高考语文二轮复习小说阅读之情节技巧主题(讲)(含解析)

小说阅读之情节技巧主题(讲)考向一故事情节1.讲高考(1)考纲要求能够梳理并概括小说故事情节，分析情节及结构的作用，鉴赏小说情节安排的合理性。(2)命题规律小说阅读是文学类文本常考的一种体裁，尤其是新课标试卷小说是文学类文本阅读的重要选材，从选材看有古典、现代、有中国、外国，字数1500字左右，题目3至L一道选择，2道简答，小说阅读情节类题目一般有三种形式：概述情节；指出某一情节的作用；探究情节安排的好处与合理性。题型有主观题也有客观题。例：【2018年高考天津卷】阅读下面的文章，完成16〜19题。虹关何处落徽墨石红许在冬天，在春天……为了寻找一截久违的徽墨， 我孑然一人躁蹑在虹关㈤墨染了一样的旧弄堂里，闯进一栋又一栋装满了故事的深宅老院。我安慰自己，哪怕是能遇见寸许徽墨，也心满意足。行走在虹关，我一次又一次向墨的深处挺进，去追寻墨的风月身影。先生姓叶，一个隐者、居士、制笔者，放弃大城市的舒适，只身走进虹关，设立工作室，执刀执笔，刻刻写写画画。兴致来了，叶老师挥毫泼墨，正是徽墨磨出的浆液、芳香、光泽，正是新的徽墨传人制作出的徽墨。磨墨时，细润无声，我却听到了墨与砚台的喝喝细语。触摸着徽墨的韵律，我看到了，看到了徽磨沿着纸的纹理在翩翩起舞， “入纸不晕、书写流利，浓黑光洁” 。真想只做一个书者。舀一瓢清清的湖 _.. _ _ ... ... .._ 水，每日轻柔磨墨，从容铺纸，蘸墨挥洒，过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活。家里书桌内一角散落着几块早年留下的普通用墨，七公分长，其侧分别有描金楷书“金不换” “凝香”字样，背面还有莲荷、白鹤等图纹，虽谈不上金贵，但仍散发着幽幽暗香，还有儿时习书的悠悠往事。回想小时候上学时，练毛笔字要买描红本、砚台，还有长条形的墨块。磨墨时总是弄得满手漆黑，便到校外小水塘边去洗干净，再继续练字。与墨的亲密接触也就是上世纪七十年代中期的那几年，以后偶尔再接触毛笔，已经是蘸着液态的墨汁了。我想，那时研磨的墨一定是虹关的徽墨吧。这样一想便感到一丝慰藉，回头再看黄灿灿油莱花簇拥的虹关，一身原生态的粉墙黛瓦着装，仿佛特别的亲切，烟雨蒙蒙中弥漫着老家的气息，一股乡愁莫名袭来。在虹关寻墨，我不为藏墨之好，只是警醒自己要时刻保持一颗对文化敬畏的心。在寻找徽墨中，我领略到徽墨走过的千年历程，也感受到浓淡相宜的虹关凸显出的古村文化。这是墨润心灵的过程，这是沉醉馨香的过程，这也是国学照濯的过程。虹关，坐落在和风细雨敲开的绿茵茵帷幔里，是徽墨润开的一首唐诗，深入其中似穿越在一阕宋词里，时光铺陈，岁月静好。蓦然间，发现村口一小店屋檐下旗幡招展一一“有徽墨出售" ，我加快脚步走去，带一截虹关徽墨，去描绘心中的故乡。（选自《散文选刊》，有删改）［注］虹关，即虹关村，古徽州村落，是“徽墨”产地之一，位于今江西省婺源县。．下列对文章的理解与分析，不恰当．．．的两项是（4分）A.文章开头运用“子然一人”“踝蹑”等词语，形象地描写了“我”寻找徽墨时身心疲惫、孤独失落的状态。“从纸张到数字化的华丽转身”是徽墨式微的原因，“华丽”一词运用反语手法，寄寓了“我”内心的惋惜与不平。C.文章写了一位“隐者”，表达“我”对其放弃大城市舒适生活、在虹关与笔墨为伴的敬慕之情。D.文章回忆儿时磨墨习书的一段经历，意在强调“我”与墨的渊源，真实亲切，具有生活气息。E.文章以寻找徽墨始，以带走徽墨终，首尾呼应，脉络清晰；文字优美，富有诗情画意和文化韵味。．请赏析文中画线句子。（5分）．请结合全文分析，文中的“我”为何要寻找徽墨。（6分）．文章在记叙寻墨的同时，为什么还用大量笔墨描绘虹关古村？（6分）【答案】1．AB2．主要运用了拟人（或想象）手法，形象地写出了使用徽墨书写时鲜活灵动的状态，表达了作者的欣喜之情和对幽静生活的向往。3．【试题分析】题干要求分析“文中的‘我’为何要寻找徽墨”，是原因概括题，更是探究题，要注意答题的顺序，应由表及里由实到虚。首先找到答题区间，然后抓住关键句或通过概括的方法来分析。本题答案散落在全文，结合文章的倒数第二段，从徽墨的历史价值角度来分析即可。如文中的“我不甘心，相信在虹关的后人中一定还有人掌握了徽墨制作技艺，他们会告诉我很多关于徽墨的记忆”，“墨，松烟的精灵，千百年来忠实地在纸上屐行职责，一撇一捺站立成墨黑的姿势，氤氟香气里传承着中国文字的博大精深”，“一锭墨，千杵万揉，浓缩的精华，浓缩的是民族文化的瑰宝”，“在虹关寻墨，我不为藏墨之好，只是警醒自己要时刻保持一颗对文化敬畏的心。在寻找徽墨中，我领略到徽墨走过的千年历程，也感受到浓淡相宜的虹关凸显出的古村文化”。【考点定位】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究 F。【试题点评】解答此类题目，首先要认真审题，审题要审准探究点，即探究什么，是探究标题、句子含意还是文本的艺术特性。比如本题，是探究“文中的‘我’寻找徽墨”的原因，明确了探究点，就知道了探究方向，知道了应从哪些层面或角度去探究，文中，“我”寻找徽墨，既是对徽墨的喜爱，也是对传统文化的追逐，而“徽墨式微”代表的不仅仅是徽墨的命运，还有传统文化在现代生活中的“式微”，“我”寻找徽墨，体现出的是对民族文化的追求。探究的方法如下：（1）因形悟神法，散文特点是形散神聚，用此法去探究就是看全文写了哪些材料，从中可以看出哪些思想情感，如本文写的是“徽墨”，而“徽墨”代表的是民族传统文化。（2）见微知著法它 要求善于从文本中的材料尤其是细微的材料中挖掘（探究）出丰富而深刻的意蕴。 （3）对立统一法，要善于从对立统一的角度去探究文本深意。 （4）“内引外联”法此法类似于读书中的“出入法”，既要深入文本，读出自己的体会，又要联系生活、社会及自己的知识积累有所拓展，有所联系，有所发现。此法多用在“谈谈你的看法或理解”或“联系生活（社会）谈谈你的看法”这类探究题中。答题要注意：①符合答题要求：观点要明确；理由要充分（充分展现探究过程）；分析要紧扣文本；表达要清晰，有层次。4.【试题分析】题干要求分析作者为什么要用大量的笔墨描绘虹关古村，回答本题可从环境描写的作用角度来分析。首先，文章的开头就说虹关是徽里的产地4文章的三四两段，主要描写了虹关古村的优美的自然风光和丰厚的文化底蔡,这是学育微里的自然环境和社会环境5文章的第六段写到徽墨无声，虹关有幸，虹关人因此而自豪口水口、民居，显然还有徽墨等，不员众望，终于为虹关换来了冲国历史文化名村”的金字招牌二可见徽里也成就了虹关：文章的最后三段写到‘我想,那时研磨的里一定是虹关的徽墨吧。这样一想便感到一丝慰藉，回头再看黄灿灿油莱花簇拥的虹关，一身原生态的粉墙量瓦着装，仿佛特别的亲切，烟雨蒙蒙中弥漫着老家的气息，一股乡愁莫名袭来，可见虹关引发了作者的乡愁.【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合G探讨作者的创作背景和创作意图。 能力层级为探究F。【试题点评】本题可以从作用题的角度来解答。这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指写了……，表现了……；结构上是指段落本身的作用，与其他段落之间的关系。另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从内容和结构两个角度作答。该题型在前几年的高考中也多次出现，如2017年“题目为‘挺拔之姿’，但画线部分却写扭曲的竹子，是否合乎题旨？为什么”，如2016年“作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用” ，2015年“文章最后一段，‘梯田’加上引号有什么作用？谈谈你对该段的理解” ，2018年“文章在记叙寻墨的同时，为什么还用大量笔墨描绘虹关古村”，虽然提问的方式略有不同，但考查的方向是一致的，而 2018年完全延续了2017年的提问方式。作用题一直是散文阅读的热点题型， 2019年的高考应该会继续在这个点上设题。.讲基础小说情节，即在小说作品所提供的特定艺术描写的环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突，而产生的一系列生活事件发生、发展、直至解决的整个过程。它通常由一组或若干组具体的生活事件组成，在一条基本情节线索的统领下包括许许多多的细节。小说故事中的矛盾冲突是形成情节的基础，也是推动情节发展的动力，冲突双方的人物性格，则直接决定了情节进展的趋向。分析小说情节必须注意小说情节的常见模式。①基本模式，发生一发展一高潮一结局。②摇摆，即通常所说的“一波三折”。③出乎意料又在情理之中，又俗称为“欧・亨利式结尾”。.讲典例【例1】【2019届广东深圳罗湖区高三上学期期末教学质检】 阅读下面的文字，完成下列小题。卧铺

阿城第一次坐火车的卧铺，我心跳着进了卧铺车厢。啼，像现代化养鸡场，一格一格的，三层到顶。我是中铺，下铺是一个兵，头剃得挺高，冲我笑笑，问：“你到哪儿？”河南人。对面下铺一位老者听说我去南方，就说：“南方还暖和，北边儿眼瞅着冷啦。您瞧这位同志，都用上大衣了。”河南兵一笑，说：“部队上发了绒衣裤儿，俺回家探亲，先领了大衣。”开车铃声响了。呆了一会儿，又慢慢来了一个挺年轻的姑娘。那姑娘拉平了声儿说：“谁的？别放在人家这里行不行？”我把提包放在我对面的中铺上了，于是赶紧提下来，说：“对不起，忘了忘了。”姑娘借着窗玻璃，理了一下头发，脱掉半高跟儿鞋，上了中铺，打开书包，取出一本儿书，立刻就看进去了。河南兵坐得很直，手捏成拳头放在膝上，脸红红地对我说：“学文化哩！”．．．车开了。那老者拉了毯子睡下。河南兵仍旧坐得很直，我正想说什么，就听车厢过道口闹起来。河南兵伸出头去，说：“敢是俺的战友儿看俺来？”他们这一吵，惊动了卧铺车厢的人，上上下下伸出头来，睁着眼问：“怎么了？”那个结实兵一边走一边挥着手，说：“没啥，没啥。俺们到俺们战友儿这儿来看看卧铺是个啥样子。”大家笑起来，又都缩回去。我问：“就买了一张卧铺？”河南兵红了脸。结实兵粗声大气地说：“俺这位战友儿的娘才有意思来！坐过几回火车儿，就是不知道卧铺是个啥样子，来信问他当了兵可是能坐卧铺儿？俺这位战友儿硬是借了钱买了一张卧铺票儿坐，回去给娘【6题详解】本题考查学生分析作品结构，探讨作者的创作背景和创作意图的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“小说以‘姑娘吃苹果’为结尾，耐人寻味，请欣赏这样结尾的艺术效果”，然后分析结尾“姑娘吃苹果”意味着什么，再从情节、人物形象、主题等几个角度分析这样结尾的效果。小说结尾写姑娘吃河南兵给的苹果，这说明姑娘对待河南兵的态度发生了改变，而上文河南兵战友来看河南兵时，“姑娘使劲动了一下”表现出姑娘的不耐烦，姑娘睡觉醒来嫌弃河南兵的大衣，“这是谁的呀？这么大味儿”“用拇指和食指拈起一件大衣的布领子，往外拽着”，这里是一种嫌弃，而小说最后姑娘吃苹果体现出态度的变化；姑娘对河南兵态度的变化也给了读者想象的空间，如姑娘和河南兵会不会有情感的进一步发展，这是情节上的效果；从主题上来看，上文在“卧铺”这一环境中写了众多的人物，有文化的姑娘显得与众不同，且格格不入，小说结尾姑娘吃河南兵给的苹果显示出不同人物之间的融合，表现出对真情之美、温情相处的赞美。考生围绕这些方面分析作答即可。【点睛】小说阅读的选择题考查的范围非常广泛，所涉及的考点有分析人物形象、梳理小说情节、概括小说主题、鉴赏表达技巧等，可以说是一种综合型试题。做好这种题目，既要通观全文，又要分析细节。首先要分析人物，明辨感情。小说中的人物是鲜活的，作者在塑造人物形象时，往往会通过小说中的人物表达自己的情感态度，或爱或憎，或褒扬或贬抑。在选项中，命题人往往从褒贬错位、轻重失误的角度设置陷阱。遇到这类选项，考生要结合相关情节仔细推究小说的因果关系。如考查表达技巧，在选项中，命题人从表达技巧的角度对小说进行赏析，一般会从无中生有、张冠李戴的角度设置陷阱。考生要对表达技巧的基础知识心中有数，准确判断小说是否采用某种表达技巧。最后还要梳理内容，把握主旨，一篇小说中有情节设计、人物刻画、环境描写等多项具体内容，这些内容又都和主旨情感有关，命题人也会在内容和主旨上设题。【6题详解】试题分析：本题主要考查学生筛选信息，分析概括文章内容要点的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，，在此基础上回归文章，从文章中筛选出符合题目要求的信息，进行分析概括，回答问题。本题要求结合全文简要概括作者在塔里木收获到了什么。通读文章，可以确定答题区域，在文章2-5段，仔细阅读这几个自然段，可以发现作者在塔里木收获的内容，主要是见识和精神方面，比如第二段对石油工人生活区的描写，体现了石油工人“并不是只会做苦行僧，不论是筑路、钻井、修房和运输，生产体制已经与世界接轨，机械和工艺是世界一流，效益当然也是高效益。新的时代，新的石油人，在荒凉的大漠里，为国家铸造着新的辉煌”，正是石油工人的艰辛及其创造的非凡成就。第三段写石油工人把豪言壮语渗进了自己的生活，实实在在，没有丁点虚伪和矫饰，将满腔的豪情转化为信仰和力量，正是这些豪言壮语体现了石油工人壮丽的事业理想、艰苦奋斗的奉献精神。文章第四段写自己应邀作报告，只讲自己几天来的感受，感受石油工人“如何把恶劣的自然环境转化为生存的欢乐，如何把国家的重托和期望转化为工作的能量，如何把人性的种种欲求转化为特有的性格和语言”，把石油人同当今社会有些人进行对比，表现了石油人为国家，为人民奉献自己一切的英雄本色。第五段写从沙漠腹地归来看到了死去的胡杨林，死去的胡杨树“枝条如铁如骨僵硬地撑在黄沙之上”，犹如石油人，“一树一个雕塑，一片林子就是群英雄”。最后作者指出“那个八月长留在记忆中，将要成为往后人生长途上要永嚼的一份干粮了”，表达了八月在塔里木的所见所闻对作者洗礼和升华，将是作者今后人生长途上永远的精神食粮。【点睛】对于句段的作用题，考生应从如下几个方面思考，一是位置定位，句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同，这是首先要考虑的f二是把握句段的基本内容，这是答题的前提和基础$三是抓住句段与上下文的联系，这是答题的关键5四是掌握常见答题模式口答题方向女吓工内容上,写了什么（强调了什么）……抒发了……感情，进一步写出了……（题旨或作者意图以结构上，作为开头与标题的关系—点题《照应标题八与下文的关系--为下文写…埋下伏笔（张本、铺垫）（与F文……形成对比、反衬）（照应下文……）〔奠定了文章的情感基调。本题要求分析第三自然段作用，第三自然段书中文章中间段落。中间语段的作用般为：承上启下。具体来讲，承接了上文什么内容，弓I起了下文什么内容“为下文埋下伏笔）为下文情节作铺垫？推动情节发展。如本题和下文当今社会"有些人''的形象掏成对比，突出了石油工人的英雄本色等口【例2】【2019届银川一中高三第五次月考】 阅读下面的文字，完成下面小题。影子刘建超老街有“三老”，老招牌、老古董、老点睛：小说中的环境描写，有时是为了推动故事情节的发展；有时是为了烘云托月，塑造人物形象：有时是影射或暗示主旨。环境有自然环境和社会环境之分，其作用也不相同。答题时，可据位置定作用，也可联系文本从不同的思维角度来分析。比如本文第二节的环境描写既照应了第一段“老街有‘三老‘：老招牌，老古董，老学究”，又为下文主要人物一一老学究出场作了铺垫，还点明人物活动的场所和背景，增加老街的传奇色彩。【6题详解】试题分析：本题考查学生把握文章标题含义能力。文章标题含义要从表层含义和深层含义去理解。表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。标题如果是比喻句的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样就可以领悟出标题的深刻含义。比如本文标题“影子”，通读文章可知，“影子”在文中指一次，贾老被官员或富商请去装点场面，坐着场合的中间，灵魂出壳后看到的自己的肉体。这里“影子”还是指被官员或富商用以装点场面、沽名钓利的工具。所以文章标题“影子”含义还指一个人在乎名利，就会丧失灵魂，成为受人摆布和利用的傀儡。【趁热打铁】【2019届河南开封高三第一次模拟】阅读下面的文字，完成小题。大禹的寂寞何向阳时隔四千年之后，已经难见当年辕关的地貌了，只剩了讲说，在往事与神话间游走，还有“古辕关”这几个清人的字，刻在关隘立壁上，写着历史。夏禹，一半被压了纸型，叠藏在文典史籍里头，一半，化作了口口相传的故事，散落在如空气无形却有时又凝聚成某种气候的民间里。然而，真的跑了几十里地，到“萃两间之秀，居四方之中”的嵩高之地登封城北约两公里万岁峰下，面对高10米、周长43米的巨大“启母石”时，才知道那个英雄是彻底地寂寞的。早年读《史记・夏本纪》，印象中叫禹的英雄与洪水斗了一辈子， 太史公用了几大段写他从这里到那里，好像走遍了天下河流，连一些不知名的地图上都找不到的小河都布满他的足迹，哪里有水难，哪里就能眼见他的身影，忙碌得不知道还有别的生活。重翻《史记》，“敏给克勤”“劳身焦思”的句子扑进来，对应“开九州，通九道，陂九泽，度九山”的功劳，“陆行乘车，水行乘船，泥行乘撬，山行乘辇”的做法更惹人眼目，“东渐于海，西被于流沙，朔、南暨”，终于告功于天下，天下也终于因这个人的忙碌操劳而“太平治”。然而行为、功绩之外，仍有一句不能舍下，是“居外十三年，过家门不敢入！”较之，我到更喜欢口传历史中那句——禹，三过家门而不入，去了“敢”字，可能更见禹的风格。不是不敢，而是不能，司马迁的文人叙事中说的是责任，民间叙事中说的是精神。二者叠加，仍不能抹去个寂寞么？禹治水前，还有一个人因治水建功，也因治水被杀，当那个叫鲧的人用堵的方法没有最终止住而失败时，死的命运其实已等着他了，“九年治水而不息”，功用不成是小事，关键是民生之系。《史记》中那一句让人看了心悸一“天下皆以舜之诛为是“，可见当时的责任制之严明。“舜举it系子禹，而使续稣之业”这里面有种难以人情释解的苦痛，前赴后继才不那么浪漫，舜此举之用意今人不好揣摩，然而也让人觉出搭了性命的压力，不知尚年轻气盛的禹怎么想？反正，他是上路了。面对因洪水生灵涂炭的百姓，他是非要把自己的身家性命置之度外了。在失去了父亲之后，谁又是第二个要他付出的亲人呢？五层楼高的启母石就是另一场不幸的实证。“禹治洪水，通面辕山，化为熊。谓涂山氏曰：‘欲饷，闻鼓声乃来。禹跳石，误中鼓。涂山氏往，见禹方作熊，惭而去。至嵩高山下，化为石。方生启，禹曰：‘归我子。’石破北方而启生。”《淮南子》里这篇故事一波三折，熊身的禹，和无意中见了熊身禹的为妻的涂山氏的“惭而去”一一一写得太生动，也太涩苦，还有启之生，都神迹般，扑朔速离；然而立于启母石前的下午，阳光是这么好，壁峭的石头破裂开来，一分为二，围着它走，有种本真的崇慕，因为它本身没有任何雕饰或者后天的人文附丽，就是一块巨石，风雨阳光都经过了，还是一块巨石。对于那不知神迹的过路人，它会因没有文字与解说而沉默为一块真正的顽石。大禹寂寞着，他的寂寞还不是后天的懵懂，而在当时，最亲密如妻子的人仍然会“惭而去”，离开他，不解是深的，比水更深一些。大禹，枉有回天之力，能够劈山让泄流改道，却不能够让一个心爱的女人回心转意，一任那自心流漫的大潮淹没自己。何况诸侯们叫叫嚷嚷，争相出着主意，到了要走向水泽大野时，便多缩进家门不愿出去。对于这帮人，大禹怎么不会冲他们把那双总是在走长满老茧的大脚伸开呢。这个英雄，领着一批人实干，却还要永担背后的热嘲冷眼、唾沫星子，那也是一种水，堵或者导似已不是对付的方法，它汇聚着另一场洪水要淹没这个治水的人还有民众，他们的纪念随时随处，然而民众的纪念也会时过境迁，也因随时随处而心境迁移，也会遗忘。他们忘了一个人的最好办法是将人打入历史，在史录的隧道里或可赢取一个空间，几行文字，然而内心呢，当洪水不再，阳光灿烂，歌舞升平，与幸福伴行之际，谁会想起、忆念、沉吟，或者祭奠。（有删改）.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.文章开头从难见当年辕关的地貌写起，点出大禹是彻底地寂寞的，转人对大禹治水的叙写，在现实与历史的交互中再现英雄的业绩。B.文章以丰富的史料、细腻的笔触表达了对大禹公而忘私精神的赞扬，更对大禹的寂寞进行了深层次的挖掘和分析。C.I!系因治水失败而被杀，大禹因洽水成功而被人纪念，文章以对比的方式深刻揭示了主题：个人功绩事小，民生之系事关重大D.以民众对大禹的纪念也会时过境迁乃至遗忘结尾， 含蓄而深沉，既照应了标题，又表明作者的叹惋,引发读者进行深入思考。.文章中史料与现实交织穿插这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。.为什么作者说“大禹是彻底地寂寞”的？请结合作品简要分析。【答案】.C.①灵活地使用史料，使内容更加真实、丰富；②可以拉开时间距离，充分表达作者对大禹的崇敬和叹惋之情；③现实的荒凉和史料的记载相互印证，都显示了大禹恒久的寂寞，引发读者思考。.讲方法（一）概括小说情节（1）设题方式①用一句话或简明的语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。（2）答题步骤①从理清小说的结构层次，寻找线索，抓住重要场面、重要事件等几方面，概括文章的主要情节；②答题时对事件的概述必须按照“何时、何地、何原因、何人、做何事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省）；③由于事件的复杂性，我们在概括时，要避免前后情节的相互交错；④要注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。（二）分析故事情节的作用小说中的作用题要从内容和结构方面答，“内容”即人物主题，“结构”即情节，要用小说的术语答题。小说的情节主要有两方面的作用：一是内容上为塑造人物形象服务 .,为表现主题服务，为情节发展服务；二是结构上具有以下几个方面的作用一一呼应标题、设置悬念、照应文段、为后面情节作铺垫、埋下伏笔、推动情节发展等等。（1）一般设题方式：①请分析小说结尾处这句话的含意和作用。（综合问）②小说第二段对全文情节展开有什么作用？请具体说明。（单一问）③小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用？（单一问）④简析小说结尾的特点和艺术效果。（综合问）（2）答题思路：①情节方面：为下文……情节作铺垫（提供依据），设置悬念；推动……情节发展；把……情节推向高潮，使……情节发生转折；情节戛然而止；情节出人意料之外，却又合乎情理之中。②人物方面：突出了人物……性格（心理、情感）。③主题方面：暗示了……主题；突出（强化）了……主旨。（ 1）小说开头的常见类型及其作用。（3）重点段落作用分类梳理：A.小说开头段常见类型及其作用：①悬念式。在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者思考，吸引读者阅读下去；或者突出人物形象，揭示小说主题。②写景式。主要交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，奠定感情基调。B.小说结尾的常见类型及其作用。①出人意料式。这种结尾，从结构安排上看，能使平淡的故事陡生波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中。如小说《报复》就属此类。②戛然而止、留下空白式。这样的结尾能够让读者充分地驰骋想象，进行艺术的再创造。③补叙式。这种结尾常有对上文情节的呼应和解释悬念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨。④卒章显志式。这种结尾往往有解释悬念、揭示主题的作用。⑤令人感伤式。这种结尾，从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增强悲剧色彩；从表现效果上看，令人感动，令人回味，引人思考。⑥大团圆式。这种结尾，从表现效果上看，给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从读者的感情体验上看，与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，这样的结局凸显出美好的人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。C.小说中间某个情节安排的作用针对小说中间某个情节安排作用的考查，也是近年来小说情节结构考查的重点。这一作用可以从以下三点进行考虑：①考虑某个情节与全文中相关情节的关系。主要是照应和伏笔。照应就是文学作品前后文之间的互相呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。在小说中使用伏笔，能使小说情节曲折,结构紧凑，构思精巧，前后呼应。②考虑情节与主题的关系。作用一般是点题或突出主题。③考虑情节与人物性格的关系。由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务，或是表现了人物什么性格，或是发展了人物什么性格。答题(三)探究小说情节的合理性(1)设题方式①小说以这样结尾是否合适？②小说的结尾段能否删去？请谈谈你的看法。③小说中有这样一个情节合不合理，或小说中这个情节换成另外一个情节合不合理。(2)答题步骤①亮明自己的观点；②分条写出自己的感受或理由；③紧扣文本进行论述分析。.讲易错【题目】阅读下面的文字，完成题目。( 12分)金翅雀［葡萄牙］来•托尔加一家三口正在不声不响地吃饭，孩子突然开口说：“我找到了一个鸟窝！”母亲抬起头，瞪大了黑黑的眼睛。父亲像往常一样心不在焉。孩子又重复了一句：“我找到了一个鸟窝！”父亲总算抬起沉重的眼皮，也开始聚精会神地听儿子说话。孩子高兴了，指手画脚地讲起来。他说，今天下午赶着羊回家的路上，看见一只金翅雀从一棵大白松树冠里飞出来。他在浓密的树枝里搜寻，终于在高处一根树杈上发现有一团黑黑的东西。母亲仔细听着，还亲吻了孩子。父亲则又开始吃饭了。孩子往下讲：他把羊拴在一旁，开始往松树上爬。父亲又拾起疲倦的眼皮，和母亲一样提心吊胆地听着，几乎屏住了呼吸。孩子说，巨大的松树又粗又高，他把身子紧紧贴在树皮上，慢慢往上挪。先用胳膊抱住树身，接着两条腿尽量往上蜷，重复做着，用了很长时间才爬上去，后来只能靠手，因为前面都是脆弱的新枝了。父亲和母亲都惊呆了，谁也没有吱声。两个人战战兢兢、一声不响地听凭儿子爬到树上、爬上树冠，一双天真的眼睛看到鸟蛋一一窝里仅有一枚鸟蛋。听到这里，父母仿佛心跳停止，完全忘记了儿子在什么地方，似乎还在高高的树巅，紧挨着天际，而儿子攀附的树枝正在折断……但是，孩子说的话表明，他站在树巅，完全不曾意识到飘在空中、面临深渊的可怕，当然，也没有掉下来。倒是发生了另外一件事：他情不自禁地吻了鸟蛋一下。蛋壳刚巧裂开，里面露出一个还没有长羽毛的金翅雀。说这件怪事的时候，孩子的表情天真无邪。随后，他满怀怜爱地把小鸟放到毛茸茸的鸟巢里，从树上下来了。现在，他心情愉悦一一发现了一个鸟窝 ！晚饭吃完了，屋里气氛严肃，谁也没有开口。后来，一家人回到暖烘烘的壁炉旁边，看着里边燃烧的劈柴，父亲和母亲坦然交谈了几句。孩子没有听清，也没听明白。何必要知道他们说了些什么呢 ？只是，那只还没有长出羽毛的小鸟的形象深深保存在记忆之中。(选自《外国百家千字文》，有删改)本小说为双线结构，请依情节运行分别对两条线索作简要表述。【答案】孩子讲述的：发现鸟窝一攀爬高树一亲吻鸟蛋一放回小鸟；父母倾听的：倾听说话一屏住呼吸一心跳停止一坦然交谈。【错解】开头写孩子倾听说话，接着发现鸟窝，孩子放回小鸟，一家人坦然交谈。【错因】首先本文应是双线结构，应分别从孩子和父母的角度进行概括，而“错解”中只给了一中答案。其次，本题解答可以依据文中的表述，加以概括即可得出答案。从文中“孩子突然开口说：‘我找到了一个鸟窝！’”、“先用胳膊抱住树身，接着两条腿尽量网上蜷，重复做着，用了很长时间才爬上去”、“他情不自禁地吻了鸟蛋一下。”、“他满怀怜爱地把小鸟放到毛茸茸的鸟巢里”等加以分析可以得出孩子讲述的线索；从文中“父亲总算抬起沉重的眼皮， 也开始聚精会神地听儿子说话”、 “父亲又拾起疲倦的眼皮，和母亲一样提心吊胆地听着，几乎屏住了呼吸”、“一家人回到暖烘烘的壁炉旁边，看着里边燃烧的劈柴，父亲和母亲坦然交谈了几句”等加以分析，可以得出父母倾听的线索。考向二表达技巧1.讲高考(1)考纲要求具有分析小说体裁的基本特征和主要表现手法的能力。(2)命题规律从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。题型有主观题也有客观题，以主观题的形式为主。例：【2018年高考新课标I卷】阅读下面的文字，，完成4~6题。赵一曼女士阿成伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住过院，我便翻阅了她的一些资料。赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻，在任何地方，你都能看出她有别于他人的风度。赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里，钟声会传得很远很远，钟声里，抗联的兵士在森林里烤火，烤野味儿， 或者喝着“火烤胸前暖，风吹背后寒战士们哟”……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。赵一曼女士单独一间病.房，由警察昼夜看守。白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花。这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆放在那里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。她是在山区中了日军的子弹后被捕的，滨江省警备厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的回答，他觉得很没面子。大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道：赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有与赵尚志同等的权力。她是北满共产党的重要干部，通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系。1936年初，赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情况。赵一曼女士是在6月28日逃走的。夜里，看守董宪勋在他叔叔的协助下，将赵一曼抬出医院的后门，一辆雇好的出租车已等在那里，扶着赵一曼女士上了雇好的轿子，大家立刻向宾县方向逃去。赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析，她觉得有把握去试■试。她躺在病床上，和蔼地问董警士：“董先生，您一个月的薪俸是多少？”董警士显得有些忸怩，“十多块钱吧……”赵一曼女士遗憾地笑了，说：“真没有想到，薪俸会这样少。”董警士更加忸怩了。赵一曼女士神情端庄地说：“七尺男儿，为着区区十几块钱，甘为日本人役使，不是太愚蠢了吗？”董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光，飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，不知道是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区生活”，愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。赵一曼女士对董警士的争取，共用了 20天时间。对女护士韩勇义，赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。半年多的相处，使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。她讲述了自己幼年丧母、恋爱不幸、工作受欺负，等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活，有趣的。欢乐的生活。语调是深情的、甜蜜的。韩护士真诚地问：“如果中国实现了共产主义，我应当是什么样的地位呢？”赵一曼女士说：“你到了山区，一切都能明白了。”南岗警察署在赵一曼女士逃走后，马上开车去追。追到阿什河以东20多公里的地方，发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父，将他们逮捕。赵一曼女士淡淡的笑了。赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。那个地方我去过，有一座纪念碑，环境十分幽静，周围种植着一些松树。我去的时候，在那里遇到一位年迈的老人。他指着石碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼。赵一曼被枪杀前，写了一份遗书：宁儿：母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争， 今天已经到了牺牲的前夕了。TOC\o"1-5"\h\z母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊 ！赶快成人，来安慰你地下的母亲 ！我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的 ！一九三六年八月二日（有删改）.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ 3分）A.小说以“赵一曼女士”为题，不同于以往烈士、同志、英雄等惯常用法，称谓的陌生化既表达了对主人公的尊敬之意，又引起了读者的注意。“通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系”，这既是大野泰治向上级提出的建议，也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答。“他指着石碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼。”两个陌生人之间有意无意的搭讪，看似闲笔，实则很有用心，说明赵一曼仍活在人们的记忆里。D.医院是“我”与赵一曼的连接点，小说由此切入主人公监禁期间鲜为人知的特殊生活经历，在跨越时空的精神对话中再现了赵一曼的英雄本色。.小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。 （6分）.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。 （6分）【答案】.B.①文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情，甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人；②军人的冷峻：遭严剂拷打而不屈服，意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。.①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。【解析】4.【精准分析】本题涉及作品的标题作用，重要语句含义的理解，作品整体的概括和主旨的理解口首先通读全篇，把握小说的主题，然后对照四个选项,逐一分析比照j最终确定答案0B项考查理解文中重要句子的合义。“暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答”错，属于内容推断过于武断，原文是仃有可能澄清中共与苏联的关系【考点定位】鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 d【名师点睛】文学类文本阅读选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。【6题详解】试题分析：本题考查小说标题的作用。解答时主要从情节、人物、主题三个角度回答，小说以物件（藏青色西服）为题，藏青色西服贯穿全文，情节安排上起到线索作用，可以凸显人物的形象，表现文章的主题。点睛：首先了解小说标题作用： （1）①以时间、地点、环境为题：点名时间、地点、环境，创设背景，渲染氛围。②突出小说主题。③线索作用、设置悬念作用。 （2）以物件为题：①结构线索，文章结构严谨，②设置悬念，引发联想。③概括故事情节，寄托作者情感，揭示主题，隐含比喻象征义。 （3）以人物为标题：①突出人物形象，②暗示故事情节，③紧扣中心，突出主题。 （4）以形象特征为标题：①铺开情节，呼应细节，②对比讽刺，强化效果。（5）以事件为标题：①突出主要故事情节，②紧扣中心，突出主题。（6）以问题为标题：①设置悬念，引发思考。【趁热打铁】 【2019届西安中学高三上期中】 阅读下面的文字，完成下面小题。天窗室【美】欧・亨利帕克太太领着丽森小姐去一楼看双开间客厅。“这壁柜里，可以放骨骼标本，麻醉剂，或者一一”“我不是大夫。”丽森小姐打了个寒战说。帕克太太用冰冷的眼色瞪了一眼，领她去看二楼。“八块钱吗？”丽森小姐说，“啊呀！我只是一个穷苦的做工小姑娘。”帕克太太露出鄙夷的神情，领她到三楼去看斯基德先生的大房间。斯基德先生整天呆在里面写剧本。每个找房子的人总被引到他房里去欣赏门窗垂饰。每次参观后，斯基德先生害怕被勒令搬家，就会付一部分欠租。“这太美啦。”丽森小姐看着门窗垂饰，嫣然一笑，笑容跟天使一般美。她们走后，斯基德先生忙把他剧本里黑发、高挑的女主角抹去，换上一个头发浓密光泽，容貌秀丽活泼，娇小顽皮的姑娘。不久便响起了一声：“克拉拉！”警钟似的向全世界宣布丽森小姐的经济情况。一个黑皮肤小鬼带她爬上阴森森的梯子，把她推进一间顶上透着微光的拱形屋，吐出带有威胁意味的字眼：“两块钱！”“我租下！”丽森小姐嘘了一口气。丽森小姐每天出去工作。晚上她带一些有字的纸张回家，用打字机誉清。没有工作的晚上，她就跟房客们一起坐在门口台阶上。每逢此时，男房客们都乐开了，马上围拢过来。尤其是斯基德先生，他心里早把丽森小姐派做他私人浪漫剧的女主角。还有血气旺盛的大胖子胡佛先生，和年轻的埃文斯先生。一个夏天傍晚，房客们闲坐着，丽森小姐忽然抬头看看天空，爽朗地笑起来，嚷道：“哟，那不是比利・杰克逊吗！"丽森小姐用纤细的指头指着。“每天晚上我都可以从天窗里望到它。我管它叫比利・杰克逊。”“可不是吗！”在公立学校教天文的朗纳克小姐说，“我倒不知道你是个天文学家呢，丽森小姐。”“是啊，我跟任何一个天文学家一样，知道火星居民的秋季服装会是什么新式样。”“可不是吗！”朗纳克小姐说。“你指的那颗星是仙后座里的伽马。”“哦，”埃文斯先生说，“我认为比利・杰克逊这个名字好得多。”“我也同意。”胡佛先生呼噜呼噜喘着气，反对朗纳克小姐。“从这儿望去还不是顶清楚。”丽森小姐说，“一到晚上，我的屋子就像煤矿的竖井，比利・杰克逊就像是夜晚女神用来扣睡衣的大钻石别针了。”之后有一段时期，丽森小姐没有带那些纸张回来打字。她早晨出门挨家挨户地跑事务所，受尽了冷落和拒绝。有一晚，丽森小姐筋疲力竭地爬上了帕克太太的石阶。她没有吃晚饭。在她踏进门厅的当儿，胡佛先生遇到她，看准机会向她求婚，一身肥肉颤巍巍地挡在她面前。丽森小姐闪开了，他想去抓她的手，她却举起手来，有气没力地给了他一个耳光。她倒在床上，在那个地府般的屋子里，慢慢地抬起沉重的眼皮，微微笑了一下。因为比利・杰克逊正透过天窗，安详、明亮地照耀着她。她想抬起胳臂，抬了两次都没有成功。第三次，她总算把两只瘦削的手举到了嘴唇上，从黑暗的深渊中朝比利・杰克逊飞了一 吻。“再见啦，比利。”她咕哝着，“你在几百万英里外，甚至不肯眨一眨眼。可是，当四周漆黑一片时，你多半还待在我能看见的地方，是吗？……几百万英里……再见啦，比利・杰克逊。”第二天上午十点钟，克拉拉发觉丽森小姐的房门还锁着，喊人把门撞开。有人便跑去打电话叫救护车。没多久，救护车开到。一位穿白亚麻布罩衣的年轻医生跳上石阶，他举止沉着、灵活，光洁的脸上显得又潇洒，又严肃。“四十九号叫的救护车来了。”他简洁地说，“出了什么事？”帕克太太没好气地说：“用尽了各种办法，还是救不醒她。是个年轻的女人，叫埃尔西・丽森小姐。“什么房间？”医生暴喊起来，帕克太太生平没有听到过这种询问房间的口气。“天窗室，就在一一。”医生显然很熟悉天窗室的位置，四级一跨，已经上了楼。不一会儿，就看见医生抱着那个天文学家下来了，那神情像是抱着一个死去的亲人。他们注意到，医生并没有把他抱着的人安顿在担架上，他只是对司机说：“拼命快开吧，威尔逊。”第三天早晨报纸上有消息说，贝尔维尤医院收了一个住在东区某街四十九号，因饥饿而虚脱的年轻女人。负责治疗的医生比利•杰克逊声称，病人定能复原。（选自《欧・亨利短篇小说精选》，有删改）4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说塑造的形象，斯基德先生简单、热情，胡弗肥胖、好色，埃文斯年轻、斯文等，而房东帕克太太的形象最为鲜明。B.小说用轻松、诙谐的笔调叙说主人公丽森小姐的生活，故事简单，但塑造了一个美丽、浪漫、自尊、自爱的女主人公形象。C.作者写朗纳克小姐对那颗星名字的纠正，凸显其严谨之态，是为了暗讽丽森小姐的无知。D.“你在几百万英里外，甚至都不眨一眨眼睛。”是丽森小姐身处困境内心绝望的表白。.小说题为“天窗室”，为什么开头写帕克太太带领丽森小姐逐层看房的过程？.小说以第二天上午丽森小姐被比利・杰克逊医生所救结尾， 这样安排有什么用意？请结合全文加以探究。【答案】4.C5.从内容、结构、人物刻画这三个方面组织答案。①在内容上：烘托天窗室的简陋阴冷狭小阴森，交代人物活动的环境。②在结构上：为故事展开下文丽森观察星星、因饥饿而昏倒作铺垫。③在人物刻画上：表现帕克太太的势利，丰富了丽森活泼可爱、美丽的形象。6.①在内容上：揭开比利・杰克逊是丽森小姐心上人的谜底，天窗上的星星是丽森小姐爱的寄托；②在结构上：暗示了丽森小姐与比利・杰克逊之间的爱情故事峰回路转；③在主题上：点明主题，暗示结局，即对美好纯真的爱情的礼赞。［解析】【4题详解】试题分析：题干是:下列对小说才联内容和艺术特邑的分析鉴赏，不正确的一项是口本题考查欣赏作品的形象,基析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。C项，不是讽刺，而是反衬丽森4蛆的天真烂漫,故本题选C项“【5题详解】试题分析：题干是“小说题为‘天窗室‘，为什么开头写帕克太太带领丽森小姐逐层看房的过程？”本题考查分析作品结构，概括作品主题。这道题考的是分析小说情节的作用。“天窗室”是说丽森小姐租住的房间简陋、阴冷、狭小、阴森。文中说“……带她爬上阴森森的梯子，把她推进一间顶上透着微光的拱形屋，”这烘托天窗室的特点，交代人物活动的环境。“帕克太太用冰冷的眼色瞪了一眼，领她去看二楼。”“‘八块钱吗？‘丽森小姐说，’啊呀！我只是一个穷苦的做工小姑娘。’”“帕克太太露出鄙夷的神情，领她到三楼去看斯基德先生的大房间。”这表现帕克太太为人势利。“一到晚上，我的屋子就像煤矿的竖井，比利・杰克逊就像是夜晚女神用来扣睡衣的大钻石别针了。”这里运用语言描写丰富了丽森活泼可爱、美丽的形象。“丽森小姐没有带那些纸张回来打字。她早晨出门挨家挨户地跑事务所，受尽了冷落和拒绝。”“有一晚，丽森小姐筋疲力竭地爬上了帕克太太的石阶。她没有吃晚饭。”这表明丽森小姐经济拮据、生活贫穷的现状。回答本题可以从内容、结构、人物刻画这三个方面组织答案。【点睛】准确把握物象作用“4角度”.从人物塑造方面思考物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要人物作了映衬，如梅、玉、竹等。.从情节安排方面思考物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。.从环境方面思考指的是它对时代特色氛围作了怎样的揭示或暗示以及对人物活动的具体环境的作用。.从主题方面思考“物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。答题模板结构上的作用+内容上的作用（衬托人物性格、揭示主题、渲染环境。 ）【趁热打铁】【2019届广州高三上期末】阅读下面的文字，完成各题。林掌柜贾大山林掌柜的“义和鞋庄”不大，只有两间作坊，两间门市。门市柜台上，除了放着算盘、笔砚、账簿，还放着一把特制的小巧玲珑的侧刀。据说，只要顾客问一声：“掌柜的，鞋底里面，垫的是纸是布呀？”林掌柜便微微一笑，一手接过鞋，一手抬起小侧刀，咔嚓一声，把鞋侧作两截，送到顾客眼皮底下看一一林掌柜又叫“侧刀林”。可是，在我的记忆里，那把小侧刀从来没有用过，只是那么放着，并且总是擦得明晃晃的。一天，我正骑着石头狮子玩耍，杨跛子过来了，一跛一跛地走到林掌柜的柜台前面，说：“买鞋！”那天顾客不少，林掌柜见他来了，赶忙拿出几双鞋，让他挑选。他拿起一双鞋，朝柜台上一扔：“侧一双看看！”林掌柜望着他，笑而不语。“不敢侧？”“敢侧。”“不敢侧就不是好货！”“这么着吧，爷们儿！”林掌柜拿起那双鞋，一面用纸包着，一面笑着说：“这双鞋，拿去穿，钱，不忙给；鞋底磨通了，鞋帮穿烂了，好货赖货一看便知。”话儿也柔和，手儿也利落，话说完了，鞋也包好了，朝他怀里轻轻一扔，“别客气爷们儿，拿着，穿坏了再来拿！”杨跛子真的不客气，白白拿走一双鞋！顾客们都很气愤，林掌柜却依然笑着，说：“只当侧了一双。”父亲和林掌柜是至交。遇到下雪下雨的天气，或是生意不忙的时候，林掌柜便来我家杂货铺子里闲坐。两人到了一起，就要喝一点酒，“老哥，喝点儿？”“喝点儿，老哥。”他们到里间屋里，在炕上放个小桌，对面坐了，慢慢地喝。一一我家卖酒，也卖松花、咸蒜、豆瓣酱。每次分别的时候，两人总要互相奉承一句：“我最馋你的豆瓣酱。”“我最服你的小侧刀。”我也深深喜爱林掌柜的小侧刀。有一次，他们喝着酒，我问：“林大叔，你那小侧刀快不快呀？”“快呀，飞快飞快。”“一年侧多少鞋？”“早先侧一些，后来就不侧了。”“既然不侧了，要它干什么？”“放着。”父亲说，“世界上有些东西，一定得有，用到不用的时候，便是用好了。”林掌柜乐了，举起酒杯说：“知我者，老哥也！”他们每次喝酒，总是这么快活。那年腊月的一天，天很晚了，父亲站在货架子前面，正自盘算什么，林掌柜把门一推，头上顶着几片雪花进来了。父亲说：“你也没睡？”“睡了，又起来了。”林掌柜结着扣子说，“我想喝两盅。”林掌柜自己下手，弄了一碟韭菜花儿，弄了一碟豆瓣酱，然后从酒坛里舀了一小壶酒，说是一醉方休一一林掌柜心地坦和，总是那么快乐。可是，他刚抿了一口酒，突然皱起眉头：“酒里掺水了？”“没有。”父亲一愣。他又抿了一口，红着脸嚷起来：“掺水了，肯定是掺水了！”父亲尝了一口，脸也红了，急得拍着桌子说：“咦，这就奇了！老地方进的酒呀！”“最近，谁来打过酒？”“昨天，前天 杨跛子！““披一件破大袄？”“披一件破大袄！”“要赊账？”“要赊账！一一三斤的瓶子灌满了，提下柜台，才说要赊账。我说不赊账，他就不打了……”“酒呢？”“我又倒回去了！”“坏了！”林掌柜仰起脖子，咯咯咯地笑起来，笑得没了声音没了眼睛。他说，杨跛子打酒，惯用此法：他的破大袄里另外藏着一只瓶子，里面装满凉水……父亲听了，也被气笑了： “你说，这半坛酒……”“洒了！”“洒了？”“再卖倒字号。”“半坛酒，总有七八斤呀……”“不喝了，睡觉！”林掌柜好像生气了，起身要走，父亲赶忙拦住他：“怎么了，老哥？”“人也有字号！”我赶紧开开门，抱起酒坛子，把“酒”洒到街里去了。林掌柜拍着我的头顶笑了笑，说：“这小子长大了做买卖能发财。”我要去给他们打好酒，他说不用了，父亲也说不用了，催我去睡觉。我不想睡觉，看他们喝酒，听他们说话。鸡叫头遍了，他们的话还没有说完。最后三举杯：头杯酒，三十年打早抹黑，苦巴苦干，两家都有吃有穿，没饿着没冻着，喝了；二杯酒，两家相识相知，老不哄少不欺，谁也没有做过亏心的买卖，喝了；最后一杯没有喝，他们把酒洒在地上，敬了天地财神，算盘和秤，还有那把小铡刀。（有删改）4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A.小说以契合人物职业身份的“鞋”和“酒”为道具来串连情节，并由此构设画面感极强的送鞋和喝酒场面，构思巧妙，文脉清晰。B. “世界上有些东西，一定得有，用到不用的时候，便是用好了"，这是父亲对“我”的教育，也是父亲对与林掌柜深厚情谊的肯定。C.小说结尾聚焦于父亲与林掌柜的三举杯，这一情景极具仪式感，既是雪夜酒叙情节的收束，也是全文的升华，带给读者无限遐思。D.小说多用简短而又鲜活的人物对话，“赖货”“打早抹黑”“苦巴苦干”等方言词语也具有浓郁的生活气息，整体语言风格质朴自然。“小侧刀”在文中多次出现，这样安排有什么用意？请结合作品简要分析。“我”和杨跛子在文中所起的作用有同有异，请结合作品对此进行简要分析。【答案】4.B5.①小侧刀多次出现，使情节更加曲折，有助于推动情节发展。②小侧刀体现了林掌柜对鞋子质量的严格要求，代表着他的坚守与追求，有助于更好地塑造人物形象。③小侧刀象征着保证质量、诚信经营的营商理念，有助于突显小说主题。【6题详解】试题分析：此题要求分析“‘我‘和杨跛子在文中所起的作用”的异同，考查鉴赏作品文学形象，领悟作品艺术魅力的能力。解答时要通读全文，筛选出与“我”和杨跛子有关的情节，从主要人物塑造、主题表达、情节发展等角度进行分析。“我”是小说的次要人物，是故事的叙述者，“我”洒掉掺水的酒的行为，又表明“我”还是事件的参与者，而且继承了诚信经商的理念，所以“我”不仅起到推动小说情节发展的作用，而且拓展了小说的主题。杨跛子在文中也是次要人物，他用耍无赖的手段从林掌柜那里讹走了鞋，又用欺骗的手段从父亲那里骗了酒，林掌柜不与他计较，让他把鞋拿走，表现出林掌柜的大度和宽容，父亲舍不得倒掉被掺了酒的水，反映出父亲的动摇，所以杨跛子这个形象除了起到推动情节发展的作用，还起到了突出主要人物和主题的作用。综合上述分析，考生可总结出本题答案。【点睛】第3题考查小说中次要人物的作用,次要入领口陪衬人物或线索人物，其作用可以从以下方面考虑：为塑造主要人物服务j对主要人物起到烘托作用口<2）同主要人物一同起揭示或凸显或丰富主旨的作用。（3）是贯穿全文的线索，特别是采用第一人称叙述的小说中的我，多起到叙述和见证人的作用。使小说更具真实感，结构更加严谨，（4）引出主要大物。<5）对情节起作用：牵线搭桥，推动情节发展，造成情节陡转。（6）构成环境，演染气氛，奠定基调。（7）增加文章生动性'丰富性。.讲方法（1）掌握表达技巧的分析鉴赏角度：①从表达方式角度。看各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择（第一人称、第二人称的好处）；叙述顺序的安排（倒叙、插叙手法的运用及作用）；描写的特点（白描、工描、景物描写等的作用）；文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意、言事说理服务的。②从选材组材角度。看材料和中心的关系、主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。③从表现手法角度。看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、以小见大、借景抒情等手法，以及用它们塑造形象所起的作用。④从结构安排角度。看开头结尾是否各有特色；是否结构严谨，完整匀称；是否运用了烘托铺垫，前后照应；是否运用了设置悬念，制造波澜；是否做到了起承转合，曲折有致。⑤从修辞手法角度。看文中运用了哪些修辞手法（如，比喻、比拟、反语、夸张、排比等）？创造出什么样的意境，表达效果如何等。（2）熟悉几种常见的表现手法。①表达方式。一般涉及到描写的角度，叙述人称的选择第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由）叙述顺序的安排手法的运用及作用。顺叙：能按某一顺序（时间或空问）较清楚地进行记叙。倒叙：造成悬念，引人入胜。插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，人物形象或内容更加充实丰满，与上文或下文对比照应；人物前后变化的对比照应。补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体）：描写的特点一一白描、细节描写、景物描写等的作用。白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。人物对话描写、心理捕写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。景物描写一：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征）。特别注意，如果是对景物的描写，要注意：抓住事物的特点来描写；动静结合、虚实结合等描写角度。②常见技巧的使用表现手法角度，看是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它们塑造形象所起的作用。从结构安排角度，看是否开头结尾各有特色：是否结构严谨，完整匀称：烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致等。（3）常见题型：①说出文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用。②理解文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的。③辨析各种修辞方法的特点和作用。（4）解题思路：①确认所用表现手法。②明确常见表现手法的作用。③明确所用表现手法并结合文句内容作答。

答题模式：文章运用了……表达技巧，表达了……内容，达到了……艺术效果。（技巧 +内容+效果）．讲易错【题目】阅读下面文章，完成问题。第9车厢【俄罗斯】米哈依尔．扎多尔诺夫我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第 2车厢的票。我走近列车一看，前三节车厢根本就没有!最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一次列车。最后大家总算是一腔怒气地到了列宁格勒。回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了从里加寄来的道歉信和因为这次“事故”被处罚的人的名单。而最有意思的是我还收到了一位基辅读者的来信：“您的遭遇与我和我妻子上次坐火车时的遭遇比起来简直就不值一提。请你们赶快派一名记者来，我肯定不会让你们白跑一趟的！”后来我去基辅出差，在一个傍晚去拜访了写信人。他果然没让我白跑一趟。这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都坐进了前一节第车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第 9车厢，谁会想到第 9车厢后还是第 9车厢呢?列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有 !”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了!”列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢车票。列车在下一个站停 3分钟。买到第 9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就排起了队准备上前一节第9车厢（前一节第 9车厢停的地方正好离车站入口近）。前一节第9车厢里的乘客早都睡觉了，乘务员惊惶失措地看着这么多旅客，挡着车门对众人说：“肯定是什么地方弄错了！我这儿现在只有两个空铺，其他人赶紧去找列车长吧。列车长在第1车厢，让他把大家安排到其他车厢去吧，而且大1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的旅客，一头雾1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的旅客，一头雾愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第水：“你们这是从哪儿来的啊？”9车厢来的！那个车厢早就满了！”列车长更糊涂了。但他现在没时间研究到底是怎么一回事了，他需要马上把这些旅客安排好。一阵忙碌之后，旅客们终于安顿好了，他松了一口气后发出了发车的命令。这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。9车厢。列车长终于明9车厢！”当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些思维正常的人，他们数到前一节第9车厢，就把它摘了卜来，拖到了备用道上，然后组装好列车就通知了列车长。列车长再一次舒了一口气，发出了发车命令,当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些思维正常的人，他们数到前一节第接着就准备睡觉了。可这时，后一节车厢的乘务员又出现了：“我的车厢里还是一个乘客也没有。”我不知道在这次事故后列车长是不是疯了，但给我讲这个故事的人和他的妻子当时就在前一节第 9车厢里。深夜，他去吸烟处吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长的时间啊？”随后他入车窗外望了一眼，这才发现，前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。四周是一大片草原，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出声来。结果讲故事的人火了：“我一点儿都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！”故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？【答案】第三人称叙述。①突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，较为自由的展现事件的过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。②拉开了叙述者与故事之间的距离，更具客观性。③【错解】小说采用第一人称的叙述方式，亲切自然，给读者以真实生动之感。【错因】本题考查小说的表达技巧， 本题有两问，第一问，显然本文的主体部分用的是第三人称，是“他”在讲“他”的故事。第二小题具体考查人称的作用。 一般人称的作用有以下三种： 1、第一人称（“第一人称”能给人亲切自然、真实的感受。用“第一人称"写“我”，最适宜于写人物的心理活动，所见、所闻、所为、所感，都可以通过心理活动描写表现出来的。用第一人称写“他”时，最适宜写人物的外貌、语言、行动，因为用“我”的观感来写“他”的这些，较为客观。“第一人称"写“我”的外貌，写“他”的心理活动，必须加上摹拟的话，才能让读者心悦诚服。写“我”的外貌，可以这样写：“你们可以想象，我那时的脸是多么红。”写“他”的心理活动，可以这样写：“心里很轻松似的。”） 2、第二人称（作用：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。） 3、第三人称（作用：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。）考向三概括探究主题1.讲高考（1）考纲要求能够概括作品主题，从不同角度和层面挖掘作品的丰富意蕴，探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神。（2）命题规律概括探究小说的主题是高考必考考点，出题形式有概括分析作品主题、探究作品蕴涵的民族心理和人文精神、个性化解读作品等，涉及“分析综合”和“探究”两个能力层级，题型有主观题也有客观题，以主观题为主。例【2018年高考新课标出卷】阅读下面的文字，完成下列小题。微纪元（节选） 刘慈欣先行者知道，他现在是全宇宙中唯一的一个人了。那事已经发生过了。其实，在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射了一艘恒星际飞船，在周围 100光年以内寻找带有可移民行星的恒星。宇航员被称为先行者。飞船航行了23年时间，由于速度接近光速，地球时间已过去了两万五千年。飞船继续飞向太阳系深处。先行者没再关注别的行星，径直飞回地球。啊，我的蓝色水晶球……先行者闭起双眼默祷着，过了很长时间，才强迫自己睁开双眼。他看到了一个黑白相间的地球。黑色的是熔化后又凝结的岩石，白色的是蒸发后又冻结的海洋。飞船进入低轨道，从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过，先行者没有看到任何遗迹，一切都熔化了，文明已成过眼烟云。这时，飞船收到了从地面发来的一束视频信号，显示在屏幕上。先行者看到了一个城市的图像：先看到如林的细长的高楼群，镜头降下去，出现了一个广场，广场上一片人海，所有的人都在仰望天空。镜头最后停在广场正中的平台上，那儿站着一个漂亮姑娘，好像只有十几岁。她在屏幕上冲着先行者挥手，娇滴滴地喊：“喂，我们看到你了！你是先行者？”在旅途的最后几年，先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中度过的，在游戏里，计算机接收玩者的大脑信号，构筑一个三维画面，画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互动。先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无数个，虚拟世界，所以现在他一眼就看出这是一 幅这样的画面，可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。先行者打开了画面，虚拟世界中，那个小骗子仍在忘情地唱着。广场上所有人都在欢呼。先行者麻木地站着，深蓝色的苍穹中，明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀，整个宇宙围绕着他一一最后一个人类。孤独像雪崩一样埋住了他，他蹲下来捂住脸抽泣起来。歌声戛然而止，虚拟画面中的所有人都关切的看着他，那姑娘嫣然一笑。“您对人类这么没信心吗？”这话中有一种东西使先行者浑身一震，他真的感觉到了什么 二站起身来。他走进那个透明的半球，俯身向里面看。那个城市不是虚拟的，它就像两万五千年前人类的城市一样真实，它就在这个一米直径的半球形透明玻璃罩中。人类还在，文明还在。“前辈，微纪元欢迎您！”（有删改）4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ 3分）A.当城市图像出现，本文开头部分营造出的沉郁氛围变得较为轻快，这两种氛围的更替，给读着带来了一种奇幻的阅读体验。B.地球领袖是一位十几岁的、天真的、娇滴滴的漂亮姑娘，这一形象来自先行者的大脑信号，是他对人类美好记忆的一部分。C.先行者着陆后，看到天空是“黎明或黄昏时的深蓝色”，孤独的感觉是像被 雪崩所埋，这都是以身心感受来写先行者对过去地球的深刻眷念。D.姑娘率众在广场等候、迎接先行者“前辈”，间接说明“微纪元”的人们继承了以往的人类文明，科技水平已经很高。.请简要分析文中先行者的心理变化过程。（ 6分）.结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。（ 6分）【答案】4.B5,①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；②着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；③意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。.①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框案，即地球灾难及文明重生，就是在宇宙科学基础上演绎的；而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或部分是科学事实。②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”，但更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”，有一定科学因素，主旨则是对人类文明的思考。【解析】.【精准分析】此题考查体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术和鉴赏作品的文学形象、领悟作品艺术魅力的能力。命题者在题干中要求对文中相关内容和艺术特色的分析鉴宜，明确了思考的方周所设计的四个选项，有的涉及艺术特色（比如A项），有的涉及文本内容（比如B项），有的则涉及内容和艺术特色两个方面（如CT.两项h这些都可以根据小说内容比较轻松地得出答案出项说“这一形象来自先行者的大脑信号j是他对人类美好记忆的一部分:是错误的，因为根据文本可知，先行者所看到的小姑娘形象并非是他对人类美好记忆的一部分。而A项、C项和D项的分析鉴赏都是正确的。【考点定位】赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。【试题点评】本题属于是课标卷文学类文本阅读常规题型，题目具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对细节鉴赏。解答此类题目，一般要先判断该项内容是属于“相关内容”还是“艺术特色”，然后再在文本中找出同该选项表述相关的答题区间，以之考查其分析是否正确。比如， A项分析鉴赏的是文本开头部分的艺术特色。小说已交代先行者已飞离地球两万五千年，此时，地球上“一切都熔化了，文明已成过眼烟云”，而城市图像的出现则确实使开头部分营造出的沉郁氛围变得较为轻快，这两种氛围的更替，确实能给读者带来了一种奇幻的阅读体验。此项正确。故知此项分析正确。.【精准分析】此题考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。题目要求分析鉴赏小说中人的心理变化过程，这过程可根据小说中的相关描述进行分析得出。比如，“先行者没再关注别的行星，径直飞回地球。啊，我的蓝色水晶球……先行者闭起双眼默祷着”“先行者没有看到任何遗迹，一切都熔化了，文明已成过眼烟云”等语句，从中分析人物的心理特征。 （1）希冀与期待。虽然先行者知道一切，但还是闭起双眼默祷着，他希望睁开眼看到一个蓝色水晶球般的地球。 （2）失望与悲伤。当小姑娘说出人类已经不存在时，先行者的心如沉海底。 （3）激动与兴奋。当先行者看到半球透明玻璃罩中的人类和文明时，看到了希望。【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价 D。【试题点评】本题考查对小说中人物形象的鉴赏能力，只不过本题没有直接考查形象特点而是考查人物的心理变化，也属于传统题型。解答此类题目，首先应按题干要求分别找到能体现人物不同阶段心理活动的语句，并且对该语句作简要分析，概括出对应的心理变化，比如，从“先行者没再关注别的行星，径直飞回地球。啊，我的蓝色水晶球……先行者闭起双眼默祷着”一句，可知人物希望看到的是一个蓝色水晶球般的星球，这是一种希冀与期待的心情等。组织答案时按时间的前后顺序分条做答即可。.【精准分析】命题者