教版七年级美术下册说课稿全集

一 分析

创造力的课程以美术摄影作品为线索学生的丰富联想同时本课有意图地通过欣赏方法的学习，掌握分析艺术作品所表现出的思想观念和情感态度的方法，认识艺术反映现实生活的功能作用。设置两个学习过程互为补充、 欣赏上美术摄影作品对作品所表现时代人物境等内容进行分析谈你的感受家庭老听祖辈父辈的故事，谈一谈你生活中有趣的事情，并将当时的情景画下来。、 用速写或卡通连还画摄影等形式描绘表现当前生中有意义的事情。二 设计基本理三、教学目1、引导学生欣赏上的美术、摄影作品，并感受作品所表现出来的时代、人、引导学生大胆想象并鼓励学生去“过去并把“过去的日子里”出来，从而传递自己的思想感情。四 教学难点艺术作品中“”的把握——如何引导学生进行美术创作，如何画才能体现“”，学生的想象力、创新能力的培养，以及思维的开拓，如何让学生在欣赏感受艺术作品的过程中理解艺术作品来源于生活而又高于生活，从而提升学生的人文精神。五 教学重点激发学生的学习让学生能自主表现——用绘画的形式把在过去的日子值得回忆的人或事画下来培养学生发现生活中“美“捕捉生活中的“美”，培养学生热爱生活，珍惜今天，把握明开的积极向上的思想感情。六 教学过第一：我领学生谈“过去”（熏陶、欣赏、感受、评析阶段）第二：学生忆过去，画过去（学生自己动手创作阶段）（略）一、熏陶、欣赏与感师：上课之前，我们来看着歌词，听一首老歌《童年》。可以跟着哼唱（边的榕树上知了在声声地叫着--黑板上老师的粉笔还在拼命唧唧觉前，才知道功课只做了一点点，总是要等到考试以后，才知道该念的书还）歌曲，我们可以领略到音乐家对童年的感受。那么，的感受是什么呢？生：我也是，每天总是要等到睡觉时，才知道功课只做了一点点生同样的老师叫我背的书到第二天要上才匆忙念几下结果被老师罚了一节课。生：那时候，我把家里仅有的机拆了又装，装了又拆，被一顿。生：我觉得我的过去是贪玩的。生：我好过去那美好的时光师：《童年》这首歌里有没有的呢？师：哪一句歌词和最贴切呢待着游戏的童年。，， ，，生：想师：现在可以把自己想画的画描述出来生从东边升起我和几个小伙伴背着书包手牵着手走在乡村的小一生画一个美丽的过去我们常去的地方那有山有水有花还有许多美丽师的过去真是另人难忘其实老师也和一样有许多难忘的事现在老师和一起来，好不好？生：哈生：老师可真（学生在音乐的熏陶下个个情绪高涨激发了他们的绘画老师在课堂上把自拉进）二、再次欣赏、感受、评引导学生欣赏上的美术、摄影作品。并分组讨论，中的作品，画的是什么？表达了作者怎样的思想感情？1、欣赏《北方的孩子生：他们在雪地里玩，他们笑得很开心生：他们姿态各异友爱、淘气、贪玩。作者仅仅是为了把他们的贪玩拍下来吗？生：不师：那是为什生：因为作者很留恋过去。想把过去留下来师说的都很对作者是一位感情丰富的人他希望把自己往日的生活再现出来，从而珍惜自己的今天，对未来呢，充满希望。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”要不要珍惜我们的今天呢？生：要2、欣赏《小书书摊上摆的全是旧书是小作者的同学在家里看过的旧书他摆书摊是为了把旧书卖出去，然后挣钱去买自行车。有没有想过这样做呢？生：我相信我会比他师：在生活中，我们遇到时，不要想着靠父母，要象小作者的同学一样，3、欣赏《山村小店生：作品反映农民在生活上和精神上对美的追求。生：画面中的一条狗，给她们做伴，很有趣味热爱生活，热爱美丽的思想感情。4、欣赏摄影作品《我送亲人过大江生：赞美人民为了人民积极抗战的高尚情操生：赞美小姑娘的英师作者把小姑娘拼尽全力划桨送人民渡江的情景拍了下来反映了人民群众对的极力支援也体现了摄影家对小姑娘的高教师小结通过欣赏上的美术摄影作品我们不难发现作者对过去都怀有一种“恋”的情感。同时，我们可以体会到生活中有许多珍贵的“镜头”需要我们去捕捉生活中确定有许多美丽的事情希望用心去体验就象雕塑大师所说“美是到处都有的对于我们的眼睛不是缺少美而是缺少发现。”三、布置作翻看儿时的、家庭老，听一听祖辈、父辈的故事，欣赏儿时歌曲并找感觉，为画过去的日子做准备。课后：要实现教育的理想——素质教育，在教学中，教师应该用新的教育理念来指导自己。《过去的日子》是培养学生进行美术创作的基础培训课，也是培养学生欣赏力、思维力、想象力和创造力的课程。所以，在这一课程中，我并不是按过去的“灌输式的老方式去教学生，而是因材施教。让学生理解并用绘画的形式去表现过去的日子这一内容，这是的。如何让学生轻松愉快地去理解过去的日子这一内容，又如何让每位学生都自己动手画过去。本人并不急于让学生画，而是把这一教学内容分二个来完成。在本中，首先我利用音乐创设情景进入教学，也就是让学生在音乐的熏陶下，欣赏、感受、评析，然后在回到中，继续欣赏、感受评析。利用与内容相关的音乐创设情景，导入新课，不仅使课堂气氛活跃学生时通过让学生对《童年》这首歌的听、想，同样可以学生对过去的感受，并激发了学生学习美术的。在第二的挥学生的能动性，让学生自己动手，进行创作。教师，作为学生的引路人，要和学生的心连在一起，这样一堂课才“教也融融，学也融融”。第2 一、分析 本课根据“设计、运用”学习领域中的阶段目标设置。本课的 学生能够根据桥梁实地艺术或收集图形材料信息,撰写一篇相关 制作一座结构的桥梁模型。(四)教学重点、难点: 图形信息的能力。初步树立学生桥梁设计制作与自然环境和谐统一的基本理 的设计构思。提高学生的动手制作能力。 二、教与学的过程设计:(一)欣赏导 1、学生欣赏桥梁模型。(运用多) 2)结构 时应要考虑文字的位置。) 2、展示好的作品,同学之间相互交流。(四)欣赏讨 欣赏不同造型的桥梁,激发学生对桥梁的历史、人文、艺术等方面问题的 1、1968年12月18日,中国自行设计和施工的长江大桥建成 建于隋朝,是世界上最早的敞肩石拱桥。(五)安排: 1、把全班分成几个 2:一整理结果: 课后整理、加工结果。 3、建议撰写报告或写一篇心得。二、桥梁常识:1、现代大型桥梁设计的两大类型:斜拉桥、悬索桥A、斜拉桥:用锚在塔柱上的多根斜向钢缆吊住主梁的桥。(世界上跨径最大的斜拉桥:多罗多大桥813米)B、悬索桥:有缆索包括吊柱塔和锚三者组成的桥梁。世界上跨径最大的悬索桥:明石海峡大桥,主跨11米,建成时间是8年,在)2、欣赏具有典型代表性的桥梁:金门大桥悉尼跨海大桥、大桥等等多)其他类型的桥梁:拱桥――赵州桥城市中常见的桥梁类型:高架桥人行天桥立交桥等等。桥梁的基本结构:支撑作用部分:柱墩供梁架索交通部分:桥面安全与装饰部分:护栏5、桥梁的种类根据用途分:公路桥铁路桥立交桥等;根据材料分:竹桥石桥木桥、铁索桥、钢筋水泥桥等;根据外观分:平桥拱桥曲桥等三学生尝试:1教师用筷子搭一座桥提示:如何做到搭建不用连接的配件,大家观察步骤。学生分组搭桥比赛,看谁又快又好。欣《上河图的拱桥,称为虹桥学生对桥梁结构与力学原理的思考四、欣赏讨论:、欣赏济南搭桥。、从桥的造型线条色彩以及周围环境的协调等方面展开讨论。了解斜拉桥的主要组成部分有:缆索、塔柱、桥墩、主梁和辅助墩等。4、斜拉桥塔柱结构的主要造型变化:四种五制作步骤:1设计草图。 )按尺寸制作塔柱与桥面(注色彩搭配) )利用缆索平衡塔柱与桥面。 )根据设计粘接缆索,固定桥梁结构。六、学生分组设计制作,教师表扬好的作品并展示。一、（）简析《绿洲》这节课是义务教育课程标准实验教科〈美术（湘版教材七年级下册第三课。本课是以“造型•表现”为主并结合作品欣赏的综合课。主要是利用超现实主义绘画的表现技法，结合体现环保意识的招贴画艺术构思对应展开教学活动，把教学与环保有机结合起来。通过向中外不同类型的优秀艺术作品的学习与借鉴，学生应当学习掌握营造新奇视展的异构思维及其艺术视野教学中有意图地结合环保可以学生对人类生存环境与发展的积极关注及思考。（2）理解：本课预计用两个完成教学任务。现在我主要说的是第一，第一教学内容分析本主要是让学生欣赏评述比较通过此活动首先让学生找出超现实主义绘画与现实主义绘画的共异性，然后得出超现实主义绘画作品（时空重组的表现手法来重新拼贴一幅环保作品。教学目标1（超现实主义绘画作品与现实主义绘画作品总结出超现实主义绘画作品的基本艺术特征，并初步尝试运用超现实主义绘画的表现技法（时空重组）来拼贴一幅作品。②过程和方法目标：1、通过欣赏作品，共同培养学生的观察能力与口头表达能力，2生对人类生存与发展的思考，激发学生想象力和创造。教学重点、难点教学重点我认为初术的教学应该是如何提高学生的学习如何提高学理解起来有一点难度所以为了更好地本课的教学目标我把本课的生观察能力、想象力和提高他们学习的目的。基本会用这种方法。二、说我所在的学校是一所乡学任教七年级的美术七年级班上的男分布不均匀，乏，但对美术课很感。我认为七年级学生已具备了一些“造型•表现”的厚的学生知识能力的增长和情感态度的培养都是在学习活动的参与和探究中实现的。三、法学么样的情感？谁能帮老师回答这个问题呢？主要运用师生互动型教学方法，借助师生共同思考共同讨论解决问题具体方法涉及到观察法讨发现法，这样就能较好地调动学生的学习主动性，让学生主动学习到知识。拼等方法。四、学设（一）新课导第一个环节是新课的导入部分，作为导入部分，我以提问为主，提了三个问题：1、2（）这样课堂的开头不仅引出“绿色这一更重要的是为了将教学目标中的情感态度价值观目标：关注环保，关注生活环境引入。（二）观赏接下来第二个环节是观赏资料我将出示两组一组是九寨沟优美的绿色生态，另一组是被破坏被污染的（目的使学生在对比后产生心理反最后向学生提问：你心目中的绿洲是什么样的?你会画成什么样?让学生谈谈自己的创作（这样的问题设计是为了体现情感态度价值观目标中的激发学生的想象力和创造，引导学生带着这个情怀进入下一个环节—思考与讨论。（三）思考与讨论首先展示中的作《绿洲让学生自读中“前言并思考画家特是怎样表现这一的学生分组讨论思考画家他怎样不同寻常？画家表达了什么超现实主义作品给我们带来的新奇的视觉效果，将知识与技能目标体现出来。（四）作品欣在与学生互动欣赏评述《绿洲后同时展示作《绿洲与《伏尔加河上超现实主义与现实主义的共异性，在此过程中能达到过程和方法目标中的培养学生通过发现然后得到结论或找到问题的答案，教师不用直接呈现知识要点就能体现了本堂课的主要学习内容（即重点、难点。这样操作的优越性在于激发学生的潜能，（五）活动开第五个环节是活动开展重新拼贴作品这个环节我是这样安排的先展示中的海报作品让学生欣赏并阅读相关内容，想想这些画家是怎样表达他们的丰富的情感的？他们的绘画思维又是如何形成的？以上内容结束后再出示一幅环保作（时空重组解学生是否已学习掌握了超现实主义绘画的表现技法，在绘画过程中注意用学生中好的想法去启发其他学生。（六）课堂小五、教学评一、

1、教学内容：湘版七年级下册《中、2 简析这节课集欣赏工艺制作于一体表现内容丰富工艺制作韵味十足，、爱美好生活的思想感情。教学重难点吉祥结结基本打法中的一种制作起来具有很强的技巧性，耳”是个难点。二、学目众所周知新课程强调学生不仅要形成积极主动的学习态度而且使他们在获得基础知识与基本技能的同时还要养成健康的审美为此结合本节和学生的特点，我制定了以下三维教学目标：①知识目标：通过学习，使学生了解有关中国结的历史文化②能力目标：使学生会比较熟练地打吉祥结，培养他们的动手操作能力的思想教育。三、法、学法及教学探究式的教学方法同时借助多音形色动的强大优势及事先准备分析讨论、操作实践，从而培养学生的自主学习意识，掌握解决问题的方法。针对高年级学生的学习心理需求结合本节课的知识特点我准备了多课件吉祥结的半成品，要求每个学生准备0厘米长的尼龙绳3至5根。四、学程的思，主动地学，达到预期的教学目标。为此，我设计了以下四个教学环节：（一）引趣诱发动用多课件展示结艺的样品，让学生从欣赏不同造型的结艺中感受到它的观赏性我是这样设计（课件演示前，此时，学生肯定会被这些精美的作品所吸引，在此基础上我趁势引导：这些都结谁能谈一谈你结文化的了解？这里让学生各抒已见，（说边演示课件），除此之外2008年奥运会的会徽就是一个中国结的图案造型请看大屏幕（课，（简单的一句话，就把所有学生的爱国热情充分激发起来了）我顺势提出问题想不想做一个中国结呢（此时学生一定是群情激盎，我就适时引出课题这样，就自然进入第二个教学环节（二）学做结 掌握方书：双线结。让学生29至1页的内容，先初步感知吉祥结的制作过程，然后大是新课程所倡导的学生后我进一步启发在制作过程中你认为哪一步做起来比较一些？学生通过亲手操作，一定会一致认为“拉内耳”比较。根据学生的回答，我拿出吉祥结半成品进行演用力要适度不可过紧否则抽拉一定很请看（教师演示拉展现在学生面前，有效地分散了本节课的难点。仅使学生掌握了知识，更经历了知识的形成过程，这也是素质教育的所在！为了使学生会比较熟练地打吉祥结，我把制作吉祥结的全过程用大屏幕形象地展示出来并鼓励学生我们再来做一次做的时候要特别注意刚才遇到的问题，这样就顺利地进入第三个教学环节（三）及时评 加强反一件作品进行展览。通过学生的评价使他们“做中真正掌握了吉祥结的制作方法获得了学习的快乐和成功的体验。除了吉祥结以外，中国结的花样繁多，为此，我设计了第四个教学环节（四）拓展延 促进迁在这一环节中我准备“拜师学艺为开展小组内以及组与组之间的交流动，目的是使每个人都学会一种新的打结方法。这时又一次激起了学生的求知又一次掀起了学习你教我学一个人教照亮了别人，我们又何乐而不为呢？的。【分析的地位作本单元依据课程标准“综合•探索”学习领域的阶段目标，选择了原始状态下“远古选择表演的形式展开教学加强学习活动的综合性探索性考虑的是对学生多种能力的培养，提高学生的感性认识。内容分美化生活中的创造发挥体验原始艺术的从中也培养学生尊重世界各民族文化的宽容态度、健康审美心理和综合思维能力。找收集与原始部落有关的文字资料以及相关故事组织学生修改剧本，要进行角色分配制作表演通过实践感受原始艺术风格第三个学习活动布置舞台，组织表演，旨在发展学生的综合实践能力。“评价建议一栏中提出了的设计与制作各学科知识的综合运用、演出效果和同学之间的团结协作等项目指标，作为教师和学生在教学过程中评价知识能力水平的参考。“资料库”中提供了相关远古时代的，起到以点带面的作用，借以引学生了解历史背景，进入角，给美好的生活添加色彩。【学情分析来学生激发他们的制作热情和表演同时在这节课中还考虑到我们同学造型能力比较弱网络上的对学生制作帮助不大因此我制作了比较多的教具供学生借鉴，并在课堂上加了教师示范环节。【教学组织在课程开始之前发动学生利用课余时间从馆书店互联网电视等途径查询和收集各种反映原始部落人们生活的文字和资料，提醒学生关注当时人们的形态、服饰、生活用品、生活习惯，以及居住场景、建筑特点等。【教学评价从合作意识组织能力制作场景效果演员化装表演等方面进行综评价。关注学生间的团结合作和协调行为。学生作业评价采取自评、互评方式。【处理、由于表现远古时代的资料较少质量也可能不尽如人意因此在本课教学中可以考虑使用一些现存土著部落的影像资料可以选择一些具有原始风格的仿制品，如面具、陶罐、首饰等，从造型、色彩等方面引导学生欣赏。、【教学情境创课堂营造轻松愉快的氛围以激发学生的创作表现尽可能多给学生自由创作的空间不过多他们的想法把自己作为他们的合作伙伴参与创作表演一起快乐。教学中一些合适的音乐渲染气氛。【教学媒材和教学择优使用采用多教学更能丰富学生视野,营造远古时代的氛围【“三维”教学目标知识与技在对远古时代背景了解的基础上，制作具有原始风格的面具、服装学生能通过创作、表演，在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力动手实践和团结协作的能力，以及组织能力和活动能过程与方利用多课堂氛围学生将被带入有意识的审美思维活动中课堂组织采取分组形式以使师生处于地位，有利于讨论的流畅进行和学生主动性的发挥。根据不同人物的性格特征进行设计引导学生将注意力集中到人物整体造课堂作业以设计图为主准备充分的学生也可以进行制作对学生进行适当的示范引导引导的目的应体现为工作思路的条理化而不能变成给学生加框框，否则限制了思维的发散和行为的表现。情感态度价值学生能珍视世界各民族文化，培养其宽容态度和健康审美心【教学重点人物整体造型、不同材质的综合运用、色彩搭配《火种》角色分析学会制作远古时代的服饰及【教学难点激发学生的创作，不是以临摹为主《火种》角色分析，激发学生的表演【教学 三【教具准备多，剪刀，卡纸，树叶，羽毛，双面胶，报纸，贝壳，布等已经做好的面具和服饰若干个。【学具准备剪刀，卡纸，树叶，羽毛，双面胶，报纸，布(第二舞蹈《鼓韵金声》（对第三的表演做铺垫。）出示课题：远古的呼根据上节课学习的内容和,师生共同归纳远古时代部落面具、服饰的特征面具特点:面目狰狞，可怕，神秘，有保护威慑作用，也有装饰作服饰特点:色彩丰富，对比明显，个性夸张，材料运用广泛（三.情景激发《我是谁》的片看完<我是谁>片段后,想,我们做面具可以选用什么样的材料来表现?我们可以选择的材料如羽毛,布条,颜料,绳子,树叶,贝壳,牙签,豆子,卡纸．选用什么样的形式来表现?分组讨论剧本，分配角色，安排制作任务我们在想象了远古时代的情景后，远古时代人们在他们的日常生活中通常也会遇到一系列的他们又会怎么去解决呢？我这里有一个剧本是描写原始人与火的故事的通过选出角色包装角色表演剧本来感受来自远古时候的呼唤请大家快速看剧本。（书本8页）出示剧本《火种》（有一点改动人们劳动了一天晚上围在火堆旁边吃着东西突然一阵暴风洪水部落的熄灭了没有火的生活是不可他们会在黑夜里面对吃不上熟食于是，候，青年再次站了出来，向部落的人们展示了从其它部落学习得来的法宝——钻木取火，诞生了，生命之火又重新点燃。如果是导演，你认为，剧中有哪些角色呢青年、长老、部落首领、老人、、女人、小孩五.教师示范大家此刻很想拥有一个面具和服饰，怎么制作呢？先请大家给老师几分钟的时间，让我先做一个，给大家看看。教师示面具的制作步骤(1）构思：新、奇、特、有创意画稿：用铅笔画出大致剪样：沿外轮廓剪描绘：描出小细节和装组装：粘服装稍加装饰。（请生戴制做时的注意事项1、图案设计夸张2、色彩搭配对比鲜明3、考虑五官位置4、进行适色，使角色的外表具有原始风格，并制做构思：根据表演的人物来创作制作：纸工+羽 (树叶、布等容易准备的材料都可用上（音乐，学生练习，教师巡回指导。七.学生作业展示大家互评选取有个性的面具、服饰，让学生穿戴好，大家评价(2-3学)色(30)夸(30)个(40)总八.课堂九．课后拓鼓励学生进一步关注原始风格的物品，做有益的收十．板书设计课 远古的呼面具的制作步骤(1）构思：新、奇、特、有创意 教师范图画稿：用铅笔画出大致轮 剪样：沿外轮廓剪 描绘：描出小细节和装 组装：粘、 服装稍加装饰 制做时的注意事项 1、图案设计夸张2、色彩搭配对比鲜明3、考虑五官位置4、进行适当的装十一.教学（1并且让学生一走进课堂就对面具的制作很感（2多课件的两个片段，也能给学生第三节课提供很多的表演帮助。（3）在学生团结协作方面，（0）使整个课堂的气氛就调动了起来。还渗透了德育教学，不让学生任意的破坏树木，自我评价:（带回家班级 作品名称作(2-3个同学色夸个总自我评价:（带回家班级 作品名称作(2-3个同学色夸个总6课星空分本课主要依据课程标准中“造型·表现”领域的有关要求，选择“星空”这个与天文地理航天等科学知识紧密相关的星空指导学生运用收集资料观察星空、绘制和设计有关星空题材的美术作品等方法，了解美术星空与科学的关系。宇宙的引导学生从视觉艺术的角度认识星空感受星空的美丽与神秘，帮助学生了解人们利用现代高科技可以获取大量的丰富的视觉形象激发艺术集处理和从有关的获取创作源泉等方法培养学生的形象思维能力。太空’人类与宇宙的探索，有关星空的获取星空的色彩星球的形状与布局，日月星辰的运行与变化，形态与明暗的对比等等，从而获得美感启示。设置了两个学习活动，“活动一”安排学生绘制表现星空的美术作品，培养学生用绘画语言表达视觉感受的能力立足于学生鼓励多种技法的尝试让学生在中学习体会视觉艺术中点线面色彩肌理等构成要素所形成的觉美感。建议一栏中提出了从中获取美感启示从作品创意等方面对学习绩效的评价建议，作为教师和学生在教学过程中检测知识、能力水平的参考。“资料库”收集了有关绘画特殊技法的介绍，供作业时借鉴使用。“学习大空间提供了不同时代不同地域的艺术引导学生拓展思启发学生进行科幻画的创意表现，使学习得以延续，且提供了教学选择的参考。二、教学目标初术教案7年级下册：第6课星能从自己获得的星空中获取某种美感启示初步懂得美术作品可以借助现代科技表现宏观世界从而有助于理解艺术与学的关系。三、教学思路1．教学依据学习活动设置选择在列举的中尽可能多地给学生提供多种类型的信息星星行星星团科学探索等以及绘画与设计作品并采取艺术作品与星空相对照的方式呈现启迪学生的创作思维为教师实际教学选用图材呈现了不同形式的学生作业和艺术家的作品作为学生作业时的参考，对中提供的绘画中常见的表现技法可作尝试。初术教案7年级下册：第6课星空．教学组织课前要做好资料收集工作关星空的绘画作品星空的科学知识神话故例彩纸、毛边纸、色纸、颜料、上色工具以及盐等。教学对宇宙进行探索的?古今中外有哪些关于星空的美丽?你对星空有哪些了解?获得哪些美感启示?围绕讨论做好有关准备如相关知识、文字资料的搜集掌握赏析的方法，考虑小组的分配，座位的安排以及可能出现的问题等等。的构思构图与表现展开师生的交流活动并引导学生欣赏中呈现的绘画作品，作业的形式可以多样化第一节课参照收集的星空借助合适的材料和表现手法，学生设计星空展之类的招贴画绘制手法可以手绘可以用材料制作、教学评价，作业展示在整个教学活动中具有非常重要的意义作业的评价可参照上的建议，有效促进学生创造性思维发展保护学生的学习同时也让其明确改进提高的方向。本单元学习能有效地进行学科综合，因此学习评价可关注学生是否利用其他学科知四、教学选可在下列程序中选择实施本单元的教学古今中外关于星空的想像与描绘——人类的科学探索——对的赏析——表现技法的介绍——想像创作活动。“活动二在具体教学实施中可能会有因为对于不明确脱离学生生活的平面设计要此段学生设计出有一定思想深度的作品有相当难度一般会指向据第一节课的作业情况组织一次本年级星空题材的作业展第二节课就以此设计一幅展览的招贴画既符合中活动二的安排又使活动有实用价值。今天我们来学习第6课内容，美丽的星空。（出示）教师：我们来欣赏一幅，(深蓝色的天空，星光灿烂，点点繁星好似颗颗明珠，镶嵌在天幕上，闪闪地发着光候的夜空给你什么样的感觉呢美丽寂静旷阔、展示新课教学教师神秘而美丽的星空给我们带来无限的遐想有没有细心的同学观过？美丽的星空是什么样子的呢？（由学生思考交流星空的知识）（小结望以后在的学习生活中多多关注。师：星河留给我们太多的美丽，大家一起来谈谈星空的美丽吧。(由学生交流，在交流活动中，培养了学生乐于探究、表现以及积极主动参与活动的情感)教师小结各种形态的行星闪烁的星星一掠而过的彗星以及人类探索宇宙的，使我们感受到星空的美丽，那知道这些是通过什么取得的呢?学生：天文望远镜人造等……教师是啊人们利用这些现代高科技获取了大量丰富的视觉形象激发了艺术家的艺术创作的灵感可以说现代艺术离不开科学科学为艺术的发展插上了腾飞的翅膀。(让学生理解现代艺术与科学的关系) 教师：星空美丽而神秘如果把它表现出来会是什么样的呢我们了解了星空鉴赏了星空，想不想自己来创造一幅表现美丽星空的作品呢？（表现方法不限）点评学生作品。总结保护环境让我们从今天开始用的手让美留在我们的身边。（一）、分1。本节课是造型表现课在本册中处于承接的一个环节中前面是第六《星空，下一课《我们的奥运内容在某种程度上和运动都有一定关联星空是运动使学生对表现形式有进一步的认识中设计有三个活动考虑到学生的基。2学目依据教学大纲和要求本着使学生提高对美的感受能力艺术创造能力和欣赏力，培养学生分析、理解的认知能力，确定本课的教学目标为：A、让学生了解运动美的本质特点B、让学生学习如何分析有关动态线的知识C3、教学重点和难点以及学生能否了解运动的表现方法角度的关键抽象部（8面——9面）只作简介。（二）教学方依据本课程的性质及学生与群体的差异我主要采“直观法“启发——引（习然后渐渐的引导学生由感性认识上升到理性认识努力使每个学生都（提问不同层次的学生（三）学法指（捡掉地上的物体进行对学生的启发、引导。（四）教学过一、新课程导入1、利用3分钟铃响后有的同学还未及时归位课堂秩序还未安定的这段短时间（能听见）2（5钟上课后，电视连续剧《铁道游击队》的插曲《弹起我心爱的土琵琶》▲设问：能说出这歌曲的名称及出处吗▲学生回答 [《铁道游击队》中战士小波所唱的插曲《弹起我心爱的土琵琶》▲请刚才“匆忙”的那位同学模仿“小波弹琴的动作▲师问：你还记得你刚才匆忙进教室的样子吗？和《铁道游击队》中战士小波坐在试说一说。（行色匆匆、紧张的——抒情、平静轻松的）（动作体验3、小结：我们生活的都处在不断的运动变化之中，所表现出来的感受也是二、讲授新课（第一课堂构成：初步讲解→学生讨论→讲解→比较→从而认知1、（10分钟）A：首先欣赏雕塑作品《掷铁饼者①第一步，分析作品的造型手法:具象、写实②第二步，提示：作品从动作和形体（健壮的）表现了力量美、③第三步，.分析作品的表现角度抓住运动过程中的最具表现力、最能说明“掷铁饼”的瞬间动作人物抓住铁饼→弯腰→做动作→即将掷出的刹那B②请同学对不同的动作进行讨论，并说一说。（让学生先说教师对同学的讨论进行收集、归纳，板书在黑板上。2（4钟然后分析在写实基础上进行变形的《风》（中范例3、（10分钟）面两次欣赏过程的基础上，着重来认识动A先展示各种具典型动作的B然后讲解图中动作的动态线①静止动态：一段时间内相对静止不动的动态，如看②规则性动态：人物进行规律性的重复运动的动态等。书性如人拿锄头挖土当锄头被举起到最置或已经入地的瞬间较有代表性和典性。描写快速运动，则要反复观察。经验才行。④动态线用去曲取直的方法对运动趋势的概括注意动态线和水平线构成的角准动态线。注意重心，（请一位同学做弯腰捡东西的动作，然后分析其动作构成的动态线C接下来展示运动示意图，并介绍讲解D让同学将教师的讲解和“第一节B部分同学的讨论”作一个比较4（15钟）B教师巡回辅导C置：下节课每人带一片树叶三、第二1习导收集展示上节课完成较好的学生练习，进行讲2、了解抽象的动作美。对上的范例进行介抽象手法能更好的把握运动的特点，在把握动态的前提下，对形体进行高度概括①《五月的风稳定的构图，螺旋上升的线条表现升腾夸张、③其他 3、练习：学生尝试勾勒树叶飘落的运动轨4、小结：对学生的练习进行小5述去画。板书方面的设计，基本按照说课过程的所列的几大要点进行。8课我们的一、分析通过整体宣传形象设计的认识，并能参与设计制作。》教《我们的奥运运动会是人类历史上规模最大的体育活动是人类追求和平友谊进步的重大盛会本课以申奥标志的欣赏为切入日教《我们的材提供的历届奥运会会徽及五环标志制作方法的欣赏，让学生能理解标志设计是形》尝试自己来设计制作。教案《我们的奥运》二、教学目标（一）知识技能目标了解标志设计的基本方法，并学会设计制通过对运动会宣传工作的策划，加强对整体宣传形象设计的认通过与同学的分工合作，提高集体合作的能（二）情感态度目标通过申奥标志的欣赏及申奥的艰辛历程，增强学生民族自豪感和民（三）过程与方法目三、教学思路：分三个第一安排学生分组交流讨论课前收集的奥运或文字资料谈自己对奥运及奥运精神的理解，分析申奥标志形与意的特点及某校宣传工作的设计的草图进行修改第三分工合作式地进行校体育节的宣传策划，让学生充分自己的见解考虑合理化建议选取最理想的标志设计进行系列视觉形象设计。四、教学方法五、教与学的过程设计：第1析申奥标志的特点及某校宣传工作的策划，让学生理解标志的特点并能做尝试性的设计。运用。教学准备：教具——CAI课件、学具——课前收集的有关奥运和资料，尺、铅笔，橡皮等。三、教学过程：（一）体验。*CAI课件（申奥成功片断师问：这是什么日子？大家为什么这么激动？（学 自由畅谈—激趣生答：2001年7月N日，申奥终于取得成功师不错这一时刻是今亿万兴奋和激动的一刻因为从第一次中奥失败到这次申奥成功我们又经历了八年的艰苦等待，为什么全世界的人们都如此看重奥运会呢？（学生踊跃回答、各抒己见——让学生在争辩中明白奥运的地位）盛会，让我们每个人都期待8年——我们的奥运！（出示课题：我们的奥运（二）探讨、学生交流课前收集的有关奥运和资料以组为单位，探讨几个问题（以问卷表的形式发下来）奥运发已举办几届奥申奥年运奥运精印象最深的奥申奥运奥运最感的申奥大动奥运会最喜欢的运动申奥标员（学生在互相交流、探讨的过程中加深对奥运的理解师申奥的历程是非常艰辛的花费了大量的人力物力和财力当然也得力大量的宣传造势。（通过宣传片引人标志这一，循序渐进、层层深入，吸引了学生的注意力。*欣赏申奥宣传片（CAI课件师问：它的导演是准？看后有何感受？（学生思考回答总结：，体现了奥运精神，展现了新、新奥运的理念（欣赏申奥宣传片，让学生感受的人文地理，增强他们的爱国意识。引入申奥标志，简介作者（CAI课件展示）。分析：a申奥标志的构思：b.申奥标志的意义c.什么是标志（学生思考回答）又传统民间工艺品“中国结”的象形，相互环扣象征着吉祥如意。定义：一种视觉识别符号，有标识性，使人过目难忘（通过对申奥标志设计思路的分析，让学生理解什么是标志了解申奥标志的运用情况（课件展示）了不可忽视的作用。整