亲子共读对幼儿影响

亲子共读对幼儿的影响阅读是一种重要的学习能力。它是一个人步入社会此后连续学习的必需条件。特别是在科学技术迅猛发展的今世社会，经过阅读获守信息，解读信息进行判断推理，已经成为人们生活、学习、工作不可以或缺的能力。国内外大批研究也表示，语言能力是人类能力构造中最主要的三种基础能力之一，对人类其余能力的发展起着决定性的作用。假如在人之初的重点时刻能获取理想的发展，将为此后其余能力的发展确立坚定的基础，因此应尽早培育孩子初期阅读能力。初期阅读教育体质和目的其实不是识字，而是培育孩子阅读兴趣成立优秀的阅读习惯、正确的阅读方法，提升孩子察看、推理、深层理解等方面的智能，最后在阅读中轻松自然地认识汉字。初期阅读的实质决定了听、讲故事，背、读儿歌，看图说话等等都属于初期阅读的范围，而这些其实不要求孩子认识所有文字才能做到。阅读能力不是靠识字去实现的孤立的一种技术，而是综合性的能力，是听、说、读、写相互浸透，技术与习惯相互联合的一种综合能力。最后成为孩子吸守信息、沟通信息的工具。美国教育家杰姆.特来里斯认为孩子初期阅读的兴趣要依赖父亲母亲来惹起，父亲母亲应从孩子很小的时候就成为孩子阅读的习惯。每日锲而不舍，孩子对初期阅读的兴趣便会在父亲母亲抑扬顿挫的朗读声中逐渐产生了，会逐渐意会话句构造和词意风采，产生想念书的梦想，并能实现具备宽泛阅读的基础，采纳的朗诵内容应生动风趣，能吸引孩子。跟着年纪的增加，内容可逐渐加深。可能有些父亲母亲置疑会问：我的孩子此刻白日看电视不单三四个小时，莫非看电视时不也是在‘听、读’吗？怎么不见孩子有阅读兴趣呢？对此，特来里斯认为：五彩斑斓的电视图像会使孩子不可以把注意力完全放在听上，并且还会控制孩子想象力，没法使孩子专心享受语言的美。研究资料也表示：关于孩子的想象力和创办力发展而言，见效最显然的是图书。美国是一个各处提议阅读的国家。比方一些细节，所有专家都在建议母亲在睡觉前给孩子读点童话。《父亲母亲必读》类的书本里有详细指导，如让孩子记述他一天的活动，大人为他记录下来再读给他听。这些有效的方法踊跃培育了少儿对文字的兴趣。因此说初期阅读的培育不只需要幼儿园的努力，也需要家庭的共同参加，家长相同需要在家庭中为幼儿创办优秀的阅读环境，选择优秀的图书以及认识孩子的阅读兴趣和阅读方式，选择适合的亲子共读方式。总结从事幼儿教师多年的经验,联合成功推行初期阅读的典型,家庭初期阅读带给孩子最大的影响概括为以下几方面：增进了孩子与父母间的亲近关系因为一起俯仰于书中想象世界的人情冷温暖万千气象，亲子间便有了共同的经验、认知和话题。书开启了亲子间的对话，而对话带来了相互间更深刻的认识。当亲子共读的过程快乐且拥有开放性时，孩子便感觉到爱，享受了爱的过程。比方：以前有位学者在幼儿园中做检查，结果发现：在喜爱一个人看书仍是有家长解说这个问题的回答中，不论年纪的大小，98%的孩子都选择了有家长解说；当问到喜爱在家里看书仍是在幼儿园里看书？时，90%的孩子都选择了家。阅读关于学龄前少儿而言，第一是获取爱与快乐的门路，其次才是吸取知识的手段。幼儿的阅读，与其说是一个掌握知识的过程，不如说是一个与家长共同游戏的活动。提升了孩子的表达能力和思想能力初期阅读能帮助孩子掌握丰富的词汇，有助于他们的确地表达思想。记得在语言活动《小熊不砍树》的延长活动中，有位小朋友举手回答道：我爱吃的巧克力是可可树上的可可果做成的，因此我不砍树；我爱玩的皮球是橡胶树的橡胶制成的，因此我不砍树。回答是这样的优秀！因为他的词汇丰富，因此讲堂上不只踊跃应答并且语言灵巧、生动、正确、充满智慧。他的妈妈告诉我，陪伴他呱呱坠地，父亲母亲便每日坚持对他进行初期阅读能力的培育，因此他的阅读兴趣浓重而宽泛，各项能力的学习都能轻松自如。丰富的词汇还对孩子的自信心的形成、个性的发展有重视要的影响。词汇丰富的孩子一般都比较爽朗、爽朗，喜爱与人交往；而词汇困穷的孩子一般比较胆怯、瞠目结舌。丰富了孩子的想象力与创办力初期阅读可认为孩子展现充满想象、想象和灵感的空间。幼儿正处于人生求知欲最强的启示阶段，有一种打破砂锅问终归的天分。在进行阅读过程中，参加一些游戏活动可帮助孩子在阅读的草原上尽兴驰骋。比方阅读《春季》这首诗歌前，先带着孩子走进大自然，一起认识、去看、去摸、去听、去嗅，看到小草、树木变绿，听到小鸟唱歌，春雷乍响，摸到河水变暖、土地变软，嗅到花草幽香在认识春季的基础上，再去阅读诗歌《春季》，就能使孩子对春季有更深刻的认识。在阅读赏识过程中，你会欣喜地发现，他会创编了：春季在小朋友的眼睛里，我们看到了春花和绿草；春季小鸟在唱歌，吵醒了春雨婆婆，吵烦了雷公公；春季在彩色的彩笔里，涂画着大树，涂画着绿草幼儿读的大多是文图联合的书。幼儿在阅读时，常常把图画文字联合在一起，去理解书中的意思，以文字猜想图画，以图画印证文字，进而调换自己的想象，意会书中人物的心态，想象书中人物的对话。跟着文字描述的情节发展，孩子会做出各种推理，思路象天马行空式的游览。这样的心理活动发展了孩子的想象力，还促进孩子的思想获取训练，培育了思想的逻辑性。因此可以说，阅读活动对孩子大脑的刺激是全方向的，是一把为孩子开启智慧之门的金钥匙。带孩子出游感觉风土人情，或许是指引孩子意会街边的风景，都是一种阅读。培育了孩子优秀的道德和优秀的心理素质有人说给孩子一本书就是给他开一扇窗，让他看得更多、更远，生命更宽广。书本是人类进步的重要阶梯，也是幼儿最好的启示老师。在幼儿文学作品中，常常充盈着浓烈的情味、美好的想象，向幼儿传达社会道德规范，帮助他们培育求知的梦想、审美的能力、爽朗乐观的性情，能从中获取一个身心健康的人所需要的基本素质。比方：孩子百听不厌的《小红帽》、《白雪公主》等大多歌颂平和、智慧、英勇，抽打险恶、残暴、残忍；《丑小鸭》、《海的女儿》指引孩子神往真善美，想象瑰丽诗意醇厚；《木偶奇遇记》教会孩子不谎话，爱劳动，乐于助人等等，这些经典故事耳擩目染影响孩子去求知与思虑，有助于孩子形成优秀的心理素质。学会初期阅读的孩子能长时间地保持较高的学习热忱，更专注、不易受搅乱，有优秀的听、读、说的能力，他们爱向成人发问题，爱向伙伴讲故事，他们经过初期阅读吸取了宽泛的信息，认知能力显然加强，学习兴趣更加浓重，求知欲念更激烈。这类难得的学习质量，是每一个学龄前孩子都需要具备的。有了这类质量，就为孩子进入小学以致一生的学习确立了坚固的基础。经过初期阅读，孩子对文字的敏感性大大加强，能为孩子从口头语言向书面语言的过渡打下一个好基础，孩子此后更可能成为一个迅速的阅读者，一个获取大批信息而有助于形成优秀道德的人。家长是孩子最早阅读的书，并且是阅读时间最长的书，也是对孩子影响最大最深的书。家长的耳擩目染会对孩子产生永远的印象，初期阅读呼喊踊跃的父亲母亲意识，让我们引领孩子一起走进书香世界，使孩子从小意会到念书的乐趣，提升阅读兴趣，养成主动念书的态度，形成一生念书的习惯。内容总结

（1）亲子共读对幼儿的影响

阅读是一种重要的学习能力

（2）亲子共读对幼儿的影响

阅读是一种重要的学习能力

（3）特别是在科学技术迅猛发展的今世社会，经过阅读获守信息，解

读信息进行判断推理，已经成为人们生活、学习、工作不可以或缺的能

力

（4）最后成为孩子吸守