2023学年完整版20蜘蛛开店

20蜘蛛开店1．会认15个生字，会写9个生字，理解词语意思。2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据示意图讲述这个故事。3．学会运用想象续编故事，明白做任何事都要坚持不懈，遇到困难想办法，不轻易放弃的道理。1．识记生字词，理解课文内容。2．能够从故事中明白坚持不懈，想办法解决困难，不轻易放弃的道理。课件、生字卡片。2课时第一课时一、激趣导入，揭示课题。1．出示谜语：南阳诸葛亮，稳坐中军帐，摆起八卦阵，单捉飞来将。(打一种动物)你们猜，这是什么呀？对，蜘蛛。2．板书“蜘蛛开店”。3．谈话：同学们，你说，要是蜘蛛去开一个编织店会怎样？你一定想不到会是怎样的结果。今天我们就来学习一篇童话“蜘蛛开店”。4．播放课文朗读录音。二、初读课文，认识生字。1．轻声自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼音读准字音。2．合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉同学们你用什么方法记住它。3．全班交流汇报，教师教授识字方法。(出示课件)(1)偏旁归类识字：寂、寞；蜈、蚣。(2)加偏旁识字：店、编、付。(3)联系生活识字：口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的“换”，匆忙的“匆”。(4)齐读、开火车读、指名读。4．检查生字的认读情况。(出示课件)三、通读课文，整体感知。1．指名分段读课文，师生共同正音。2．再读，以自己喜欢的方式自由读课文。找一找：(1)蜘蛛为什么要开店？(2)蜘蛛开了什么店？都有哪些顾客？都卖了哪些商品？(3)交流反馈。四、精读感悟，重点突破。1．学习1—4自然段(1)自读1—4自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？(2)指名交流。(口罩店，河马)师：河马有什么特点？(嘴巴那么长)(课件出示河马图)2．接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？(口罩好难织，用了一整天的功夫。)3．指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。4．指名读，小老师读。5．齐读1—4自然段。五、指导书写。重点指导：“期、定、完、商”1．教师示范写，强调生字在田字格的位置。期：左右结构，左大右小，左半部分“其”的三分之二放在中线以左，右半部分“月”字低于“其”字。定、完、商：上下结构，每个字以头上的点为中心把字放在田字格中线上。2．学生在书中的田字格中练写，尝试着写一写生字，每个生字写两遍。3．教师结合学生书写情况适当指导。第二课时一、谈话导入。蜘蛛织网是个高手，如果它开个编织店，生意会怎样呢？我们一起来继续学习课文。二、精读课文。1．学习5—8自然段(1)自由读5—8自然段。(2)蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？(围巾店；长颈鹿)出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。(3)自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？(脖子太长了：只见身子不见头，脖子和大树一样高)(课件出示长颈鹿图)(4)这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。(5)联系实物，识字“围织”，你是怎么记这两个字的？(6)用“围巾、星期”造句。(7)指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦，生意的难做。师：织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想？生：一定不能再开围巾店了，必须另做别的生意。谁能读出蜘蛛现在的心情？(8)指名读5—8自然段，齐读。2．学习9—11自然段(1)这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？(袜子店，遇到了蜈蚣。)出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。”(2)这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？(因为这只蜈蚣长了42只脚)(课件出示蜈蚣图)是啊，42只脚，什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛会很害怕。(3)指导读9—11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛的害怕心理。(4)齐读9—11自然段。三、探究感悟。(一)借助图片，讲故事出示图片：1．蜘蛛开店换了几次招牌？每次都卖什么？每次它碰到的顾客都是谁？最后结果怎样？2．根据提示讲故事。3．同桌练习，互相补充，讲故事要完整。4．同学们主动举手讲故事，语言要流利。(二)探究语句，感悟道理。1．勾画蜘蛛的想法。卖口罩吧，因为口罩织起来简单。还是织围巾吧，因为围巾织起来简单。还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。2．思考：蜘蛛每次换招牌时的想法有哪些是一样的？说明什么？3．讨论回答。都想做简单的事，说明它从心底里害怕困难。4．蜘蛛最后为什么逃跑了？它没有勇于坚持的决心，害怕困难，半途而废。四、教师小结。同学们，我们无论做什么事情，都要有不怕困难，勇于坚持的精神。五、复述课文，讲故事。1．(出示示意图)小组内交流故事内容，派代表上台讲故事。2．课文的最后，蜘蛛跑回网上，那蜈蚣的袜子到底织没织出来呢？接下来会发生什么事？展开想象，续编故事，讲给大家听。20蜘蛛开店蜘蛛开店口罩围巾袜子↓↓↓河马长颈鹿蜈蚣害怕困难在讲述这篇课文时，我没有进行逐段分析，而是利用图片，让学生明白事情的经过，自己讲故事，占据课堂不短的时间，使他们在听故事、讲故事中，不知不觉有了自己的看法，自然而然的明白道理，水到渠成，感觉方法还不错。通