2023学年完整版Unit4Whereisit设计2

Unit4Whereisit？教学设计第一课时教学目标：1．知识与能力1)初步学习句型:Whereisit?的提问和回答；学习方位介词in,on,under,infrontof,behind。2)初步感知学习课文,使学生能够初步理解故事内容，并能熟练说出表示方位的句型，能够在情境中熟练地进行提问和回答。2．过程与方法通过创设真实的情境，始终以不同的任务设计引导学生在完成不同的任务中学习本课英语，并在故事情景中感知故事，理解故事，体会功能句型的用法。3．情感态度与价值观使学生认识到诚实的重要性，体会到帮助别人的乐趣。教学重点：教学单词in,on,under,infrontof,behind.教学难点：创设情景，练习单词in,on,under,infrontof,behind。教学准备：自制教学挂图介词卡片实物投影仪计算机及自制教学课件复印好的课堂活动纸坚果实物：nut核头、栗子、花生实践活动：完成不同的任务，练习单词和句型。板书设计：Whereisit?Whereis______?It’sinthewater.Isitinthewater?MockyisInfrontofthetree.ThesquirrelisBehindthetree.Isitontheground?No,itisn’t.Itisn’tundertherock.教学过程设计：一．Warmupandreview.(3分钟)Activity1:带领学生表演唱歌曲Thisisthewaywewashourhands.Activity2:假设创设情境，找不到brush，问：Whereisthechalk?Whereisit?Canyouhelpme?引导学生帮忙找，教学It’sinthedesk.强调in.板书课题，引导学生读课题2遍。二．Presentation(1)(2分钟)Drill:复习介词in，渗透句型Whereisit?Activity1:用动作帮助学生练习说：Whereisthenut?It’sinthedesk.It’sinthebox.It’sinthebag.It’sinthepencil-box.WhereisMocky?Activity2:引导学生思考：WhereisMocky?教师介绍：Mockyisunderthetree.Now,we’llwatchanewstory.Let’swatchandthink:Whocanyousee?完整播放课件一遍，学生看后思考且回答。教师介绍并提出问题：Look,Mockyissad.（课件打出问题WhyisMockysad?）WhyisMockysad?Doyouknow?No,Idon’tknow.Doyouwanttoknow?Let’ssee.三．Presentation(2)(6分钟)Drill:初步感知故事片断2，教学介词behind/infrontof.学习句型Whereisit?It’sbehind/infrontof_____。Activity1:教师播放课件，引导学生观看并思考：WhyisMockysad?请学生进行讲解。Activity2:运用课件，教学发音infrontof

。1．出示介词,引导学生练习拼读。2．指着前面某个学生说：XXisinfrontofXX.Whoisinfrontofyou?3．引导学生说话。再指其他同学的桌子，问：Whereisit?，引导学生回答：It’sinfrontofXXX.4．让同学们说一说自己这一行的同学，WhoisinfrontofWho.Activity3:运用课件，教学发音behind。教师通过转换说法，引导学生理解behind.WhoisinfrontofWho,Wecansay:WhoisbehindWho?带领学生和老师一起说XXisbehindXX.Whoisinfrontofyou?。Activity4:Guessinggame:Whoisshe?She’sbehindXX.带领学生猜一猜。教师提问：Doyouknowwherethenutis?(Yes,Ido.)DoesLuluknowwhereitis?(No,hedoesn’t.)So,LuluhelpsMockylookforthenut.Whereisit?设计意图：通过逐层深入的方式，引导学生进行学习，体验，帮助学生在自然的环境中学习，充分体现关注全体学生，渗透素质教育的理念。四．Presentation(3)(5分钟)Drill:初步感知故事片断3，教学介词on/under.复习句型Whereisit?It’son/under_____。学习句型Isiton/under____?Yes,itis.No,itisn’t.Drill:利用卡片教学介词on,under.练习句型Whereisit?。Activity1:教师播放课件，引导学生观看并思考：HowdoeshehelpMocky?请学生进行讲解。Activity2:教师利用图片，形象教学rock/ground.通过转换说法，引导学生理解on,under，教学其发音。Activity2:请学生做动作来记忆on,under.教师指令：Putyourbookonyourhand.Putyourpencilonyourbook.Putyourheadunderyourbook.请学生发指令，举例：Putyourbookunderyourhand.Putyourpencilunderyourbook.Putyournoseunderyourbook.Activity3:练习模仿学习这部分句型。1.请学生打开书，自己练习朗读。2.播放录音引导学生模仿，用板书和手势强调语调。3.通过引导学生回答，强调发音Itisn’t.4.板书重点内容Isitontheground?No,itisn’t.Itisn’tundertherock.Mockyhappy?（课件展示）请学生带着感情色彩朗读句型。Areyouhappy?Let’splayalisteningandpastinggame.Ihavesomepictures.Look,It’satree.It’sarock.It’sabird.It’sasquirrel.It’sMocky.Pleaselistenandchoosetherightposition,OK?五．Presentation(3)(3分钟)Drill:初步感知故事片断1，集中复习介词和句型。Activity1:教师播放录音，引导学生观看并思考，Whereisit?然后请学生进行粘贴。Activity2:运用课件，核对答案，并带领学生跟读

。六．Moraleducation(4)(2分钟)通过问题引导，引导学生思考：Mockyishappy.Luluhappy?（课件展示）请3名同学发言，教师小结：热心地帮助朋友可以获得更大的快乐。3.Isthesquirrelhappy?（课件展示）请3名同学发言，教师小结：保留意见。课件展示：Honestisthewealth.Areyouhonest?Pleasesay:读单词卡片。七．练习朗读课文故事（5分钟）。1.请学生打开书，听录音，并跟读。Doyoulikethestory?Pleaseopenyourbooks.Turntopage38,Listenandrepeat.2.学生分角色跟录音读，学生可以选择自己喜欢的角色，可以是一个，也可以是多个。3.学生自己练习读课文，可以自己读，也可以分角色读。有问题请想办法解决。教师巡视指导。4.请2组展示结果，一个个人，一个小组分角色。5．引导学生看课件，给故事配音2遍。八．Drillandactivitytogether.(4分钟)Activity:教师准备2组不同的图片，请学生用英语查找不同，练习句型Whereisit?It’s.九．Languageability.(8分钟)Activity:请学生帮助老师整理凌乱的屋子，并用英语告诉老师，老师请学生进行摆放这些物品。十．Classclosingandhomework.(2分钟)1．评价2大组的表现。2．引导学生帮忙找东西，练习句型。留作业：让学生回家去和家长一起做这个游戏，并让家长happy。设计意图：创设真实的task,引导学生应用英语做事情。第二课时教学目标：1．知识与能力1.通过教学使学生能够正确听懂、说出、认读以下单词abed,adesk,asofa,achair,floor句子：Whereisthe___?It’s_the__.能够熟练朗读读本课的课文故事，正确唱出本课歌曲。2.通过学生的感知、理解与模仿，使学生能够进一步感知课文，在适当的情景中运用本课涉及到的词汇正确描述“某物在哪”；能够用学过的语言描述“某物在哪”；能够询问“某物在哪”并进行回答。2．过程与方法通过引导学生读单词卡片，引导学生感知字母的发音规律；看课件和身边的事物，进一步感知课文，理解Whereisthe___?It’s_the__.这个句型并能根据实际回答问题。3．情感态度与价值观通过在教学中，引导学生寻找物品的感受，激发学生关心别人的情感；通过小组活动和分角色演唱，引导学生感受歌唱的美。教学重点：帮助学生正确认读本课单词。教学难点：使学生感知字母的发音规律。教学准备：课件，录音磁带，录音机，词汇大卡片。实践活动：使学生跟着课件分角色朗读课文和为课文配音，并唱歌曲。板书设计：Whereisit?It’sinthewater.InfrontofBehindOnunder.教学过程设计：一．Warmupandreview.(5分钟)Activity1:播放课件，引导学生跟读并配音。Activity2:出示单词大卡片，引导学生复习朗读上节课所学的单词。二．Presentation(1)(5分钟)Drill:学习新单词Activity1:板书出示单词abed,adesk,asofa,achair,floor，引导学生尝试自己认读单词。Activity2:利用发音规律，教师请学生讲单词，遇较难的单词，教师讲解。三．Presentation(2)(5分钟)Drill:练习单词。Activity1:教师利用板书，师读生指，师指生读。Activity2:请学生利用小卡片，玩单词游戏，用他们喜欢的方式记忆单词，练习单词。教师巡视指导。预设：如果出现学生记忆不清楚的单词，老师要引导学生看着单词，想着字母的发音来练习朗读。设计意图：一种感性认识，通过汉语拼音，学习英语的拼读，为今后的英语单词的认读，打好基础。四．Presentation(3)(5分钟)Drill:Whereisthe___?It’s_the__.Activity1:教师示范，拿着大卡片提问学生，Whereisthe___?引导学生回答：It’s_the__.Activity2:教师鼓励学生分组，利用小组的卡片资源，互相提问及回答。五．Drillandactivitytogether.(10分钟)Activity1:引导学生认读P40听力题的人名和图片，指导学生初步感知题目。Activity2:引导学生听录音，做听力题，并核对答案。预设：如果学生听得不是很清楚，请学生多听几遍，直至绝大多数学生都能够做出来。六．Singthesong.(8分钟)1.播放课件，引导学生听歌曲，指歌词，感受节奏。2.播放歌曲，引导学生跟唱。3.教师引导学生唱，学生跟唱。4.学生先唱，教师后唱，有针对性地指导某句话。5.请男女生分角色唱歌，并进行学生唱展示。七．Classclosingandhomework.(2分钟)必做作业：听录音读书、唱歌各3遍。选做作业：玩小卡片，记忆单词。设计意图：逐层递进地学习歌曲，在学的同时，还注重让学生感受到歌唱美。第三课时教学目标：1．知识与能力1.通过教学使学生能够熟练听懂、说出、认读Talktogether句型，并综合运用本课的句型等。2通过学生的感知、理解与模仿，使学生能够熟练地运用词组正确描述“某物在某地”；并进行回答。2．过程与方法通过引导学生看课件和身边的事物，使学生能够熟练地运用词组正确描述“某物在某地”；并进行回答。3．情感态度与价值观通过在教学中，引导学生体验小主人的感受，激发学生关心别人的情感；通过小组活动和分角色表演，培养学生与他人合作的意识，感知与他人合作的方法。教学重点：帮助学生正确区分课文句型。教学难点：使学生感知、理解整篇阅读小故事。教学准备：课件，录音磁带，录音机，词汇大卡片。板书设计：Whereisit?Isitinyourdesk?Yes,itis.No,itisn’t.实践活动：使学生跟着课件分角色朗读课文和为课文配音。教学过程设计：一．Warmupandreview.(5分钟)Activity1:出示单词大卡片，引导学生朗读单词。Activity2:出示课件，引导学生看课件，跟读，巩固课文。二．Presentation(1)(5分钟)Drill:Isitinyourdesk?Yes,itis.No,itisn’t.Activity1:引导学生自己尝试朗读句型P42TalkTogether.Activity2:教师示范分角色表演，并帮助学生分组，指导学生分组练习，并进行展示。三．Presentation(2)(5分钟)Drill:教学替换句型。Activity1:引导学生观察句型，思考：我们可以在哪进行替换练习呢？Activity2:鼓励学生努力去创新句型，分组进行练习，并组织学生展示。四．Presentation(3)(5分钟)Drill:复习部分常用单词。Activity1:鼓励学生自己自己先说说P42图。Activity2:播放录音机，指导学生做题。预设：如果学生有听不懂的现象，一定要鼓励他们坚持听，并多放几遍录音，让学生巩固做听力题的习惯。设计意图：教师示范的同时，可以给学生做楷模，使学生在感知英语的过程中，用英语思维，然后自然地过度到用英语的练习。五．Drillandactivitytogether.(10分钟)Activity1:引导学生正确认读故事，并进行填空练习。Activity2:指导学生进行阅读理解，并核对答案。六．Languageability.(8分钟)请学生练习抄写作业：Whereisit?Isitinyourdesk?Yes,itis.No,itisn’t.预设：1.学生的书写习惯需要不断地强化，所以，教师要不断地提醒他们注意事项：句子的首字母要大写，单词之间要有距离，末尾的标点要正确。2.孩子的书写姿势也要提醒，在他们写作业的同时，同他们一起复习姿势儿歌。3.教师还要随时地巡视指导。七．Classclosingandhomework.(2分钟)必做作业：听录音磁带，读书、唱歌5遍。选做作业：同家人一起玩单词小卡片，记忆单词。设计意图：培养学生的良好书写习惯，贵在坚持，一定要抓牢抓细，在各年级的不断努力培养下，学生才会养成良好的习惯，这是一笔终生的财富。第四课时教学目标：1．知识与能力1.通过教学使学生能够正确听懂、说出、认读以下单词arm,car,farm,park,star,shark,heart；能够根据字母ar的发音，找出发音不同的单词。2.通过学生的模仿，使学生能够在适当的情景中运用本课涉及到的词组正确描述“某物在某地”；能够比较有意识地询问“Whereisit?”并进行回答。2．过程与方法通过引导学生看课件和书中的创设环境的图片，使学生能够比较有意识地询问“Whereisthe___?”并进行回答；能够根据发音找出发音不同的单词。3．情感态度与价值观通过在教学中，通过小组活动和分角色表演，培养学生与他人合作的意识，感知与他人合作的方法，体会用英语交际的快乐。教学重点：帮助学生学习分析ar的发音，鼓励、指导学生用英语进行交际。教学难点：鼓励、指导学生用英语进行交际。教学准备：课件，录音磁带，录音机，词汇大卡片。实践活动：使学生跟着课件分角色朗读课文和为课文配音。板书设计：Whereisit?ArmcarfarmparkstarsharkheartCardlargebaryard教学过程设计：一．Warmupandreview.(5分钟)Activity1:出示单词大卡片，引导学生朗读，复习单词。Activity2:复习元音字母，和ar在单词中的发音规律。二．Presentation(1)(5分钟)Drill:感知字母ar在单词中的发音。Activity1:1.引导学生自己认读单词P44.1Listenandrepeat.2.鼓励学生自己尝试朗读arm—ar--arm3.播放录音机，请学生跟读，从中体会字母ar的发音。Activity2:鼓励学生自己再朗读单词，并根据ar的发音规律，猜测ar的发音。三．Presentation(2)(5分钟)Drill:感知ar的发音规律。Activity1:引导学生汇报自己的发现。预设：学生的观察比较片面，所以要请多一些学生汇报，教师再根据线索进行引导，往发音规律上引导。Activity2:教师总结强调发音规律，再引导学生复习地感悟地朗读一遍。设计意图：通过引导学生自己体验、感知、发现字母的发音规律，培养孩子的主动探索的精神和能力，锻炼孩子的各方面素质，主要体现面向全体学生实施素质教育的理念。四．Presentation(3)(5分钟)Drill:练习ar的发音。Activity1:指导学生做练习Listenforar.1.请学生独立做题，Crossthewordthatdoesn’tbelong.2.指导学生做题时做上标注，如：listenar3.核对答案：请学生自己核对答案，教师做一总结。Activity2:指导学生练习朗读：ReadwithUncleBooky.1.请学生根据发音规律自己练习朗读单词。2.请学生示范朗读单词。3.请个别学生跟随录音跟读。4.请学生发散思维，再找出一些具有这些规律的单词。预设：如果学生能说，就让他们说出来，如果临时想不到，就让他们回去找一找，留心观察，再汇报，还能进一步培养他们随时留心学英语的习惯。五．Drillandactivitytogether.(10分钟)Activity1:请学生看图P45。1.请学生分析本课重点句型。老师进行板书。2.请学生分析每幅图对着的地点，然后在思考用什么句型提问，用什么句型回答。3.教师与学生示范练习，然后再请学生分组练习。教师巡视，进行个别辅导。4.鼓励学生进行展示，进行整体辅导。Activity2:请学生进行复习地朗读UncleBooky’sBlackboard.1.请学生根据提示自己练习朗读。2.请个别学生示范朗读单词。3.请学生跟随录音跟读。4.请学生齐读。六．Languageability.(8分钟)Activity1:教师假装由于工作需要，向学生借学习用品，齐聚讲台，一会用完要发放给学生，但又找不到物主，请学生帮忙。请学生自己说自己的物品在哪，然后再发放。Activity2:给学生分组，在组内运用所有的资源，练习说话。七．Classclosingandhomework.(2分钟)必做作业：听录音磁带，读书、唱歌5遍。选做作业：同家人一起玩单词小卡片，记忆单词。设计意图：运用学生所有的资源，练习英语，也是联系实际，利用资源，拓展学用渠道的理念的体现。第五课时教学目标：1．知识与能力1.通过引导学生观察、分析，使学生能够用英语练习书写回答问题，复习句型Whereisit?2.通过引导学生进行读的练习，使学生学习说歌谣。2．过程与方法通过引导学生观察、分析，使学生学会英语本单元重点句型和唱歌谣。3．情感态度与价值观通过引导学生观察、分析，培养学生善于观察，善于总结的良好学习习惯。教学重点：通过引导学生观察、分析，使学生熟练地说唱歌谣。教学难点：教学生正确认读并熟读herecantheybe?Lookunderthebed.教学准备：录音机磁带单词卡片多媒体设备实践活动：引导学生亲自探索字母在单词中的发音规律，表演唱歌谣。板书设计：Whereisit?Wherearethey?Wherearemysocks?Wherecantheybe?Lookonthebox.Lookunderthebed.教学过程设计：一、Warm-up（5分钟）1．请一名同学进行Freetalk.进行口语和听力训练。2．运用单词卡片，请学生看图说词或句。3．播放课件，请学生一起复述课文故事和唱歌。二、引导学生观察和做题MatchandWrite。（5分钟）1．请学生分析题目2．请学生讲解题义，引导全体做题。预设：学生可能觉得读句型太难了，这时老师提醒他们可以去课文中寻求帮助。3．指导学生到投影台对答案.（1）请对答案的学生读题和答案。（2）请全体学生将自己的题目和答案熟读几遍，复习句型。三、教学歌谣。（20分钟）1．听录音第一遍，引导学生听出歌中熟悉的句子。2．听录音第二遍，引导学生进一步听出歌中熟悉的句子。3．教师板书，引导学生听出有问题的句子。预设：大概这几句太难：Wherearemysocks?Wherecantheybe?Lookonthebox.Lookunderthebed.教师可以适度引导，然后补充板书。4．播放录音，请学生边听录音，边看、指歌词。5．听录音，鼓励学生跟读。6．请学生说，找到发音问题，及时教学。7．鼓励学生表演说，有时间请几组进行展示。设计意图：审题阶段，我给学生充足的时间，放手让学生去观察、去分析、去总结，能充分调动学生的学习热情，进行有效学习，我重点想体现倡导体验与参与的教学理念四、指导学生进行交际练习Let’sfindout.（8分钟）1．请学生尝试自己阅读理解，做题，核对答案。2．请学生互相创设藏找的情景，练习用所学句型进行交际。预设：如果学生不会，就提醒学生到书中去找帮助，或请个别学习快的学生做示范或者老师进行示范。3．请学生互相交流答案，运用新句型，熟悉单数和复数句型的区别。四、Settinghomework（2分钟）必做：听录音，读书，说歌谣。选做：玩卡片，记忆单词等。设计意图：学习歌谣阶段，我通过让学生听，层层深入，分解难点，指导学生有目的地听录音，培养良好的听力习惯和一心一意的良好学习习惯和学习态度。第六课时教学目标：1．知识与能力1.通过帮助学生学习小故事，引导学生复习本单元的重点知识。2.通过引导学生做自我检测，帮助学生找到自己的弱点，进行提高。2．过程与方法通过指导学生分析小故事，培养学生的观察能力和阅读理解能力，同时培养学生整理好自己的物品的良好习惯。3．情感态度与价值观通过引导学生做自我检测，帮助学生找到自己的弱点，使学生懂得实事求是，知道及时弥补自己的不足。教学重点：引导学生做自我检测，帮助学生找到自己的弱点。教学难点：指导学生进行反思自己的学习。教学准备：录音机磁带多媒体教学设备实践活动：鼓励学生角色表演新的小故事板书设计：Whereisit?Theyarewalkingtowardsatown.Theyareinthekitchen.Theratsareintheshoesandunderthechair.Theyaresad.教学过程设计：一、Warm-up（6分钟）1．请一名同学进行Freetalk.进行口语和听力训练。2．运用单词卡片，请学生看图说词或句。3．播放课件，请学生一起复述课文故事、唱歌和说歌谣。二、教学UncleBooky’sstorytime（16分钟）1．播放课件，请学生尝试理解说出故事内容。2．播放课件，请学生跟读，教师发现弱点。3．重点教学难点句型。预设：大概这几句有些难:Theyarewalkingtowardsatown.Theyareinthekitchen.Theratsareintheshoesandunderthechair.Theyaresad.教师可以适度引导，然后补充板书。4．再看课件，请学生跟读故事，进行配音练习。5、请学生进行角色表演故事。三、帮助学生进行Self-assessment（16分钟）1．Writethepositionsofthesquirrel.引导学生先自己读图，然后找单词，标出来，再自己读，互相看读，最后通过展台核对答案。2．Icancompletethepuzzle.（1）请学生先看图，找个别同学说答案。（2）请学生独立审题，并完成题目。（3）引导学生核对答案，可以用投影展示学生的作业，更进一步复习本课的重点句型。预设1：可能的答案为：UnderthebottleunderthesofaInfrontofthetelevisionbehindthedoorOntheground\floornexttothechair3．Reflection.设计意图：学故事阶段我给学生充足的时间，放手让学生去观察、去分析、去理解，能充分调动学生的学习热情，进行有效学习，培养学生的观察能力和阅读理解能力。我重点想体现倡导体验与参与的教学理念四、引导学生进行查漏补缺。五、Settinghomework（2分钟）必做：听录音，读书，唱歌和说歌谣。选做：玩卡片，记忆单词等。设计意图：自我检测阶段培养学生实事求是的精神，同时，使学生找到不足，并能及时弥补自己的不足之处。第七课时教学目标：1．知识与能力通过做题，帮助学生复习本单元知识。2．过程与方法通过指导学生做题，培养学生的观察能力和阅读理解能力。3．情感态度与价值观能通过做题，解决困难的过程，培养学生灵活的解决困难的能力。教学重点：通过进行听、说、读、写练习，帮助学生巩固复习做这些练习的方法。教学难点：通过做题，引导学生感悟出适合自己的做题方法。教学准备：练习册，教学课件，多媒体设备,录音机，磁带。实践活动：充分的感知题目，思考题目，独立完成题目。板书设计：

Whereisit?It’sinnexttoInfrontofBehindOnunder.教学过程设计：=1\*GB4㈠Dothelisteningtask.(15分钟)theexercise2.“Listenandnumber.”(1)Havethechildrenlookatthepicturesandtrytothinkwhatdidtheydo?(2)EncouragethechildrentosaysomethingaboutthepicturesinEnglish.(3)Havethechildrenreviewthemethodsofdoingtheexercise.(4)Havethechildrenlistentotapeanddothetask.(5)Checktheanswers.(6)Reviewthemethods.2.Usethismethodstodotask3.“Listenandchoose.”3.Helpthechildrenusingthemethoddothetask4“Listenandmatch.”(1)Havethechildrenanalysisthetask.(2)Havethechildrenreadit.(3)Havethemlistenanddoit.4.Encouragethechildrenusingthemethodsdothetask4.“Listenandmatch.”小结:Checktheanswersandsummarythemethods.设计意图：在整个紧张的复习做题阶段，及时提醒学生如何做题，如何思考，注意学法的指导，逐步培养学生的记忆、分析能力。=2\*GB4㈡Dothewordsandsentencestask.(12分钟)thechildrendothetask5.“Listenandcheck.”(1)Helpthechildrenanalysisthetask.(2)Encouragethechildrenreadthetask.(3)Encouragethechildrendothetask.(4)Checktheanswers.(5)Reviewthemethods.2.Helpthechildrendothetask6.“Listenandwrite.”=3\*GB4㈢Dothereadingtask7.(12分钟)thechildrendothetask7“Readandwrite.”(1)Helpthechildrenanalysisthetask.(2)Encouragethechildrenreadthetask.(3)Encouragethechildrendothetask.(4)Checktheanswers.(5)Reviewthemethods.2.Helpthechildrendothetask8“Readandchoose.”Usingthesamemethod3.Helpthechildrendothetask9“Lookandanswer.”(1)Helpthechildrenanalysisthetask.(2)Encouragethechildrenreadthetask.(3)Encouragethechildrendothetask.(4)Checktheanswers.(5)Reviewthemethods.预设：在这个环节，可以就实际情况询问学生“这是谁的东西等”，练习重点句型。=4\*GB4㈣Homework.(1分钟)必做：听录音，读书，唱歌和说歌谣。选做：玩卡片，记忆单词等。设计意图：注意学法的指导，培养学生的阅读理解、分析能力，帮助学生逐步养成良好的学习习惯。第八课时教学目标：1．知识与能力复习本单元知识学生做自我检测2．过程与方法通过指导学生做题，培养学生的观察能力和阅读理解能力。3．情感态度与价值观能通过做题，解决困难的过程，培养学生灵活的解决困难的能力。教学重点：通过进行听、说、读、写练习，帮助学生巩固复习做这些练习的方法。教学难点：通过做题，引导学生感悟出适合自己的做题方法。教学准备：练习册，教学课件，多媒体设备,录音机，磁带。实践活动：充分的感知题目，思考题目，独立完成题目。板书设计：1.小心审题，真正明白