活动方案幼儿园同课异构活动方案

幼儿园同课异构活动方案幼儿园同课异构活动方案幼儿园同课异构活动方案同课异构的教学方式呈现出不同的教学风格，使教学活动寓教于乐，对于幼儿园教学是要争论，来提高幼儿的学习效果，下面是这幼儿学习和进展的有效方法，真实表达同课异构这一教研形式的价值。我园打算开展“同课异构“教学研讨活动，特制定活动方案：二、活动目的“同课异构“就是一样学科的教师，使用一样教材和同一节内容，结合“同课异构“课堂教学活动探究和开展，促进教师的专业化进展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的争论过程中，教师可以不断地更教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法“同课异构“力求能表达教师共性和风格。三、活动形式同课异构。即：内容一样，教法相异;一样的舞台，别样的精彩。四、活动班级及学科：大班计算五、活动时间：五月份六、活动程序：1.设计并确定活动预案。计上本园(注：活动设计含教材简析、活动目标、活动重难点、活动预备、活动流程，活动流程的主要环节说明设计意图)。2、活动研讨。便以后进一步的研讨。3、确定最正确活动预案合自已的活动预案4、总结与反思。这一环节由执教教师写活动反思或整理课堂实录，定下来，以促进教师的专业化成长幼儿园同课异构活动方案二xx、6、86、15活动地点：多功能活动室参与人员：西刘桥幼儿园全体教师幼儿园同课异构活动方案为了沟通和总结幼儿教师实施课程的阅历，提高教师的教学素养，结合省优质课“同课异构“活动，现将活动实施方案安排如下：一、教研活动的目标：1“同课异构“开展教育活动。幼儿园同课异构活动方案2、通过“同课异构“，提升教师分析教材、组织教育教学的力量。二、教研预备：两位教师预备好的案例。三、教研过程：幼儿园教师集体研讨1、回忆教研背景。园长介绍本次教研活动的目标，引出教研课题“同课异构“。2、争论沟通：话题一：什么叫“同课异构“?话题二：“同课异构“对教师的进展和幼儿的成长有什么好处?3、教师上公开课，全体教师轮番听课并争论。①张娟娟教师上大班安康活动：追追乐(8:409:10，下午：4:004:30)②张佳丽教师上中班安康课：闯关(上午：9:4010:00，下午：3:103：30)4、教研总结。“同课异构“造就了百花齐放的课堂，彰显了教师们不xx落户申请书怎么写》导读：从一个城市到另一个城市，或许都会遇到落户这个问题，落户申请书怎么写?或许是由于结婚后户口的转移、或许是由于全家人的假设你恰好遇到了这个问题，就看看下面的落户申请书范文吧!同的范文：幼儿园同课异构活动方案1、结婚后户口的转移落户申请书范文：xx派出所:本人xx(女,xx年月日诞生,身份证号,籍贯,个人身份,原户口所在地)于xx时间与xx人(男,xx年月日诞生,身份证号,籍贯,个人身份,现户口所在地)结婚至今X年(结婚证号),xx困难,且本人已符合投靠条件,请贵所赐予办理户口迁入手续为盼,感谢xx2、买房后全家人需要落户的落户申请书范文：xx派出所:xx,xx岁，xxxxxxxxxxxx平方米的住房一套。依据办理“购房落户”指南的规定和本人需要，特xx处的本人及妻子、孩子的户口迁到贵辖区。望领导早日批复!xx3、小孩子落户申请书格式范本xx公安局(或派出所)xxxx街道居民,xxxxxx日与丈xxx育有一女,xxx.xxx(小孩名字)落户手续.特此申请申请人:xx年月日第三篇幼儿园同课异构活动方案《xx骑自行车承诺书》骑自行车承诺书我是 村人学生 是我的孩子现在永昌小学就读 年级。孩子上学路程远，自己因工作没有时间接送。要求学校同不骑车带人，不要双手离把，不多人并骑，不相互攀扶，不相互追赶打闹，不在途中逗留。做到常常为孩子检查自行车的安全性能。避开在路途中消灭的交通意外。家长 xx31日骑自行车安全承诺书12周岁儿童骑自行车上下学，但我的家下：1、骑车过程中，严格遵守交通法律法规。2、严禁骑车闯红灯，黄灯和强行抢道。3、骑车时不带人，不并排骑车。4、不在道路上相互逗逐，赛车，不玩杂耍动作。幼儿园同课异构活动方案5、严禁在校园内骑车。6、骑车坚持右行。7、自己的车，严禁借给他人使用。8、步行时走右行人行道。9、骑自行车上下学期间，一切安全问题由自己、家长和肇事方负责，与学校无关。——年级——班学生签名：家长签名：工业进展区涌泉小学xx217日花果小学学生骑自行车上学安全承诺书校长：我的孩子〔〕现在就读〔〕12周岁。由于上学路途较远，家长难以长期准时接送。所以我同意孩子骑自行车上学到校，全骑车，合理安放，自我保管疼惜车子。假设因骑车发生意外事故，后果自负。一切责任与学校无关。保证人〔家长〕签名：学生签名：时间：学生骑车安全保证书年级12申请让孩子骑车上学，并签订保证书如下：不在大路中间玩耍或随便穿行，不与机动车抢道，不骑飞车，留意人身安全;二、家长负责孩子上学和放学途中的安全。家长：学生：班主任：xx年月日第四篇幼儿园同课异构活动方案《县幼儿园再次开展“同课异构”语言教学展现课活动》县幼儿园再次开展“同课异构”语言教学展现课活动为进一步贯彻《3—6岁儿童进展与指南》精神，能全面、透彻、针对的把握语言领域的教学目标，促进教师组织实施语言教学的力量，424、25日再次开展了语言领域“同课异构”教学展现课活动，分别展现了八个不同内容的语言活动课，还邀请了勐马镇学前班的5位教师参与了此次教学展现课活动。深入开展，八个活动课是由上次活动分年龄段〔大、中、小各推举2个62水平，选择相关的教学内容，并针对上次“同课异构”语言教学展现活动设计的修改，力求让每个活动课更有效的实施。如：大班表达PPT课件教学模式，运用多线索的视频、图片教学方法，引导幼儿进展理解故事，大胆清楚〔幼儿园、家〕点,用丰富形象的图片激起了幼儿学习的兴趣，通过让幼儿观看梨子、苹果等水果的颜色，以活动展现课进展了反思、小结，听课教师们畅所欲言，提出自己的见解和想法。效的教育。研活动实施方案》“同课异构”教研活动实施方案一、活动目的：在“同课异构”课堂教学活动中，为教师供给沟通互动的平台，教师执教同一课题，展现不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展现自己对教材独特的理解。紧紧个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心争论教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到形成共性化教学风格，促进教师的专业化成长。二、活动步骤选定同一课题。语文组依据教学打算和教学进度，确定一年级教师共同选定同一课题。个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资料，依据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。同课异构实践步骤。以上课、观课、议课形式进展。课后评议。课上完后，由语文教研组组织参与教师进展集体评议和个体反思，对课的特点、缺乏，教师对教材解读、处理进展探讨，促进教师教学力量的提高。