故事让节日温暖起来-《难忘的泼水节》创意教学

故事，让节日温暖起来—《难忘的泼水节》创意教学—、创意解说《难忘的泼水节》是统编教材二年级上册第六单元中的课文。本单元围绕“革命先辈”的主题,讲述了革命领袖和革命先烈的事迹，引领学生感受他们的崇高品质，初步渗透革命传统教育&“借助词句，了解课文内容”是本单元的教学重点。借一串词，感受一个节日。结合单元要素及课后习题，利用词串说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。对应课文的第四、第五自然段内容，指向学生的语言表达，让学生抓住主要事物说好周总理和傣族人民欢度泼水节的情景，并用词串勾连的方法指导学生准确运用与事物相匹配的动词。用一幅图,了解一个人物&教材所配的插图，画面喜庆、祥和，人物栩栩如生。图中周总理身穿傣族服饰，笑容满面地端着银碗，正向人们泼水、祝福，周围的傣族人民载歌载舞，每个人脸上都洋溢着幸福。在教学活动中充分运用这幅插图，结合课后习题和课文第四自然段,了解周总理衣着的民族特色，最终指向介绍穿着的言语训练，学会按照一定的顺序介绍人物的穿着。创一个情境，讲述一个故事。学生在这个远离自己生活经验的时代背景里，要理解和感受当时的人物和环境，必须创设一个情境，让学生融入、共情。在教学活动中，学生站在当年和周总理一起过泼水节的傣族人民的角度，去讲述这个故事,将这堂课中的词串、穿着介绍、板书结合起来,把故事讲清楚、讲具体、讲生动。二、 学习目标会认“泼、敲”等生字，会写“忘、穿”两个生字&能正确流利地朗读课文，整体感知课文内容,感受泼水节的欢乐和难忘之处&学习课文第四、五自然段，借助插图和板书，说说周总理和傣族人民一起过泼水节的经过。三、 学习任务设计（-）板块一：以“节”入境，以词入文谈话导入,认识泼水节。（了解汉族和少数民族，知道每个民族都有属于自己的节日，对傣族人民来说最隆重的就是泼水节&板书:傣族人民）教学“泼”字:引导学生识记，学会书写。自由读课文，思考为什么1961年的泼水节特别让人难忘&出示课文第二自然段。⑴读准句子&⑵感受难忘的原因一周总理的到来。*周恩来总理:读熟词语。（板书：周总理）*简介周总理：周恩来总理是建立新中国的重要领导人之一，也是深受全国人民爱戴的好总理。）们亲切地称他——周总理，带着亲切的感情读句子⑶周总理来了，傣族人民的心情怎么样？指导:先体会心情,带着心情读句子。【设计意图：紧扣课题,结合课文内容,初步认识课文中的主要人物一周总理、傣族人民，同时围绕课文第二自然段，设置循序渐进式的朗读任务,从“读准读熟”到“读好”阶梯式训练朗读，并从中粗浅了解泼水节及感受泼水节因何难忘。+（二）板块二：梳理文本，整体感知借助图片理解词语*银碗柏树）凤凰花象脚鼓⑴指名读，注意"凤凰"的后鼻音*⑵看图猜银碗的材质，联系生活说说自己用什么样的碗*用银子做的碗那可是很珍贵的，只有泼水节这么隆重的节日才舍得用*⑶看图说一说柏树）的颜色，柏树四季常青，象征着长寿*⑷看图想一想取名凤凰花的原因*指导:根据花的颜色、样子从不同角度进行思考-点拨:凤凰是古代神话故事中的一种神鸟，代表吉祥，所以把这种花叫做凤凰花（读词）。⑸看图猜一猜为什么取名象脚鼓-点拨:傣族人民把大象看作力量和尊贵的象征，所以把鼓做成了大象脚的形状。⑹小结学法:看图、想想、猜猜。通过朗读感受词语代表的美好寓意。学习动宾短语-敲撒端拿⑴读准字音，关注多音字“撒”-⑵识记“敲”，利用象形字识记右半部“支”。⑶游戏问答:敲什么，撒什么,端什么，拿什么。（4） 男女生分别朗读，读出节奏,感受节日气氛-（5） 句式串联：泼水节这天,傣族人民有的••••••有的••••••有的••••••有的••••••-（6） 引读第三小节，感受傣族人民的热情-小结:这么欢乐的气氛中,傣族人民都在等待一位重要的人物一周总理。（指向板书）【设计意图：分类学习词串。第一串名词“银碗、柏树）、象脚鼓、凤凰花”，借助图片进行认读，依托教师描述初步体会以上事物的深刻寓意；第二串动词（敲、撒、端、拿”，结合生活经验和古文字进行认读*同时，凭借问答小游戏“端（）••••••）勾连第一、第二串词，初步感知用词的准确,积累动宾词组*最后在情景中串联词组,让学生从（词面”升华至“画面”,感受到傣族人民对周总理的热情,也为后面“说故事”做好铺垫。+（三）板块三：体验“泼水”，感受“难忘”%.图文对照，练习说话*（1）自由朗读第四、五自然段*⑵出示插图,认一认周总理，说说理由*提示:①“对襟白褂”:扣子在中间的白色褂子；咖啡色，就是像咖啡一样的颜色；头上包着“水红色头巾”*（端着银碗、笑容满面的那个老人就是周总理*（3）点;写法：刚才我们是通过什么认出周总理的？（穿着）学习任务一：看看图、用上词语介绍周总理的穿着*（3）课文中是怎么介绍的？品读句子：周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中*深读课文，感受泼水节之乐*（1）平时，周总理一般都是穿中山装的（出示图）*今天为什么穿傣族人民的衣服呢？提示:穿上傣族人民的衣服，就和傣族人民成了 （一家人、自己人），自己人一起过节多开心呀！⑵引读句子，感受开心：看,周总理开心地都跳起舞来了*（板书:跳舞）（3） 找一找描写周总理和傣族人民泼水的句子*（板书:泼水）（4） 出示句子:周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树）蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福（5） 圈周总理泼水时的动作*（6） 自己读一读、做一做这些动作*引导:①演对动作；（演出泼水时的兴奋与激动*指导：清水代表的都是祝福，把水用力泼洒出去,让身边的同学、老师都得到你的祝福吧（7） 学生一起边读边演，感受热闹*创设情境，理解“祝福”。⑴出示情境:*一个小朋友蹦蹦跳跳地跑来了，周总理把水泼到小朋友身上，祝他••••••*迎面走来一位白发苍苍的老爷爷，周总理拿着柏树)蘸了水,向他泼洒,祝他……*一转身，周总理又把清水泼向一位年轻帅气的小伙子，祝他……指导说话:针对不同的人群，给予不同的祝福。⑵引读句子：傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。⑶关注课文的两个祝福：周总理和傣族人民相互祝福，包含着浓浓的情谊，象征着民族团结。请朗读高手读一读。播放视频观看泼水节画面：你看到了什么?你听到了什么？你感受到了什么？男女生分句读段,感受构段方式。小结写法:第一句总的写开始泼水了，第二和第三句分别写周总理和傣族人民是怎么泼水的。【设计意图:关注周总理的穿着，在看图说话、反复朗读中体会总理和傣族人民心连心的情感；聚焦周总理和傣族人民泼水时的动作，在读读做做、互送祝福、情境讲述中体会总理和傣族人民浓浓的情谊#学习任务一的言语训练解决了课后的第一个习题，渗透穿着描写应具有一定的顺序性。+(四)板块四：任务情境，讲述故事学习任务二：60年过去了，当年和周总理一起过泼水节的傣家少年，如今成了白发苍苍的老人。他会怎样给自己的孙子孙女讲述这个故事呢?看图，根据板书讲故事。提示:①过程讲清楚，说清傣族人民的准备和过节的情况。细节讲具体，用上第二板块的词语、说明周总理穿着的词语。故事讲生动，演出爷爷讲故事的趣味性。【设计意图:学习任务二结合了课后第二个习题的学习任务和贯穿全文的主线，将整堂课“串”起来，回顾学习要点。针对故事H容，有针对性和阶梯性的指导，力求把故事讲清楚、讲具体、讲生动。】(五)板块五：学习生字，完成练习观察结构，发现异同。⑴出示两个生字:忘、穿。⑵识记生字。提示:“忘”是形声字;“穿”运用图片与古文字结合的方式识记一小老鼠用尖尖的牙齿咬出一个小小的洞，所以上面是个穴宝盖,下面是个牙齿的牙。学生观察字形结构，发现异同点。忘一上窄下宽，穿一上宽下窄。关注特点，书写生字。(1)