人教版高中政治必修三1传统文化的继承课程教学设计

中国年，中国节——传统文化的继承授德人：郑兴兴2018年3月人教版高中政治必修三4.1传统文化的继承课程教学设计中国年，中国节——传统文化的继承郑兴兴一、教学目标.知识目标了解传统文化的含义和表现；理解传统文化的继承性、相对稳定性、鲜明的民族性；分析传统文化在现实中的作用；阐述〃取其精华、去其槽粕〃是对待传统文化的正确态度。.能力目标♦培养学生探究传统文化在现代社会中的作用的能力；♦培养学生辩证分析传统文化，辨别精华与糟粕的能力；.情感态度价值观目标♦通过学习，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情；树立正确对待传统文化的态度，进而树立高度的文化自觉与文化自信；二、教学重难点教学重点：对待传统文化的态度教学难点：传统文化的特点三、教材分析《传统文化的继承》是人教版思想政治必修三《文化生活》的第二单元《文化的传承与创新》中的第四课第一框。本单元对传统文化的知识按两条线索展开，一条是从地域角度介绍文化的横向传播，即世界文化与中华民族文化的交融与传播；另一条线索则是从时间顺序介绍传统文化纵向继承和发展；最后对两条线索进行整合介绍文化创新。本框题主要是介绍第二条线索的内容，重点学习传统文化的含义、特点、作用和继承。它向前承接了在多元化的世界文化中，如何尊重和培育自己的传统文化，向后又为今天如何发展创新传统文化做了铺垫，是承前启后的重要内容。通过学习，将对学生提高辨析先进与落后传统文化的能力，树立正确的文化价值观，增强民族自豪感、自信心起到重要作用。四、学情分析♦学生的认知结构：高二的学生已经基本具备了自主探究学习的能力。同时，他们在现实生活中对现代文明和西方文化的接触越来越多，但对传统文化的认识并不深入，也缺乏对其具有反思性的思考。♦学生的心理特点：高二学生好奇心强，乐于探究。五、教学方法情景教学法、合作探究法、讲授法六、教学手段：多媒体辅助教学七、课时安排：1课时八、教学过程♦导语教师：同学们，在上一课，我们从横向的地域角度感受了文化的多样性和文化传播交流的过程，那这节课，我们要从纵向时间的角度来感受传统文化的继人教版高中政治必修三4.1传统文化的继承课程教学设计承。首先，让我们先来看一下本节课的知识学习目标。（学生齐读知识目标）教师：在这4个知识里，其中第2个是我们学习的难点，而第4个是我们这节课学习的重点，希望大家在这节课能够认真参与，学有所获，将这些知识都掌握好。接下来，老师要说明这节课我们会采用小组合作的方式进行，以下是合作规则：.全班分成小组，每小组推选1名发言人；.视频环节:从第一小组开始进行接龙比赛，每次每组只能展示1个答案，5秒内无答案者退出比赛，最后留下的小组即为获胜小组。.练习环节：每小组有3分钟的时间确定并在纸上写出本组答案，3分钟后由发言人进行展示。教师按照答题规则选出分数最高的小组，即为获胜者。.干扰其他小组答题者，该组直接淘汰。下面，我想问大家一个问题：今年过春节你看央视的春晚了吗？学生：看了（或者没看）；教师：无论你看了没有，下面，请同学们跟着老师的视频，一起来看一下今年春晚的一些剪影。要求大家从视频中找出你认为的传统文化元素，并结合找出的实例，探究传统文化的含义。（学生看视频，教师在黑板上写板书）教学环节学生活动归纳知识点教学意图【探究活动一】寻找传统文化形式1.全班分成小组，小组共同寻找视频中的传统文化元素；2.视频结束后，给出一分钟时间，将小组答案集中；3.进行接龙环节。传统文化的含义：在长期历史发展过程中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。用视频和游戏来导入，更能吸引学生，激发学生的学习兴趣，给整节课的学习奠定一个良好的基础。教师引导学生对找到的答案进行归类，总结传统文化的基本形式，并带领学生一起分析和诵读。最后教师进行汇总，通过表格对知识进行呈现。传统习俗：含义：是在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。影响：对人们的物质生活和精神生活产生持久影响。地位：是传统文化的基本形式之一。传统建筑：含义：被称为凝固的艺术。影响：以其独特的结构体系、优美的艺术造型、丰富的艺术装饰，在世界建筑史上写下了光辉的一页。地位：展现中华传统文化重要标志。教师引导学生进行知识归类，能在游戏中培养学生的探究意识和合作意识，增强学生的学习能力。3/6

人教版高中政治必修三4.1传统文化的继承课程教学设计传统文艺：代表：古代文学、传统戏曲、绘画。特点：悠久历史，蕴含文化内涵。地位：是中华民族灿烂文化的重要组成部分。传统思想含义：在长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想和道德观念等。影响：对今天中国人的价值观念，生活方式和中国的社会发展具有深刻的影响。地位：中华文化中一个非常重要的组成部分。通过表格呈现知识，更能让学生感受到知识的系统性和完整性，加深学生对知识的理解和掌握。【探究活动二】♦探究过“年”的寓意变化；♦探究庙宇宫殿的特色；♦探究吃年夜饭的意义。教师引导，通过对“年”的含义的具体变化，分析出传统文化的相对稳定性；通过对我国传统建筑庙宇建筑的特色研究，对年夜饭习俗激起的无限亲情，得出传统文化鲜明的民族性特点。传统文化的特点：相对稳定性（基本内涵不变，具体内涵因时而变）、鲜明的民族性（民族风格、民族气派、民族特色，维系民族生存的精神纽带）、继承性。用贴近生活的实例来探究身边的传统文化的特点，以此类比总结传统文化的特点，能培养学生综合归纳的能力。【探究活动三】清明扫墓中的进步教师展示一则新闻材料，引导学生阅读并分析材料，找到材料中对清明节扫墓这个传统习俗的评价及其演变，进而总结传统文化的作用。作用：如果能顺应社会生活的变迁，不断满足人们日益增长的精神需求，就能产生积极影响；反之一成不变，就会起到阻碍社会和个人成长的消极作用。在前期的视频和图片学习之后，进入到本课的重点知，口里的过美识，需要培^养学生冷静认真分析问题的能力，所以本环节选择通过新闻材料的方式来引导学生学习。一能培养学生认真学习的习惯，二能锻炼学生从材料中提取有效信息的能力，进而学会总结。这也是高中学习对学生的能力要求。

人教版高中政治必修三4.1传统文化的继承课程教学设计,会箫横向・多样性的文化在交流中传播I ：传统文化的含义及其继承性的表现,会箫横向・多样性的文化在交流中传播I ：传统文化的含义及其继承性的表现纵向传统文化的继承什么是传：传统文化的特点统文化传统文化的

作用相对稳定性鲜明的民族性雎承性社会角度如何对待［传统文化正确对待传统文化的意义1个人角度对待传统文化的支确态度【探究活动四】知识深入探索教师紧接上一环节的问题和答案，层层深入，带领学生进行总结，即可得出本考点的内容。对待传统文化的态度：取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用。对于符合社会发展要求的，积极向上的内容，要继续保持和发扬，对于不符合社会发展要求，落后腐朽的东西，要移风易俗，自觉地加以改造和剔除。该知识和上一内容紧密联系，所以该知识点是在上一环节的铺垫下直接生成的，进一步帮助学生学会更加深入的分析问题。课堂小结教教师通过PPT展示教师所列出的知识框架，进行讲解和知识回顾。（见教案最后）能够帮助学生梳理本课的知识，增强对知识掌握的系统性。课堂练习教师课堂展示练习题目。题目会在学生的导学案上呈现，学生可直接在导学案上作答，主观题目要求学生进行小组合作，并派代表进行展示答案。最后的选择题可作为作业布置。（见教案最后）主观题目的设计贴近学生生活，结合高考题目。通过小组合作的方式来完成，并进行展示，能有效激发学生的合作意识，对学生进行情感价值观的教育，实现知情意行的统一。♦课堂小结♦课堂小练［主观题目］学校召开以“继承中华传统文化”为主题的校园活动，请你设计1条宣传标语（不超过20字），并列举1种具体的活动形式。答案:活动形式：春联大比拼。答案:活动形式：春联大比拼。（教师示范标语）上联：知荣知耻弘扬优秀传统下联：同心同德构建和谐校园横批：家国昌盛人教版高中政治必修三4.1传统文化的继承课程教学设计♦结束语（结合主观题的对联表达结束语）最后，老师也想展示一下自己的答案。活动形式为：对联大比拼。这个标语老师用对联来表示。上联：知荣知耻弘扬优秀传统，下联：同心同德构建和谐校园。相信大家此时此刻，应该能和我有同样的心声。当今社会，随着现代经济和西方文明的冲击，我们一代一代的人对传统文化的认知越来越浅，大多数人对传统文化并没有清晰的概念，所以，希望通过本节课的学习，大家能有一种自觉，叫做文化自觉，更要油生一种自信一一文化自信。我们每个人也都应该为我们优秀传统文化的继承贡献一份力量，这是我们的责任，更是我们的使命。相信你们一定能做到，也相信我们校园这个小家，我们祖国这个大家能在我们的共同努力下家国昌盛，能够国泰民安！谢谢大家！【课后练习题目】1.中国传统文化中就有“为政贵在行”的思想，今天仍显现于我们党的改进工作作风中。近期，习近平总书记强调“空谈误国、实干兴邦”，在全党上下兴起了“少说空话、多干实事”的蔚然新风。这表明（ B）A.传统文化具有鲜明的民族性B.传统文化具有相对稳定性C.传统习俗在社会变革中发展D.传统思想是历史文化的积淀2「天宫〃是中华民族对未知太空的叫法，以〃天宫一号〃命名目标飞行器，很快引起了国人的共鸣。这表明传统文化具有（ B）A.相对稳定性 B.鲜明的民族性C.特有的包容性 D.独特的地域性3.村落，作为我国乡村文化载体，孕育过我国优秀文化，是我国乡村文化的摇篮，承载了中国悠久文化的历史和脉络，是中国文化的见证人。当我们毁灭村落时，也许埋在下面的还有文化脊梁和精神的家园。这警示我们（ C）A.必须保护一切村落文化B.对传统文化要有敬畏之心C.要做好对优秀传统文化的保护、传承和发展工作D.村落文化的消失是发展的必然结果，不值得可惜4.最近，“汉字英雄”和“中国汉字听写大会”两