黄河！

奔向黄海之边；

你一泻万丈，

把中原大地

浩浩荡荡．

劈成南北两面。

向南北两岸啊！黄河！

伸出千万条铁的臂膀。

你是中华民族的摇篮！

我们民族的伟大精神，

五千年的古国文化，

将要在你的哺育下

从你这儿发源；

发扬滋长！

多少英雄的故事，

1．诗中加点的“望”字有什么表达作用？

2．诗中赞美黄河磅礴气势的诗句是：

3．诗人认为黄河是中华民族的摇篮，原因是：

4．利用图书馆、互联网等课外收集描写黄河，赞美黄河的诗句，并摘出你最喜欢的6句诗句。

（二）阅读下面短文，回答文后问题。（1）是谁带来远古的呼唤，是谁留下千年的企盼？惟有西藏，那片离高阳光最近的圣洁土地。（2）记不清是多久以前，一个人默默地看一个介绍西藏的节目，洁净如水晶的苍穹、随风流转的白云、金碧辉煌的布达拉宫、虔诚扑拜的藏民……，一时间，只觉得神飞天外，不知身在何方。母亲的呼唤把我的神思拽了回来。我望着惊讶得有些手足无措的母亲，突然感觉有东西从眼眶中滑了下来。原来，我已潸然泪下。平第一次知道，在遥远的天边，存活着一方神圣的土地。时至今日，仍记得那堵得胸口满满的A与莫名的B。三毛说她第一眼看到撒哈拉沙漠时，竟有一种缥渺如前世乡愁般的情思，或许就是这种感觉吧。从那以后，每次看到有关西藏的画面，无一例外地都要心潮澎湃，甚至热泪盈眶。（3）高三时，老师曾问我们最大的理想是什么，有人要当出色的翻译，有人要去德国留学，有人要成为一名高级企管……去西藏，则是我此生夙愿。是的，去西藏，圆我一生一世的梦，偿我一生一世的愿。我想知道那洁白的哈达，为何会承载如许的祝福与敬意；我想知道网底斯山下沉睡着怎样的神祉，会让人们虔诚地用血肉之躯一步一扑地丈量对他的崇拜；我想知道雅鲁藏布江蕴藏着何种魔力，能使它从千万年前一路走来，仍如万钧雷霆般奔腾不息；我想知道那片圣土有何奥秘，竟能孕育出如此温情善良的人民，稚纯如赤子……（4）向往西藏，常有一种丝丝缕缕恍如隔世的思念，缠得我无法入眠。当我踏上那片魂牵梦萦的土地，我会如何？在雪山草地的映衬下，我定会向我永生永世的家乡、向那亘古的神圣庄严，顶礼膜拜；澄澈的阳光下，闪耀着一颗纯净的心，声声召唤着我那在尘世中沦落的已不知归路的灵魂。（5）向往西藏，向往那片精神茂盛的家园。三千里朝圣路，是家的方向。

（选自《读写日报》作者

叶子）

1．给文段中加点的字注音。穹（

）

拽（

）

潸（

）

夙（

）2．将“怅然”和“感动”选择填入文中的A、B处。A

B

3．联系上下文，解释文中划线的词语。魂牵梦萦

沦落

4．第2段“我望着惊讶得有些手足无措的母亲”中，母亲所以“惊讶”，是因为：

5．与“我每次看到有关西藏的画面，无一例外地都要心潮澎湃，甚至热泪盈眶”相呼应的句子是：

6．文中运用了哪些修辞方法？试举例说明。

7．模仿第三段有关句子，用“我想知道……我想知道……我想知道……”写一段话。