改写拟人句微课课件

改写拟人句微课课件改写拟人句微课课件1教学目标：了解拟人句的特点及作用。初步感悟“拟人”句式表达的生动效果。激发学生的兴趣，能抓住事物的特点初步学会写拟人句。教学重点难点：初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。教学过程：一、导入：理解拟人修辞手法的概念同学们，欢迎来到我的微课堂！请看这两句话：（出示灯片）：（1）春天来了，小草长出来了。（2）春姑娘来了，小草探出绿色的小脑袋，好奇地打量着周围的世界。师：你喜欢哪句话？为什么呢？对，你一定更喜欢第2句话。谁都知道小草是没有脑袋的，更不会像人一样去打量世界。第2句话不仅说小草探出了脑袋，还会好奇地打量着周围的世界，多么顽皮可爱的小草啊！定义：同学们，像这样根据想象把物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情，就叫拟人。这种手法又叫做“人格化”。像这样用拟人手法写出来的句子就叫拟人句。二、正文讲解：1、常见的拟人句有以下三种形式。我们来看一些例子：（1）把植物拟人化笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。师：从这句，我们可以形象地感受到笋芽儿渴望快快长大的迫切心情。柳树摇着绿色的长辫子。师：柳树怎么会有辫子呢？哦，原来是嫩绿的柳枝呀，多像小姑娘的长辫子呀。这里就把柳树拟人化了。（2）把动物拟人化百灵鸟在枝头欢快地歌唱。蝴蝶在花丛中跳起舞来。师：这里把百灵鸟的叫声形容为在歌唱，顿时让我们觉得百灵鸟不仅仅是小鸟，更是位歌唱家了。而蝴蝶也成了优秀的舞者，在花丛中翩翩起舞，将蝴蝶的欢乐、美丽生动、鲜活地展现在我们的眼前，给我们留下了美的享受。（3）把一般事物拟人化雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。师：从这里，我们是不是可以读到大嗓门的雷公公和温柔的春雨姑娘呢？这比“打雷了，天上下起了小雨。”生动多了吧？2、师讲解拟人化的作用：这些拟人化的形式能抓住特点，把事物写活了，使句子或文章变得更生动形象。被描写的事物有了人的感情，让句子或文章变得更有情趣。3、师：拟人句这么奇妙，是不是很难写呢？其实，写拟人句一点都不难。现在，老师就教大家怎样将一个简单的句子变成形象生动的拟人句。例句：太阳慢慢地从东方升起来。师：首先，我们要将“太阳”人格化，可以叫它“太阳公公”。然后，我们还要给太阳赋予人的动作、神态或感情。我们先想一想，太阳升起的动作的特点是什么？嗯，慢慢的。那我们可以这样写：“太阳公公红着脸慢慢地从东方升起来。”“太阳公公慢慢地小心翼翼地从东方升起来。”“太阳公公慢慢地害羞地从东方升起来。”4、同学们，你们学会了吗？那请你也来改一个句子吧！牵牛花开了。提示：首先将牵牛花人格化——。然后，想想牵牛花有什么特点？，它的花朵像——。改：牵牛花（弟弟）吹起了（小喇叭）。5、区分比喻句和拟人句师：相信聪明的你们已经学会了，那老师要考考你们，判断一下这个句子是不是拟人句？春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。师：可能有些同学犯糊涂了，觉得这句是把春天当人来写，你看春天都是小姑娘了，应该是拟人句吧？那可就错了，因为我们要特别注意这个词——“像”。“什么像什么一样。”这是什么句子？经过老师的提示，你就知道了，对，这是一个比喻句“春天像个害羞的小姑娘。”那我们可以把这个比喻句改成拟人句，怎么改呢？我们不能用“像”这个比喻词，所以我们直接叫她“春姑娘”，她的拟人化的动作是“遮遮掩掩，躲躲藏藏”。那么，改后的句子就是：害羞的春姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏。三、总结：1、同学们，你们学会了吗？好，让我们再回顾一遍：拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。拟人的运用形式有三种：把植物拟人化，把动物拟人化和把一般事物拟人化。最后，在拟人手法的运用中我们要注意：1、要有真情实感，做到自然逼真，不要生拉硬扯；2、要符合事物本身的特点和其要表达的心情；3、要符合其身份和表达的环境；4、要与比喻句区分开来。在比喻句和拟人句的区分中，我们主要看是否有“像、好像”这些比喻词。2、其实，在课本里，在课外阅读中，你经常会看见拟人句的身影。细心阅读，用心积累，和拟人句交上朋友，它会为你的作文增光添彩。好，今天的课就上到这，谢谢收看！改写拟人句微课课件2教学目标：1、了解什么是拟人句2、知道改写拟人句的常见错误3、学习并运用改写拟人句的方法。教学重难点：学习并运用改写拟人句的方法教学过程：一、了解什么是拟人句1、开门见山，点明本课主旨——学习改写拟人句2、了解概念——课件出示，教师讲解。二、知道改写拟人句的.常见错误。1、课件出示例题：将“柳枝在微风中摇摆不定。”一句改为拟人句。2、课件出示第一种改法：柳枝在微风中摇摆不定，好像在跳舞。教师讲解错误类型：句中出现了比喻词，将句子改成了比喻句。3、课件出示第二种改法：柳枝在微风中摇来晃去。教师讲解错误类型：没有把柳枝当成人来描写。三、学习并运用改写拟人句的方法1、课件出示方法1：给句子中描写的事物加上人的称呼，如“姐姐妹妹，哥哥弟弟，公公婆婆”等。2、教师以上句为例，进行讲解：“柳枝”可以改为“柳枝姐姐”，并强调：加上人的称呼必须符合语言习惯。3、课件出示方法2：把句中描写的事物的动作改成人的动作。4、教师继续以上句为例，引导学生思考：“摇摆不定”与人类的哪个动作比较接近。讲解：“摇摆不定”可以改写为“跳舞”，并指导可以把句子写得更美一点。5、先后出示两个句子，进行拟人句练习。1）桃花开了。（2）小河哗啦啦地向前流。6、出示第三个句子，引出改写的第3种方法例句：太阳慢慢地从东方升起来。分析学生可能出现的困难：一时找不到合适的描写人的动作来代替出示方法3：不改变句中的动作，增加描写人物神