《第二语言习得》教学大纲

英语专业《第二语言习得》教学大纲课程英文名SecondLanguageAcquisition课程代码学分2总学时32理论学时32实验/实践学时0课程类别专业课课程性质必修课先修课程无适用专业英语开课学院人文与外语学院一、课程地位与课程目标（一）课程地位本课程为英语专业必修课程,主要介绍第二语言习得的相关理论和研究，学习者语言，中介语，影响中介语发展的内外因素，学习者个体差异，以及第二语言习得的教学方法。通过课程的学习，使学生了解到第二语言习得的基本理论，发展趋势和在第二外语教学中的实际运用，通过对语言学习者学习语言过程的讨论，帮助学生将模糊的、无意识的实践性内容变成明确的、有意识的理论方法，使英语专业学生了解并掌握语言学习的基础知识，为今后的学习和实践做准备。（二）课程目标1.确保学生掌握二语习得的理论，并能运用到各自的二语学习之中，有效地提高其二语的水平。2、培养学生一定的文献阅读能力，归纳总结能力以及学术研究的问题意识。3、二语习得涉及知识面广，可拓展学生的人文视野、提高人文素养。二、课程目标达成的途径与方法1、以课堂教学为主，采用讲解增加学生的二语习得理论基础知识。2、以练习和作业方式强化学生的二语习得理论的重要知识点。3、以问题讨论方式培养学生思维能力。4、以典型文献阅读的方式培养学生的问题意识及学术研究的选题能力。三、课程目标与相关毕业要求的对应关系课程目标课程目标对毕业要求的支撑程度（H、M、L）要求1要求2要求3要求4要求5要求6要求7要求8要求9课程目标1HHHLMLHLL课程目标2HHHLMLHLL课程目标3HHHLHLHLL课程目标4HHHLHHHMM注：支撑强度分别填写H、M或L（其中H表示支撑程度高、M为中等、L为低）；四、课程主要内容与基本要求课程主要内容：第一章：第二语言习得理论简介知识点：“第二语言习得”的定义和目标，“二语”与“外语”的区别与联系，“学习”和“习得”的区别，“二语习得”的研究方法。基本要求：要求掌握“二语习得”的概念，特别是其中的“二语”与“习得”的内涵，能分析具体语言学习案例是否属于“二语习得”的范畴，了解“二语习得”的研究目的与研究范式。第二章：学习者语言的特征知识点：“偏误（error）”与“失误(mistake)”的定义与区别，主要的“偏误”类型，如“过度概括”、“迁移性偏误”；“习得顺序”与“习得序列”的区别；语言语境、心理语言语境与情景语境的区别；二语习得过程中的“石化”现象。基本要求：掌握“偏误（error）”概念、类型及其与“失误(mistake)”的区别,能进行具体实例分析；能区分“习得顺序”与“习得序列”的内涵；能将语言语境、心理语言语境与情景语境应用于实例分析；掌握“石化”现象的定义、成因与对策。第三章：中介语知识点：中介语的概念，行为主义学习理论和心智主义的学习理论，二语习得的计算模型及其中“吸纳（intake）”等重要概念。基本要求：要求掌握中介语的概念，了解行为主义学习理论和心智主义的学习理论的基本主张和分歧，能理解二语习得的计算模型并能掌握“吸纳（intake）”等重要概念。第四章：中介语的社会层面知识点：中介语作为语体连续体也有“严谨体”与“随意体”之分，顺应理论中“言语趋同”与“言语趋异”的概念，文化适应模型。基本要求：要求掌握与中介语相联系的“严谨体”与“随意体”，理解并能结合实例掌握顺应理论中“言语趋同”与“言语趋异”的差异，了解文化适应模型中涉及到的社会距离与心理距离。第五章：中介语的语篇层面知识点：外国人话语的概念及特点，话语调整中的“意义协商”，克拉申的输入假设，互动理论及支架理论，最近发展区的概念基本要求：要求学生从语篇角度对中介语加以理解，涉及输入、互动及输出中介语的影响；深入了解“意义协商”概念，掌握克拉申的输入假设理论，了解互动理论、支架理论、最近发展区概念。第六章：中介语的心理语言层面知识点：正迁移与负迁移的概念，二语习得过程中意图性(intentionality)、注意(noticing)、意识(awareness)等概念，隐性知识与显性知识的区别与联系，多元发展模型及交际策略。基本要求：能结合具体实例掌握正迁移与负迁移的概念，掌握意图性(intentionality)、注意(noticing)、意识(awareness)等难点，能结合实例分析隐性知识与显性知识的区别与联系，了解多元发展模型并能运用多种交际策略。第七章：中介语的语言学层面知识点：可及性等级概念，普遍语法理论，语言学习关键期理论，语言标记性理论。基本要求：能理解可及性等级概念与普遍语法理论，掌握语言学习关键期理论，掌握并能灵活运用语言标记性理论分析具体语言实例。第八章：第二语言习得的个体差异知识点：语言学能，学习动机的类型，学习策略的类型。基本要求：能理解语言学能及涉及的相关能力；掌握工具性动机、融合性动机、内在动机、结果动机等类型，并能应用于具体动机的阐述；掌握认知策略、元认知策略、社会/情感策略的概念并能将之应用于具体学习策略的分析。第九章：二语习得研究论文的阅读与探索知识点：二语习得研究方法，如语料库、实验法、问卷调查、访谈等；研究的问题意识；研究意义的思考；文献综述的撰写。基本要求：通过4-5篇“中国知网”上二语习得相关论文的阅读使学生了解二语习得的常用研究方法；对于每一篇论文，学生掌握具体研究的问题意识、研究意义、前人研究及研究方法与步骤；在小组讨论基础上能构思本小组的研究方案。五、课程学时安排章节号教学内容学时数学生任务（作业、自学、讨论等任务要求）对应课程目标第一章第二语言习得理论简介1.“第二语言习得”的定义和目标2.“二语”与“外语”的区别与联系3.“学习”和“习得”的区别4.“二语习得”的研究方法21.课堂讨论2.重点概念的理解与识记3.相关概念的练习课程目标1、2第二章学习者语言的特征1.“偏误”与“失误”的定义与区别2.主要的“偏误”类型3.“习得顺序”与“习得序列”4.学习者语言的变异——三种语境5.二语习得过程中的“石化”现象41.偏误类型的讨论2.“石化”成因、对策的文献阅读，小组准备ppt3.课堂worldcoffee形式讨论4.相关概念理解的练习课程目标1、2第三章中介语中介语的概念行为主义学习理论和心智主义的学习理论3.二语习得的计算模型21.问题讨论2.小组讲解“中介语特点”3.重点概念的理解与识记课程目标1、2、3第四章中介语的社会层面1.“严谨体”与“随意体”2.“言语趋同”与“言语趋异”文化适应模型41.角色表演2.问题讨论3.相关概念理解的练习课程目标1、2第五章中介语的语篇层面外国人话语的概念及特点话语调整中的“意义协商”克拉申的输入假设互动理论及支架理论最近发展区的概念41.相关主题讨论2.观看小学优秀英语课堂录像，讨论教师所运用的理论3.重要概念的识记4.相关概念理解的练习课程目标1、2第六章中介语的心理语言层面正迁移与负迁移隐性知识与显性知识多元发展模型交际策略41.课堂相关主题讨论2.重要知识点课后查阅资料，搜集实例，准备ppt,3.课堂ppt展示4.相关概念的练习课程目标1、2、3、4第七章中介语的语言学层面可及性等级概念普遍语法理论，语言学习关键期理论，语言标记性理论41．相关主题讨论2.重要知识点课后查阅资料，搜集实例，准备ppt,3.课堂ppt展示4.相关重点概念的识记课程目标1、2、3、4第八章第二语言习得的个体差异语言学能学习动机的类型3.学习策略的类型41.小组讨论具体学习动机与学习策略2.另一组进行分类，并给出理由，ppt展示3．相关概念识记课程目标1、2、3、4第九章二语习得研究论文的阅读与探索二语习得研究方法，如语料库、实验法、问卷调查、访谈等研究的问题意识，研究意义的思考，文献综述的撰写61.小组总结一篇范文2.小组讨论，创建一个新的研究方案课程目标1、2、3、4六、实践环节及基本要求序号实验项目名称学时基本要求学生任务实验性质实验类别1无………注：1.实验性质指演示性、验证性、设计性、综合性等；2.实验类别指必做、选做等。七、考核方式及成绩评定考核内容考核方式评定标准（依据）占总成绩比例过程考核出勤率、课堂发言和平时作业前两者按次数打分，后者按质量打分。30%期末考核闭卷按照期末考试成绩70%考核类别考试成绩登记方式百分制八、推荐教材与主要参考书（一）推荐教材：Ellis.2000,《第二语言习得》。上海：上海外语教育出版社都建颖.201