教学目标设计的理论整理

/4教学目标设计的理论整理监利县新沟镇新建中学林娜娜在这次远程研修准备活动中，我和刘雅琴老师负责专题二教学设计与教材分析板块部分的作业整理部分。通过仔细观看4段视频，反复阅读视频的文本材料，我对作业2《选择您分析学生相应年级，基于本班学生实际情况，设计教学目标》一题进行了分析与解读。根据我的理解，现将专家如何设计一节课的教学目标的思路整理如下。一、要对教材准确、充分的分析备课时应考虑到整节课与整个单元甚至是整册书的关系，避免孤立地分析教材。鲁教授说过：教材分析+学生能力才能决定教学设计。所以，首先要给这节课一个合理的定位：把握本课在本册书中的地位，然后结合学情确定好本节课的目标，包括知识目标和语用目标。然后再考虑如何设计教学活动达到教学目标。如何正确的进行教材分析呢?为什么会造成对教材的分析不够准确呢？最主要有两个原因：一是对教材把握的方法。老师们在分析教材时，会分析这节课的语法是什么？词汇是什么？是对话还是阅读？但是对对话或者是阅读的功能是什么，对语法运用的形态是什么，词汇的运用形态是什么，我们可能都没有分析。这个时候，我们做的是语言知识的分析，我们没有对运用对教材进行分析。而这一次的课程改革，对我们小学英语的要求是培养学生的语言运用能力。试想，如果连教材的语言运用能力都没有把握住，我们的教学怎么能够培养学生的语言运用能力呢？第二个原因：有真实的运用形态设计的活动。有的老师注意到了语言的功能，比如说有的教材已经把功能介绍得很清楚了，比如讨论明天的计划，但是为什么讨论明天的计划？哪个计划是合理的？这需要有真实的运用形态设计活动。老师们都知道，课文学习之后，我们会做一个运用的活动。往往会存在教学的过程没有问题，可是一到运用呢，我们的活动就不真实了。没有与我们的学生结合起来，没有与我们学校的实际结合起来，没有与学生在日常生活中真实的运用英语的需求结合起来，这就导致了很大的问题。比如说，学了动词be的用法之后，让学生做自我介绍，Mynameis…，I'm・・・yearsold.I'mfrom・T'minClass…那为什么做自我介绍？是在特定的环境下才讲。对教材目标把握要合理，不仅要看到重点句子、单词等，还要看到要去做什么，基于这个来设计目标和活动。二、不同的学情，不同的目标在教学中，我们要正确分析学情，针对学情，合理设置教学目标。针对学情，我们的教学目标是高了还是低了？在我们的教学中，有的老师要求所有的学生都要背过课文。这个要求是不是太高了？能够简单地复述出来，能够背过自己喜欢的几句话，就是很好的目标了。所以说，按照学生的实际情况合理地设计教学目标是非常重要的。下面是青岛刘青老师的教案，里面有一些描述百分比的地方：100%的学生达到什么？50%的学生达到什么？青岛四方实验小学刘青老师的课堂教学目标设计为：1．语句学习目标：能通过完成学习活动，100%的学生运用Willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?Willyoutakeyourballtomorrow?No，Iwon't.的能力得到强化，其中80%的学生能自如运用这一结构。语词学习目标：100%的学生能全面参与学习take，tomorrow，why/whynot等本单元新学语词的活动，其中60%的学生能达到自如运用；100%的学生能通过复习强化运用Friday,Saturday,Sunday的能力，其中80%的学生能自如运用这些词。技能学习目标：100%的学生能听懂本模块句型，其中80%的能灵活运用所学结构询问将来的行为可能并进行回答。情感培养目标：100%的学生能在活动中进一步强化相互了解、进行协作的情感。语言运用目标：100%的学生能运用所复习的Willyou...?语句结构，询问小组同学，明天去参加外教的生日聚会准备带什么礼物。20—30%的学生能够在老师的示范和帮助下写生日卡片或者一封短信送给外教。还有一点请大家关注：很多基层的、农村的小学应该集中在本课最关键的句型结构进行设计。如果是山东最好的小学，我可以学的是Willyoutake，我练的是Iwilltake・・・Willyougoto…？但如果是一般的小学，我就围绕本课的核心句子Willyoutake…？进行操练。所以我们回到一个词，就是“合理”。是不是对我们的学生、我们的教学内容是合理的，这是我们老师要关注到的。三、目标与内容、目标的设定与话题做到有机结合下面是卢英苗老师对刘青老师录像课中教学目标达成情况的一个分析，也能给我们如何制定教学目标一个启示。卢英苗老师：结合教案中关于教材分析的详细描述，我仔细观察和记录了刘老师的各项目标达成情况。刘老师上课的对象是自己的学生，所以，课前和课中老师对学情的把握比较到位，目标的预设和达成情况比较一致。通过观察，我发现绝大多数学生能够认读Willyoutake…？Yes,Iwill.No,Iwon't.这一重点句型，很多学生能自如运用这一结构。重点单词will,won't,take以及新授词take,tomorrow,why,whynot，学生掌握得都比较扎实。学生们能通过复习较好地运用了Friday,Saturday,Sunday等名词，其中多数学生不但能掌握这三个名词，还能自如运用除此之外的其他四个关于星期的名词。我认为刘老师在教学中能够做到目标