2023学年完整版Unit6AtAnimalLand设计3

Unit6AtAnimalLand教学设计（3）设计时间：科目：英语年级：四年级学期：上学期执教者：课题Unit6AtAnimalLand(PartB2&B3)课型新授课课时第3课时（总计6课时）教材分析本课的重难点是记录我们在AnimalLand所进行过的活动。动物名词只做复习，而动物的相关知识，如：Wheredopolarbearslive?Whatdotheyeat?Whatdotheylooklike?Whatdotheydo?则是本课知识的拓展。动词词组，如ridethroughLionLand,standnearMonkeyMountainandseethemonkeys等，由于比较长，所以对接受能力较低的学生来说，听说读写都存在一定的难度。同时，介词的正确运用是本课的难点，如ridethroughLionLand,drivetoHippoPool,swimunderthewater等等。一般过去时的特殊疑问句句型Whatdidyoudo…?I…虽然已在Unit3学习过，但仍旧是本课的重点。本课中涉及到的不规则动词stood,bought,drove,rode也是学生较难掌握的。语音方面，本课主要解决两个语音[e]和[ei]的读音、字母组合。另外，本课还初步涉及到了Postcard和Poster的内容，读懂以及初步掌握书写制作Postcard和Poster是学生的拓展任务，在后面Unit7的学习中将会进一步学习Postcard的写法。教学目标知识与技能：◆学生能用句型WhatdidyoudoatAnimalLand?I…/WhatdidPatdoatAnimalLand?She…/Whatanimalsdidshesee?She…来谈论自己或别人在Animal◆学生能够根据听力内容完成表格。◆学生能读懂并根据表格进行对话。◆学生能用英语提出自己宝贵的建议。◆学生能制作一张关于在动物园活动的海报。过程与方法：◆从易到难培养学生听、说、读、写的能力，着重在于让学生自主地学习，老师起引导作用。◆创设任务，采取“活动式”教学方式，促使小组合作互动交流，为语言的学以致用创设平台。情感态度与价值观：◆通过不同的任务活动培养学生主动参与、乐于合作交流的态度。◆培养学生爱护动物、保护动物和爱护环境的意识。教学重点◆句型WhatdidyoudoatAnimalLand?I…/WhatdidPatdoatAnimalLand?She…/Whatanimalsdidshesee?She…教学难点◆本课时的教学难点：正确使用人称I,He,She的转换。教学策略◆任务型教学法、听说教学法、情景教学法、交际法。教学准备◆PPT、多媒体、英语光盘、单词卡片等实施教学过程设计一、组织教学及复习自然问候并与学生交流昨晚所做的事情过渡到学生作业—postcard的分享。（Pair-work）T:Goodmorning,children.Ss:Goodmorning,MissChen.T:Whatdidyoudolastnight?S1:Iplayedthepiano.S2:IsurfedtheInternet.S3:Iwashedthedishes.S4:Iwroteapostcardtomyfriend.T:Good.Wouldyouliketoshareyourpostcardwithus?Ss:Sure.（实物投影一个学生的作品以作为示范）T:SowhatdidyoudoatAnimalLand,Mary:First,IrodethroughLionLandonalittletrain.ThenI…[注1]此句型已在Unit3学习过，在此只作复习而不教授。T:Goodjob.PleaseshareyourpostcardwithyourpartnersbyraisingaquestionlikeMissChenandMary.（学生同桌之间相互以对话的形式sharetheirpostcard）[注2][注2]课前以Freetalk的形式跟学生交流昨晚所做的事情，自然而然地引到作业之一postcard上来，并以分享的方式让学生复习操练了本课的重点句型WhatdidyoudoatAnimalLand?FirstIrodethroughLionLandonalittletrain.Then…为下面的拓展内容做好知识上的铺垫。二、新知识的呈现与归纳1.设置情景一：你在AnimalLand玩得开心吗？根据学生自己的游览经历，谈谈对AnimalLand的看法和意见。T:SodidyouhaveagoodtimeatAnimalLand?Ss:Yes!T:WhatdoyouthinkoftheAnimalS1:Ithinkit’sinterestingbecauseIcanfeedthemonkeys.S2:Idon’tthinkso.Ithinkit’sboringbecausethebirdsdidn’tsingforme.（学生各抒己见，发表自己的看法）[注3][注3]联系实际，设计让学生总结自己AnimalLand之旅的环节是为了给下一情境parkmanager做调查，以改进和完善AnimalLand，从而让它成为更受欢迎的地方做铺垫；同时在学生抒发自己的观点时提高语言运用能力。2.设置情景二：theparkmanager想进一步完善AnimalLand，让它成为更受人们欢迎的地方，所以他需要通过采访调查来得知哪个景点最受欢迎，哪个景点还存在不足之处。我们来帮帮他做好记录吧！（完成PartB2，B3&F）T:Well,youhavelotsofideas.Theparkmanagerwantstofindoutwhichplaceisthemostpopular,whichplacesshouldbeimproved,soheasksomestudentsabouttheirvisit.Areyoupleasedtohelphimtofinishthesurvey?Ss:Ofcourse.（1）T:Thenlet’slookathisschedule.HeisgoingtointerviewPatandTimfirst.Listencarefullyandtickinthecorrectboxes.（学生听PartB2的录音，在相对应的表格内打“√”）[注4]T:Timhasasorethroattoday,canyoulookatthepicturesandhelphimtoanswertheinterview?S1:FirstIrodethroughLionS2:ThenIdrovetoHippoPoolinalittlecar.S3:AfterthatIsawsomezebrasinZebraZoo.T:Great!You’resohelpful!（2）T:ThenheasksBobandSusie.Whatdidtheydo?Listencarefullyandtick.（学生听PartB3的录音，在相应的表格内打“√”）（3）T:Afterthat,heinterviewsJudy,MichaelandKaren.（学生听PartF的录音，在相应的表格内打“√”）[注4]创设情境，以统计调查的方式，把这些孩子的活动做个总结，为以下提出建议以及设计自己理想中的AnimalLand作铺垫，并在训练学生听力理解能力的同时，提高巩固他们的认读能力和表格阅读能力。（4）你是否准确地帮keepmanager做好统计了呢？大家一起来评一评，并谈谈他们在参观游览AnimalLand时所做的活动。投影一个学生的调查表，以作示范[注5][注5]体现学生之间的评价T:Lena,whatdidPatdoatAnimalLandLena:Firstsheboughtahatatthegiftshop.Then…（板书并教授拓展句型）[注6]学生小组合作的方式以对话的形式相互检查评价各自的任务表格。[注6]在评价学生所完成的调查表是否正确的同时，自然而然地教授并操练拓展句型WhatdidPatdoatAnimalLand?Firstsheboughtahatatthegiftshop.Then...让学生在需求中获取知识，而不感觉到额外的学习负担。人称的转化对接受能力较差的学生来说还是存在一定的难度的，所以此环节通过反复操练加强巩固这方面的知识。（5）你能帮Manager填写好Judy，MichaelandKaren的信息吗？T:Goodjob!CanyouhelpthemanagercompleteJudy,MichaelandKaren’snotes?（学生完成PartF第一、二部分）三、新知识的巩固与活用设置情景三：通过调查结果显示，你能否给parkkeeper提出你宝贵的建议和意见呢？[注7][注7]体现语言技能的提升。T:So,whichplaceisthemostpopular?Ss:TheLionT:Whyisthat?S1:Maybebecauseitisfuntorideonatrain.S2:Maybeitisbecausethelionsarefriendlytous.T:Great!AndwhatshouldtheparkmanagerdotoimprovehisAnimalS3:Ithinkheshouldmakemoredeliciousfoodattherestaurant.S4:Inmyopinion,heshouldmakemorewonderfulanimalshows.S5:Ilikethegiftsatthegiftshop,butitistooexpensive.（学生为parkmanager出谋划策）[注8][注8]学生在为parkmanager出谋划策的同时，在语言表达能力上有了一定的提高，并为设计自己的dreamzoo作好铺垫。四、小结设置情景四：Judy,Michael&Karen同样给parkmanager提出了自己的建议，而且他们还特地为此做了一份poster,让我们一起来完成吧！（完成PartF第三部分）[注9][注9]学生在帮助别人完成poster的过程中，获取如何制作一份poster的信息，同时巩固所学内容。五、作业布置分层作业。（自选）[注10]套餐A:1.FinishPartJ&WBP44～45.2.ListenandreadPartB2&F.3.Makeaposterofyourdreamzoo.套餐B:1.FinishPartJ&WBP44～45.2.ListenandreadPartB2&F.3.Writealettertotheparkmanagertotalkaboutyoursuggestions.[注10]分层作业，让学生各取所需。对实施分层教学，满足不同知识层面的学生的需求，能起到很好的效果。板书设计AtAnimalLandWhatdidyoudoatAnimalFirstIrodeth