四年级转化后进生工作计划共3篇(五年级后进生转化工作计划及措施)

Word-11-四年级转化后进生工作计划共3篇(五年级后进生转化工作计划及措施)我们在制定六班级老师下学期工作方案的时候，不能制定的太满太紧，周密的工作方案可以提高我们个人的工作效率，你有预备好自己的工作方案吗？下面是整理的四班级转化后进生工作方案共3篇(五班级后进生转化工作方案及措施)，欢迎参阅。

四班级转化后进生工作方案共1

2022年后进生转化工作方案

后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。下面为大家整理了2022年后进生转化工作方案范文，盼望能为大家供应关心！

篇1：后进生转化工作方案

后进生是老师的重点辅导对象，辅导要做到准时、全面、持之以恒，后进生的形成过程打算转化工作必需持之以恒。在后进生的转化工作上，要不但发觉他们的闪光点，有进步准时表扬，树立信念，使后进生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定后进生转化方案

本班共有同学44名，后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信念，基础学问把握的较差，有的是差在基本技能及制造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化同学的自信念及制造性上。

1、上课仔细听讲，仔细准时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素养，敬重老师，团结同学，乐于助人，乐观维护集体荣誉。

3、注意进展特长，乐观参与学校、班级组织的各项活动。

4、使本班后进生能基本把握学习的方法，能树立学习态度，增加自信念和学习乐观性。

后进生转化工作将从以下几个方面入手：

没有疑问，后进生的学习是不尽人意的，成果多表现为不抱负，在加上比较活泼好动，在老师的眼里则是淘气，因而后进生往往给人特别不好的印象，许多老师、会以卑视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育。我将从擦亮后进生的闪光点入手，比如对他们的进步赐予确定，使他们的自信念得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的特长。通过我的行动，我信任可以达到转化的目的。

后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不行能一蹴而就。要达到转化的目的，必需要有急躁做保证，我将要自己在这个方面努力。由于我自己是一共性子急噪的人，缺少的正是急躁，我将在这个学期克服自己的缺点，用更多的心思投入到后进生转化的工作中。

后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将仔细督促他们努力，在学习上下工夫。我准备从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，信任久而久之，会让他们渐渐养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的乐观性，从而达到转化的目的。

利用同桌的优势，让好同学管好后劲生，让同学们相互关心，增加集体观念，发扬团队精神，促进后进生的转化。

要想把后进生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的亲密协作，后进生是无法教育的。所以，今后的教育教学工作中，我将加强和家长的沟通和联系，准时将同学的思想状况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自己的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科学问。

以上就是我这个学期后进生转化工作方案，实施中我将加倍努力，信任肯定可以取得很好的成果。

篇2：后进生转化工作方案

转化后进生工作是实施素养教育的重要内容，是学校工作的重点之一。为全面加强转化后进生工作，规范转化后进生工作管理，特制定如下方案：

拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。班级管理中，努力将自己"与人为善"的爱心和班集体"普遍的友爱"倾注给后进生。在班集体，我细心营造一种公平、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体暖和，感受到自己在班上有一席之地。

老师的理解为他们改正错误制造宽松的氛围。与好生相比，后进生的自尊心更强。由于学习不好或纪律差，长期受冷落、卑视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任肯定要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批判、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。

擅长捕获闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发觉自己的特长，扬长避短，树立正确的思想观念。后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简洁地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为消失反复，班主任肯定要有急躁亲客观分析不良行为反复消失的缘由，要准时发觉、准时抓住、准时诱导，做到防微杜渐。班主任要擅长捕获他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分确定，千万不要吝惜"好话"，乐观的评价能使同学的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，猎取克服缺点的士气和信念。

1、建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个同学掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭状况等都作具体记录，认课老师负责帮带任务，制定详细的措施和目标。期末总结评比，对成果突出的予以表彰。

2、对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：(1)不定性，(2)不卑视，(3)不溺爱，(4)不加压。“五个先”即：表扬鼓舞优先，关怀关心优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参与群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

1、贯彻“爱好贯课堂”让课堂教学“活”起来。课堂教学中，老师要始终遵循“主体性原则”，激发同学以极大的爱好参加教学活动的全过程，主动的去体验，猎取。对一些后进生，要给他们制造乐观参加学习活动的机会，老师要引导同学在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参加，从情感上参加。

2、乐观探究“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新学问的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使同学听的懂，学得进。“多层次”就是针对同学的共性和共性差异，因材施教。“高要求”就是细心钻研教材，使全部的同学都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导同学乐观主动的学习与进展，从而全面提高教学质量。

1、不定期召开部分后进生家长座谈会，相互通报该生在家在校的表现。

2、家校双方明确各自的职责，留意同学的特点，采纳不同的方法教育，取得最好的效果。

四班级转化后进生工作方案共2

面对后进生分层次布置作业

柏山中学

刘建

在英语教学中老师应面对全体同学，因材施教，让每个同学都学有所得，学有所用，分层教学正适应了这一要求。分层教学，就是老师充分考虑到同学中存在的差异程度，有针对性地加强对不同类别同学的学习指导，以便使每个同学都得到最好的进展。分层教学把班级教学、分组教学及个别教学三者有机结合起来，扬长避短，在班级框架中进行分组教学和个别教学。既然教学是分层次教学，作业更应当分层次，特殊是对基础薄弱的后进生。我所在柏山校是一所成立不久的新的农村学校，同学来自五六个学校，基础参差不齐。同学对英语的学习和把握程度存在差异，两极分化严峻，一部分同学进行了四年正规教育，有了肯定的基础；大部分同学虽然是学校毕业生，但英语程度普遍只有一般教材学校

二、三班级的水平，基础较差；还有部分同学甚至连基本的字母都不熟悉，整体水平相当不抱负。针对这种差异性，除了分层教学外。我依据不同的同学状况来布置不同的作业。以前布置作业尝试着把优生与后进生的作业分开来做，优生做的题量和难度都比后进生的多和大，后进生基础题必需的会做，经过一段时间同学测试，成果往往不太抱负，并且他们中有人开头有厌学心情，上课留意力不集中，总想搞点小动作。这种状态在后进生中扩散开来，有时自己上课也觉的没精神，此时如何调动同学的乐观性变的重要起来，我深化同学与他们谈心，并实行相应的措施，对不同的后进生也分层次布置作业。

一、聪慧理解快但基础差

我们班的杜喜浩就是一个很好的例子，他脑子敏捷，擅长思索但基础太差。首先我要求和他相像的同学把我上课讲授的学问先登记来，下课或放学后我再给他们讲他们不理解的，同时利用做题或讲题时，适量的讲解以前所学的学问，并要求他们把不会的记在笔记本上，下课后问我题的缘由，需要再给我讲解。

二、不聪慧但努力

同学特殊是男生，往往数学理解力量较好，英语语言的学习好像就有点跟不上。一班的赵华峰和赵天成就是很好的例子。数学每次考试都能上95分，但英语考试往往20-30分，有时题难个位数也能考出来，针对偏科较严峻的同学，语言方面理解不是那么的敏捷，我要求他们每天学习初一的一个学问点，并且学会一个需要给我造句讲解，我类同学布置作业以基础学问为主，适当的布置中等难度的题来让他们练习。

三、记忆特殊差的同学

我教的两个班有几个同学，我每次上课，他们都努力听讲，但是，对于英语中要求记忆的单词，却不能很好的记会。有两个同学小的时候得病，造成记忆方面差，对于这些同学，我以鼓舞为主，他们只要学习，什么时候问我题或给我背诵单词句子，我都认真听，即使他们说错我也不批判，相反给于他们肯定的确定，鼓舞他们连续努力，每次让他们记一两个句子和单词，都是以简洁为主，不限时间。

四、不想学习想捣乱

有些后进生知道自己基础差，自暴自弃。上课不想学习，只想搞点小动作，引起老师和同学的留意，这类同学每个班都有，对于这些同学，首先要求他们上课留意听讲，遵守上课纪律，上课时让他们记忆些几个简洁的单词，记不住多的难的就记简洁的。让他们上课知道老师重视他们，每天上课有事干。有必要时与家长沟通，三双方共同努力来提高学习成果。

实行后进生分层次作业后，同学的学习气氛浓了，上课留意力比较集中，月考同学的成果比以前有了提高。因材施教，分层设计布置英语作业，有针对后进生同学的不同要求，既能面对全体后进同学，又照看到后进同学的个体差异，既能够真正实现同学作业自主性专题性又能有能提高同学素养，促进同学共性化的进展张扬，促使每一个同学都能乐观主动协调的进展。

四班级转化后进生工作方案共3

下都中心学校2022—2022学年

后进生转化工作方案

后进生转化工作是学校、班级工作的重要环节，是班主任、任课老师做好班级工作、提高班生学科成果的关键。为使后进生转化工作取得实效，保证学校的校风、学风好转，特制订本工作方案。

一、本校后进生状况分析：

依据各班主任调查摸底，供应上来的后进生名单，统计出本校的后进生共有21名，这些后进生中有的是思想不够上进；有的是学习基础差，成果落后；也有的是留守儿童，由于缺乏有力的监督，导致处于放任自流、失控的状态，因而滋生了不少不良的行为习惯。因此，转化后进生工作重点放在转化同学的日常行为习惯上。

二、转化目标：

1、上课仔细听讲，仔细准时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素养，敬重老师，团结同学，乐于助人，乐观维护集体荣誉。

3、注意进展特长，乐观参与学校、班级组织的各项活动。

4、使后进生能基本把握学习的方法，能树立学习态度，增加自信念和学习乐观性。

三、转化措施

后进生转化工作将从以下几个方面入手：

1、擦亮后进生的闪光点

没有疑问，后进生的学习是不尽人意的，成果多表现为不抱负，在加上比较活泼好动，在老师的眼里则是淘气，因而后进生往往给人特别不好的印象，许多老师、会以卑视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育。学校要求各班主任从擦亮后进生的闪光点入手，比如对他们的进步赐予确定，使他们的自信念得到恢复，看到自己的进步，看到自己的特长。

2、用急躁作为转化的保证

后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不行能一蹴而就。要达到转化的目的，必需要有急躁做保

1证，学校要求全体老师（特殊是班主任）在这个方面努力，克服急噪，养成急躁，把更多的心思投入到后进生转化的工作中。

3、做好日常学习的督促

后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，全体老师要仔细督促他们努力，在学习上下工夫。班主任、科任老师要从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，信任久而久之，会让他们渐渐养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的乐观性，从而达到转化的目的。

4、实行“爱心帮扶”活动

在摸底调查、了争后进生基本状况、建立后进生档案的基础上，德育处牵线、搭桥，让全体行政人员、语数特任