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文档简介

Unit4Who’she？教学设计一、教学目标(一)知识与技能学生能熟悉了解＂goodafternoon＂是在下午与同学、老师、家人等在见面的时候打招呼正式问候语;在其他时间或者场合也可以使用＂hi/hello＂.学生能回忆起回忆起以前学习过的性别区分Miss(女士)Mr,(男士)学生能学会询问他人（男性）的身份“who’she?”.学生能会念并理解句子“he’ssotall.”理解GrandTheater中语篇的内容；能生动地表演语篇当中的内容，并能在生活中运用新授的内容。(二)过程和方法5. 学生能体会并总结出下午日常打招呼的方式goodafternoon.6.学生可以总结出询问他人身份的句型who’she？7.学生可以表达他人的身份或者对他人的评论he’s…(三)情感态度和价值观8. 学生能在日常生活中使用英语进行简单问候和介绍，实现语言交际的实践意义。9. 学生能简单了解如何对他人做出评价。二、教学重难点1. 认识文中的新词汇和句型he/who’she；2. 了解并学会打招呼、询问他人姓名信息的方式。.三、教学方法情景教学法四、教学手段多媒体(录音机或教学光盘)小组活动五、课程类型新授课六、教学过程Stepone:用goodmorning进行师生和生生之间的问候。这样设计的目的是为了消除彼此的陌生感、拉近感情、同时复习上以前学习的内容，让学生感受到英语作为一门语言的实用性；Steptwo:教师查找并播放英文歌曲what’syourname?调动课堂气氛的同时，也可以把学生带入上课的状态；Stepthree:教师走下讲台询问一些学生的姓名，让教师和学生之间更熟悉，也帮助同学们互相认识，还可以复习句子：---What’syourname?---I’m…Stepfour:开始新课程内容，创设情景，听整篇课文录音，让学生对整篇课文有一个总体的印象，猜测故事内容，了解故事放生在哪些主人公身上；Stepfive:学习新句子和词汇Who’she?=Whoishe?“他是谁？”who特殊疑问词，“谁”放在句子的开头；is系动词be家族中的一员，“是”，whois=who’she代词“他”，代指男性。Stepsix:学习问句的答语He’sMr.King.=Heis.他是……（注意回答的姓名一定是男性，与he一致。）Stepseven:再次听课文录音，让学生跟读模仿录音的语音、语调;对课文中的人物和对话的情节有进一步的理解;Stepeight:将所学习过的男孩和男士重新复习一遍，记住他们的名字，这些人当中的某一个都可以用he来代替。Stepnine:角色扮演。在以GrandTheater为信息背景的教学下，利用上一步骤提供的任务信息和时间场景，让学生为插图配上合适的对话；或者按照课堂座位的顺序，自己编写和表演真实的对话，并给机会让他们上台表演，表演真实，内容丰富的小组获得胜利；Stepten:划分小

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