2023学年完整版Unit7Internationalfood设计

Unit7Internationalfood教学设计（2）设计时间：科目：英语年级：六年级学期：上学期执教者：课题Unit7Internationalfood(PartB1&B2&J)课型新授课课时第2时（总计5时）教材分析本单元是深港版教材小学英语第十一册第七单元，是有关食物话题。该话题贴近学生生活，因而有利于激发学生的学习兴趣培养探索精神；而在第三、第五、第六、第七、第八、第九、第十册教材中，关于饮食的问题均有涉猎，这就为本部分内容的学习提供了充分的知识准备。教学目标知识目标：◆学习连词and，but，or，so◆学习句型：IlikevegetablessoIbroughtvegetablesoup.Ineedsomewaterorjuice.Iputinlotsofchocolateandsugar.It’sdeliciousbutit’snothealthytoeattoomuchsweetfood.能力目标：◆能运用连词and，but，or，so谈论食品。情感目标：有关食物的话题贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养其探索精神。教学重点◆连词and，but，or，so的学习。教学难点◆用连词and，but，or，so谈论食品。教学策略◆情景教学法、直观教学法、小组交流教学法教学准备◆图片、光盘、多媒体实施教学过程设计一、组织教学及复习1.师生相互问候。[注1]T:Goodafternoon,boysandgirls.Ss:Goodafternoon,MissWu.T:Howareyou?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.[注1]通过日常对话建立良好的师生关系。2.复习。[注2]（1）老师用开火车形式让学生读单词卡片并照句。（2）学生分角色朗读A部分对话。（3）学生拿出作业本读自己编写对话，老师给适当指导。[注2]回忆所学的内容，帮助学生进入学习状态。二、新知识的呈现与归纳1.学习句型。（展示）[注3]老师用课件出示图片并讲解图片：Thefamilyhadapicnicyesterday.Theybroughtsomefood.Theboylikesmeatsohebroughtfriedchicken.Hisfatherlikesricesohebroughtfriedricewitheggs.Hismotherlikessoupsohebroughtvegetablesoup.让学生理解句型Ilike...soIbrought…并板书。[注3]通过图片展示句型，学生能直观而形象地明白句子的意思。2.操练新句型。（展示）[注4]用课件里的图片，老师先问一个学生问题：“Whatdidyoubringlastpicnic?”这个同学回答后再用这个问题问下一个同学，下一个同学回答后再用这个问题问下一个同学，依次操练刚学的句型。T:Whatdidyoubringlastpicnic?S1:Ilike…soIbrought…S1:Whatdidyoubringlastpicnic?S2:Ilike…soIbrought……[注4]用开火车形式进行操练此句型，使不同层次学生能参与到活动中。3.学习句型。（展示）[注5]老师用课件出示图片说：“IlikespicyfoodbutIdon’tlikefastfood．”然后问一个同学问题“Whatfooddoyoulike?”“Whatfooddon’tyoulike?”这同学回答后，老师指这个同学问另外一个同学问题“Whatfooddoeshe/shelike?”“Whatfooddoesn’the/shelike?”学生回答后老师板书。答案：He/Shelikessweetfoodbutshe/hedoesn’tlikesourfood.[注5]通过问答形式创设真实情境，学生能很快明了句子的意思。4.操练新句型。（展示）[注6]学生四人小组进行互相问答，操练句型Ilike…butIlike….Helikes…buthedoesn’tlike...先两人问答，然后再由两人就这主题再问答。S1:Whatfooddoyoulike?Whatfooddon’tyoulike?S2:Ilikeseafood.Idon’tlikesourfood.S3:WhatfooddoesS2like?Whatfooddoesn’tS2like?S4:S2likesseafoodbutshe/hedoesn’tlikesourfood.…[注6]问答在多人中进行，既提高学生在短时间内和多个伙伴说口语,也培养学生的合作精神。5.学习句型。（展示）[注7]老师用表情动作说：“Iamhungry.Ineeddumplingsornoodles.”让学生学习句型Ineed….or…并板书在黑板上。然后让学生互相问答：“Whatdoyouneed?”“Ineed...or…”[注7]通过做动作直观表现句子，学生能很快掌握句子的意思。三、新知识的巩固与运用1.学习B1部分对话。[注8]（１）老师播放，学生回答问题Whataretheydoing?（２）学生打开课本听读B1部分帕特和坎迪对话，填写以下内容。questionnameWhatdidtheybring?PatBobCandy（3）老师用课件出示以下问题，学生先朗读这些问题，然后快速阅读对话，抢答这些问题。WhydidPatbringvegetablesoup?WhydidBobbringfriedricewithvegetables?WhydidCandybringsweetandsourpork?Whatdoesn’tBoblike?WhatdoesBoblike?（4）老师播放录音，学生逐句跟读，学生集体分角色朗读，学生小组内分角色朗读，小组分角色朗读展示。（5）学生用所给单词完成B1部分蒂姆和科科对话，老师用课件核对答案。（展示）[注8]通过学习语篇来巩固本节课所学的语言知识。2.学习B2部分[注9]（1）老师播放，用课件让学生把人物和正确内容连接起来。（展示）（2）学生阅读B2内容，然后用正确连词填写句子，老师用课件辅助学生核对答案。（展示）[注9]通过学习B2内容让学生运用本节课所学的语言知识。四、小结[注10]1.全班朗读黑板上句子并用连词and,but,or,so造句。2.老师指导学生做活动手册第48页、第50练习，当堂核对答案。（展示）[注10]通过总结和做练