教师自主发展的有效策略

教师自主发展的有效策略》————读后感弟兄山中学2014年9月6日《教师自主发展的有效策略》——————读后感利用假期时间，我有幸读了《教师自主发展的有效策略》一书，深有感触，对于我们新时期的改革浪潮中的教师来说，特别的实在和实用，不仅直言了我们教育面临的现状问题，还为我们教育者进行了剖析，就具体的事例进行分析，提出了相应的策略，挖掘背后隐含的教育观念，提出了一系列新的思考，在阅读过程中有一种一气呵成的痛快。本书主要包含五大块内容：第一单元主要阐述了新课程教师应该建构什么样的行动理念、遵循什么样的行动原则，为读者描述了基本的行动模式与线路图；第二单元主要讲述了新课程教师“如何备课”，即在课前采取什么样的行动策略；第三单元主要解释了新课程教师“如何上课”，即在课堂中采取什么样的行动策略；第四单元主要讲述了新课程教师“如何做好课后拓展”，即在课后采取什么样的行动策略；第五单元主要解释了新课程教师“如何评课”，即在课堂教学评价中采取什么样的行动策略。对于我们教师而言，教材和学生特点都不熟悉，所以要上好课，首先就要备好课，在第二单元中的课前行动策略中提出了多维度备课的概念。教师多维度备课包括备学生、备课程、备情景、备设计和备自己几个内容。其中备学生是第一考虑方面，书中说新课程背景下，新教师怎样备好学生呢？首先，备全体，就是要了解学生的内在特点，包括学生的年龄特点、生理特点、心理特点，充分备学生实际需要，尊重差异，了解学生的外在因素，包括学生的生活经验和环境。教师对学生的个别差异要细心观察，并充分估计。从备课理念上要打破传统教学的“一刀切”教学观的束缚，为实施“分层教学”、“分类施教”、“个性化教学”做好准备。不同的班级，所面临的学生类型也是不一样的，因此同样的问题在不同的班级可能要用不同的方式来提问。其次备问题，指导预习，发现问题。再次备知识基础。要知道学生的“双基”水平，包括学生的先前知识水平、思维能力、技能水平，还包括学生的认知最近发展区，提出的问题不能太难。第三备能力，了解学生的活动能力、操作能力、实践能力、合作能力、探究能力、自主能力等。最后，备情绪。了解学生学习心态，激发学习情趣和学习动力，把情绪调整到最佳状态。在上课的过程中发现初一的学生还是喜欢发言和思考的，还是很在乎老师对他们的表扬，因此在备课的过程当中我也经常设计一些简单的问题，一次来提高学生学习的积极性和兴趣。一个好的教师还要有好的驾驭课堂的能力，在本书的第三单元中，就有提到要建构有效的课堂教学，应采取哪些行动策略。教学应该坚持“以学生发展为本”的思想，也就是说我们的教学应该围绕着学生的发展而展开，所有的教学活动一定要着眼于学生、着力于学生、着重于学生的发展。即“以学定教”、“以学施教”和“以学论教”，而不应该无视学生生命个体的存在，自顾自的去讲，致使在整个教学过程中学生没有问题、没有怀疑、没有想象空间，进行“目中无人”的教学。学生的注意力不可能40分钟都集中在教师的身上，所以我们必须要抓住学生的有意注意时间，把具体任务交代下去，这样才能让学生自觉控制注意力。当然还要多创造一些学生感兴趣的教学活动，对课堂上问题提出的处理要机智巧妙，比如：旁敲侧击法、目光暗示法、变换声调法、行为知道法、心照不宣法、小组长管理法等等，这