教学媒体的选择为教师专业发展搭建平台为学校品位提

教学媒体的选择与运用—教育技术培训教程模块三学习交流

恩施市实验小学蔡祖泉学习目标:

1、掌握各类教学媒体在学科教学中运用的特点。

2、结合案例了解各类媒体对教师教学和学生学习的支持作用。

3、分析演示型教学媒体的特点，选择所用的教学媒体并分析其运用形式。

学习任务：1、概括出各类教学媒体在学科教学中运用的特点。

2、观摩所提供的教学案例，分析案例中各类媒体对教师教学和学生学习的支持方式。

3、用文字编辑软件中的表格或电子表格软件列出所选择的演示型教学媒体，并分析其运用形式。

一、认识教学媒体（一）了解教学媒体相关概念1、信息：信息是人、生物和自动机等控制系统所接收和加工的事物属性或运动状态。在教育教学领域包括表示教学内容的信息、描述师生特征的信息、反映教学动态过程的信息等等。2、信息资源：信息资源是指以文字、图片、图像、声音、动画和视像等形式储存在一定的载体上并可供利用的信息。(补充）3、教学资源：教学资源可以理解为一切可以用于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件，包括各种各样的教学媒体，是教学信息的来源。

（补充）4、媒体：媒体有两种含义：一是指承载信息的载体；二是指存储和传递信息的实体。（《教育技术概论》的定义）5、教学媒体：①媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具。当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒体。

（补充）

②以传递教学信息为最终目的的媒体称为教学媒体，它用于教学信息从信息源到学习者之间的传递。（《教育技术概论》的定义）（补充）6、传统媒体：传统教学媒体主要是指实物和模型、参观旅行和展览、图片与图示材料、黑板等视觉展示平面，以及文字印刷材料等。

（补充）7、电子媒体：把以电子技术新成果为主发展起来的各种传播媒体称为电子传播媒体，例如幻灯、投影、电影、录音、广播、电视、录像、计算机等。（《教育技术概论》的定义）(补充）（二）教学媒体的发展过程

媒体的产生和发展与人类社会的产生和发展密切相关。随着人类社会的不断进步，可以分为以下几个阶段：

1、语言媒体阶段。在这一阶段，人类的教育方式主要是口耳相传和模仿等。2、传统媒体阶段。传统媒体主要指实物和模型、参观旅行和展览、图片与图示材料、黑板等视觉展示平面，以及文字印刷材料等。文字媒体的出现使人类除口耳相传，又可以利用文字传达信息，成为重要的教育工具，并引起了教育方式的一次重大变革。3、电子媒体阶段。19世纪末至20世纪，是科学技术迅速发展的年代，其中尤以电子科学技术的发展更为突出。人们把以电子技术新成果为主发展起来的各种传播媒体称为电子传播媒体。例如，幻灯、投影、电影、录音、广播、电视、录像、计算机等等。（三）教学媒体的分类

随着科学技术的发展，教学媒体的种类越来越多，性能也越来越好。由于出发点不同，对媒体的分类也不同。(补充）1、根据印刷与否分类。分为印刷媒体和非印刷媒体。（1）印刷媒体：指各种印刷资料，如教科书、图表、辞典、报纸、杂志等。（2）非印刷媒体：泛指各类非印刷的视听材料，如幻灯片、投影片、录音带、电影片、录像带、计算机软盘等。★非印刷媒体根据接受信息的感觉器官分类。又可分为：（1）听觉型媒体，如广播、录音、音碟。（2）视觉型媒体，如幻灯、投影。（3）视听型媒体，如电影、电视。（4）交互型媒体，如程序教学机、计算机辅助教学系统。（5）多媒体系统，如多媒体学习包、多媒体网络教室、语言教学室。

(补充）2、根据传播过程中信息流动的方向分类。可以分为单向传播媒体和双向传播媒体。（1）单向传播媒体：如口授、广播、电影、电视、书刊等，信息都是由“教师”流向学生，没有相互性。（2）双向传播媒体：如讨论、角色扮演、语言实验室、程序教学机、计算机辅助教学系统等，借助它们信息可以在“教”与“学”的双方相互传递。(补充）

3、根据教学媒体的制作技术分类。可以把媒体分为基于视觉技术的媒体、基于视听技术的媒体、基于计算机技术的媒体和基于整合技术的媒体。表3.1教学媒体的分类表

(P53)（四）教教学媒体体的特点点（补充）（P58的问题题探讨））A.教教学媒体体有以下下几个特特征：1、工具具性。教学媒体体在教学学中与人人相比，，处于从从属地位位，是人人们获得得和传递递信息的的工具。。2、传播播性。教学媒体体可以将将各种符符号形态态的信息息传送到到一定的的距离，，使信息息在扩大大了的范范围内得得以展现现。3、表现现性。教学媒体体具有表表现事物物的空间间、时间间和运动动特征的的能力。。4、固定定性。教学媒体体可以将将教学信信息记录录和储存存起来，，在需要要时再现现。5、重复复性。教学媒体体可以根根据需要要，在特特定的时时间、地地点多次次地被使使用，而而它所呈呈现的信信息的质质和量基基本上保保持稳定定不变。。6、可控控性。教学媒体体可以在在不同程程度上受受使用者者自由操操纵控制制。7、参与与性。教学媒体体在被操操作使用用时，学学习者还还可以参参与其他他的学习习活动。。现代教学学媒体的的特点：：1、表现现力。主要指教教学媒体体表现事事物的空空间、时时间和运运动特征征的能力力；2、重现现力。指教学媒媒体不受受时间、、空间限限制，把把储存的的信息内内容重新新再现能能力；3、接触触面。指教学媒媒体把信信息同时时传递到到学生的的范围；；4、参与与性。指教学媒媒体在发发挥作用用时学生生参与活活动的机机会；5、受控控性。指教学媒媒体接受受使用者者操纵的的难易程程度，获获取的难难易性。。6、交互互性。指媒体用用户和制制作者、、用户之之间能否否及时通通信；7、实时时性。指媒体能能否及时时传递信信息。表3.2现现代教学学媒体的的特性表表（五）教教学媒体体的作用用（补充）（P58问题题探讨））使用合理理选择的的教学媒媒体，特特别是使使用精心心设计制制作的媒媒体教材材，可以以在课堂堂集体教教学、学学生个别别化学习习、远距距离教育育等各种种教育方方式中起起到不同同的作用用。其作用为为：1、使学学习者接接受的教教学信息息更为一一致，利利于教学学标准化化。2、有效效激发学学习者的的动机和和兴趣，，使教学学活动更更为有趣趣。3、能大大量提供供感性材材料，增增加学习习者的感感知深度度。4、设计计良好的的教学媒媒体材料料能够促促成有效效的交互互活动。。5、设计计良好的的教学媒媒体材料料有利于于突破难难点，提提高教学学质量和和教学效效率。6、有利利于实施施个别化化学习，，培养自自主学习习能力。。7、有利利于开展展协作学学习，促促使学习习者进行行“探索索”式学学习。8、促进进教师的的作用发发生变化化。9、有利利于开展展远距离离的教育育。思考与练练习：典型案例例分析（P54）请打开配配套光盘盘中教学学案例文文件夹与与模块3文件夹夹下的案案例文件件夹，根根据所教教学科选选择一个个案例的的教学设设计或演演示文稿稿，打开开观看后后完成以以下四个个问题：：（1）此此案例所所属学科科是：（2）案案例中使使用到的的教学媒媒体有：：（3）你你觉得在在案例中中哪些媒媒体使用用比较恰恰当？为为什么？？（4）你你觉得在在案例中中哪些媒媒体使用用不恰当当？为什什么？（六）教教学媒体体的选择择依据为了达到到预期的的教学目目标，高高效地完完成既定定的教学学任务，，在丰富富多彩、、功能各各异的教教学媒体体中选择择哪一种种或哪几几种媒体体的组合合才最为为合适、、有效呢呢？下面面是考虑虑的几个个基本依依据。1、依据据教学目目标。每门课程程、每个个单元、、每节课课都有一一定的教教学目标标，为了了达到不不同的教教学目标标常常需需要使用用不同的的媒体去去传递教教学信息息。比如如要使学学生知道道某个概概念，或或理解某某种原理理，或掌掌握某项项技能等等，可选选择图表表、实物物或三维维动画等等。为了了激发兴兴趣、升升华情感感可选取取音频和和视频媒媒体。2、依据据教学内内容。不同学科科的教学学内容、、性质不不同，对对教学媒媒体会提提出不同同的要求求。如在在语文、、思品、、历史等等学科教教学中，，可以借借助录像像等视听听媒体向向学习者者提供一一定的情情境，如如图片、、风光片片、故事事片等视视听媒体体，使学学习者有有亲临其其境的感感受，以以加深它它们对课课文的理理解和体体会。在在数学、、科学、、物理、、化学等等学科教教学中，，可提供供实物模模型、图图表、动动画等媒媒体。3、依据据教学对对象。不同年龄龄阶段的的学习者者对事物物的接受受能力不不一样，，选用教教学媒体体时必须须顾及他他们的年年龄和心心理特征征及知识识背景。。另外，，在两种种效果接接近的媒媒体中进进行选择择时，也也可适当当考虑学学生的习习惯和爱爱好。如如，为小小学生可可多选择择动画、、投影、、视频媒媒体，为为中学生生选择媒媒体可增增加一些些分析、、综合、、抽象、、概括等等理性认认识的分分量，重重点应放放在揭示示事物的的规律上上。4、依据据媒体特特征。各种教学学媒体具具有不同同的适用用性。在在实际应应用中，，只有最最适用媒媒体，而而没有最最优媒体体。只有有充分了了解各个个媒体的的优点和和局限性性，才能能在使用用中扬长长避短，，对它们们进行综综合应用用。比如如，能用用实物观观察的，，就无须须用图片片和视频频，能动动手实验验操作的的，就无无须用模模拟教学学。5、依据据教学条条件。教学中能能否选用用某种媒媒体，还还要看当当时当地地的具体体条件，，其中包包括资源源状况、、经济能能力、师师生技能能、使用用环境、、管理水水平等因因素。因因此，理理论上的的最适用用媒体，，不等于于实际上上的最适适用媒体体。（七）教教学媒体体选择的的方法1、问卷卷选择法法。这种方法法即列出出一系列列有关媒媒体选择择的问题题作为问问卷，教教师根据据所列问问题逐个个深入考考虑，从从而找出出适合完完成教学学任务的的媒体。（举例例）2、流程程图选择择法。这种方法法是在问问卷选择择法的基基础上，，把选择择的问题题排列成成一定的的程序，，教师对对每个问问题回答答“是””或“否否”而进进入不同同的选择择分支，，最终完完成对媒媒体的选选择。图3.1教教学媒体体选择流流程图（见p57的流流程图））3、矩阵阵选择法法。这种方法法是将各各种媒体体与教学学目标或或类型用用二维形形式排列列，从中中找出在在特定教教学要求求下媒体体的最佳佳效果。。表3.3教教学媒体体与学习习类型矩矩阵选择择表(P57)（见p57的表表）表3.4教教学目目标与教教学媒体体矩阵选选择表(P58)（八）教教学媒体体选择的的原则(补充））选择什么么样的教教学媒体体、怎样样运用这这些教学学媒体，，才能使使教学更更为有效效，这是是教学设设计工作作的重点点和难点点。在选选择的时时候，在在坚持基基本原则则的前提提下，兼兼顾其它它因素。。1、基基本原原则。。根据教教学媒媒体对对于促促进完完成教教学目目的或或教学学目标标所具具有的的特性性和教教学功功能，，来选选择和和利用用媒体体，是是选择择教学学媒体体的基基本原原则。。2、合合理利利用教教学媒媒体的的特性性。每一种种教学学媒体体都具具有一一定的的特性性，主主要表表现在在传递递范围围、表表现力力、重重现力力、参参与性性和受受控性性等方方面，，因此此它们们的功功能也也不尽尽相同同。每每种教教学媒媒体都都有自自己的的长处处和短短处，，它们们之间间可以以互补补。3．考考虑教教学设设计过过程中中其它它要素素的影影响。。选择教教学媒媒体一一定要要满足足教学学目标标、教教学内内容、、教学学对象象以及及教学学策略略的要要求。。选择择媒体体时不不但要要服从从制定定教学学策略略的依依据，，而且且还要要注意意到教教学媒媒体与与其它它因素素之间间相互互联系系、相相互制制约的的关系系。不不同的的学科科内容容或同同一学学科中中不同同章节节的内内容，，对教教学媒媒体也也有不不同的的要求求。此此外，，对教教学内内容的的重点点或难难点，，教师师往往往希望望借助助教学学媒体体激发发学生生的学学习兴兴趣，，调动动他们们的积积极性性，帮帮助他他们理理解、、记忆忆和掌掌握这这些重重点或或难点点，起起到事事半功功倍的的效果果。学学生特特征也也是影影响媒媒体选选择的的一个个因素素。4．考考虑媒媒体使使用的的环境境与实实际效效果。。教学媒媒体只只有在在具体体的教教学环环境中中使用用才能能发挥挥出它它的作作用，，而其其中的的环境境因素素对于于媒体体的选选择和和使用用往往往有限限制作作用。。师生生对媒媒体的的熟悉悉程度度、教教育经经费、、教学学软件件的质质量及及数量量、对对环境境的特特殊要要求以以及管管理水水平等等等，，都会会对媒媒体的的选择择和使使用产产生影影响。。能够够使用用教学学媒体体并不不是我我们的的目的的，我我们所所关心心的是是媒体体使用用之后后到底底能得得到什什么样样的教教学效效果。。在选选择和和使用用媒体体时，，应该该考虑虑效益益比。。二、教教学媒媒体的的运用用（一））教学学媒体体运用用的设设想(补充充）阐明运运用媒媒体的的设想想，就就是把把教师师在选选择媒媒体的的过程程中考考虑到到的有有关媒媒体与与知识识点、、学习习水平平之间间的关关系，，以及及对媒媒体运运用方方式的的设想想表达达出来来，作作为运运用媒媒体时时的参参考。。具体体做法法是填填写《《教学学媒体体在学学科教教学中中的运运用记记录表表》（（见表表3.5））和《《教学学媒体体及运运用方方式表表》（（见表表3.6）），如如表所所示。。表中中最后后两项项：“媒媒体运运用方方式””包括“设疑疑演演示示讲讲解解”、、“讲讲解演演示概概括””、““演示示练练习习总总结结”、、“边边播放放边讲讲解””等等等。“媒媒体在在教学学中的的作用用”包括括“创设设情境境、引引发动动机””，““反映映事实实、显显示过过程””，““示范范演示示、验验证原原理””，““提供供练习习、训训练技技能””等等等。（二））填写写媒体体在教教学中中的运运用记记录表表请你打打开配配套光光盘中中模块块3文文件夹夹下的的模块块文件件夹，，在““媒体体在学学科中中的运运用记记录表表”中中填写写。（在在本学学科教教学中中所能能用到到的加加以标标注））（表3.5）媒媒体在在学科科中的的运用用记录录表（三））教学学设计计中““教学学媒体体及运运用方方式””的选选择请你打打开配配套光光盘中中模块块3文文件夹夹下的的模块块文件件夹，，在““教学学媒体体及运运用方方式表表”中中填写写，并并保存存在作作业文文件夹夹“教教学支支架””中。（策策划选选择适适合““我的的教学学设计计”的的教学学媒体体，并并填入入模块块2中中教学学设计计表中中）（表3.6）教教学媒媒体及及运用用方式式表（见P61的表表）欣赏案案例例1：我自自己设设计的的《黄黄河是是怎样样变化化的》》一课课（见设设计使使用表表）例2：：鄂州市市鄂城城区新新庙镇镇文塘塘小学学马荷荷花在在教学学《画画家和和牧童童》一一课时时，她她搜集集了大大量的的图片片资料料。一一是来来自中中央电电教管管的资资源库库里戴戴嵩的的画，，齐白白石和和徐悲悲鸿的的作品品；二二是从从湖北北教育育网台台节目目里积积累的的图片片（如如电子子课本本中的的课文文情景景图））；三三是从从互联联网下下载的的真实实斗牛牛图片片以及及李苦苦禅的的画等等，并并进行行了加加工处处理。。在教教学过过程中中适时时运用用，收收到了了好的的教学学效果果。比如，，在开开课揭揭题时时，出出示戴戴嵩的的《三三牛图图》、、《归归牧图图》，，既激激发了了学生生的学学习本本课的的兴趣趣，又又自然然地导导入了了新课课，引引出了了课题题。在在学生生认识识生字字、复复习生生字、、指导导生字字书写写、理理解运运用重重点词词语、、句子子和段段落时时，教教师用用做好好的灯灯片出出示，，既直直观、、省时时、吸吸收学学生注注意力力，又又突出出了教教学的的重点点和突突破了了教学学难点点。比比如，，在围围观者者纷纷纷夸赞赞，而而牧童童却说说戴嵩嵩的画画画错错了，，这是是教学学要突突破的的一个个重点点———到底底错在在哪儿儿呢？？这时时，马马老师师恰到到好处处地利利用课课件出出示斗斗牛图图片，，学生生一下下子被被吸引引住了了，通通过观观察，，文字字的理理解就就迎刃刃而解解了。。再就就是教教师利利用课课件为为学生生提供供拓展展性资资料，，让学学生获获取从从书本本上无无法获获取的的信息息，同同时培培养学学生的的审美美情趣趣。比比如，，马老老师利利用灯灯片给给学生生补充充“活活灵活活现、、惟妙妙惟肖肖、栩栩栩如如生””等词词语。。又如如，当当学生生感受受了戴戴嵩的的《斗斗牛图图》后后，让让他们们在美美妙的的音乐乐声中中欣赏赏其他他画家家齐白白石、、徐悲悲鸿大大师的的名作作，同同时对对学生生审美美情趣趣的无无形熏熏陶。。优秀课课件欣欣赏雷雨三、总总结与与评价价1、将将小组组形成成的““媒体体在学学科中中的运运用记记录表表”保保存在在作业业文件件夹““小组组活动动记录录”中中。2、反反思本本模块块的培培训，，填写写培训训日志志。3、完完成《《思考考练习习题》》。(P63)结束语语教学媒媒体以以其特特有的的优势势，能能创设设情境境、激激发兴兴趣，，反映映事实实、显显示过过程，，示范范演示示、验验证原原理，，直观观呈现现、突突破难难点，，节省省时间间、提提高效效率。。但是是，在在教学学过程程中，，我们们一定定要因因地制制宜、、科学学选择择、合合理运运用，，不能能一味味地用用媒体体来代代替学学生的的实践践、代代替学学生的的思维维、代代替学学生的的情感感体验验，更更不能能用媒媒体代代替教教师的的指导导、代代替教教师的的人格格魅力力对学学生潜潜移默默化的的影响响。谢谢各各位合合作！！9、静夜四无邻邻，荒居旧业业贫。。1月-231月-23Thursday,January5,202310、雨雨中中黄黄叶叶树树，，灯灯下下白白头头人人。。。。20:49:0620:49:0620:491/5/20238:49:06PM11、以我我独沈沈久，，愧君君相见见频。。。1月-2320:49:0620:49Jan-2305-Jan-2312、故人江海海别，几度度隔山川。。。20:49:0620:49:0620:49Thursday,January5,202313、乍见翻疑疑梦，相悲悲各问年。。。1月-231月-2320:49:0620:49:06January5,202314、他他乡乡生生白白发发，，旧旧国国见见青青山山。。。。05一一月月20238:49:06下下午午20:49:061月月-2315、比不了得得就不比，，得不到的的就不要。。。。一月238:49下下午1月-2320:49January5,202316、行行动动出出成成果果，，工工作作出出财财富富。。。。2023/1/520:49:0620:49:0605January202317、做前前，能能够环环视四四周；；做时时，你你只能能或者者最好好沿着着以脚脚为起起点的的射线线向前前。。。8:49:06下下午8:49下下午午20:49:061月-239、没有失败败，只有暂暂时停止成成功！。1月-231月-23Thursday,January5,202310、很多事情努努力了未必有有结果，但是是不努力却什什么改变也没没有。。20:49:0620:49:0620:491/5/20238:49:06PM11、成功功就是是日复复一日日那一一点点点小小小努力力的积积累。。。1月-2320:49:0620:49Jan-2305-Jan-2312、世间成事事，不求其其绝对圆满满，留一份份不足，可可得无限完完美。。20:49:0