五年级上册语文教案（优秀3篇）

Word-16-五年级上册语文教案（优秀3篇）

作为一名辛劳耕耘的教导工，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？这次帅气的为您收拾了3篇五班级上册语文教案，希翼能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

人教版五班级上语文教案篇一

一、教材简析：

本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪慧好学、爱梦想的小外甥和“我”竞赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。文笔生动活泼，聪慧好学、爱梦想的小外甥跃然纸上。

二、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

3、能给课文分段，并概括大意。

4、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

5、利用朗读训练，激活同学主动堆积诗句的爱好，引发同学绽开梦想的翅膀，用童心来感触和反映世界。

三、重点难点：

1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

2、利用朗读训练，引发同学绽开梦想的翅膀，用童心来感来感触和反映世界。

四、教学过程：

（一）导入，揭示课题

1、学生们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背诵。

2、今日，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请学生们认真读课文。

3、展示课题21望月（齐读课题）

（二）初读课文，整体感知

1、展示自学要求：

（1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

（2）自由轻声读课文，自同学字词语，结合上下文或查字典理解部分词语。

（3）再读课文，提出一些自己不懂的问题。

2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提醒注重点。

3、同学质疑，理解部分词义：对同学提出的一些问题，能解决的当堂解决，不能解决的放到下节课。

（三）再读课文，理清脉络

1、默读课文，思量：课文是不是单单写月亮的？除了写赏月外还写了什么？

2、指名回答。

3、指导同学给课文分段？提醒：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句？

第一段（1—2）：深夜，我在甲板上观赏月下的江景。

其次段（3—13）：小外甥和我竞赛背诵写月亮的诗句。

第三段(14—20)：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。

第四段（21——）我独自一人在甲板上绽开了梦想的翅膀。

（四）课堂练习

1、写字练习，老师举行指导。重点指导：斑、絮、呵欠

2、用钢笔描红。

3、写出近义词。光点（)凝望（）奇怪（）封闭（）聚拢（）梦想（）清幽（）闪烁(）

4、誊写词语。

（五）学习第一段

1、自由朗读课文第一段，注重朗读时的感触。

2、同学沟通。引领同学说出：描写的月光下江景太美，在我们面前出示了一幅动人的图画。板书：月下江景漂亮如画

3、学生们，想不想把这幅图画画出来？同学思量：描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的？

4、展示图画，请学生们看看，是不是你们脑海中出现的画面。播放课文第一段录音，同学边看图，边听录音，感触图画的整体意蕴。

5、让同学回忆课文，试试背诵。

（六）学习课文其次到三段

1、自读课文，思量：你觉得小外甥是个怎样的孩子？同学沟通后板书：聪慧好学爱梦想

2、学习其次段

3、同学自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的聪慧好学、爱梦想的特点？同学自由读后沟通。

4、展示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥淘气地朝我眨了瞬间睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。老师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢？

5、展示句子：小外甥聪慧好学，爱梦想，和他交谈是一件很开心的事情。

6、分角色朗读课文。

了解诗句的意思。

（1）同学解释。

（2）老师点拨理解。

7、指导读诗，背诵。（展示整首诗读读、背背）

8、你还知道哪些有关月亮的诗句吗？（同学自由背诗后指名回答，师展示搜集的有关诗句举行补充，同学挑选其中的感爱好的1、2句读读、背背）

9、老师口述，引入情境：诗句是美好的，月光是美好的，这两种美好的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉浸在漂亮而幽静、空旷而辽远的气氛中。

10、展示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉浸在清幽旷远的气氛中。

11、同学反复朗读，体味句意，体味意境。

12、小结谈话，激活同学主动堆积诗句的爱好。学习了其次段课文，给你留下深刻印象的是什么？正是因为小外甥聪慧好学，才堆积了数不清的美好诗句，也由于这美好诗句的熏陶，小外甥变得越发聪慧，爱梦想。我国古代柔美的诗句多如天上的星星，只要勤于堆积，必有丰厚的回报。

（七）学习第三段

1、过渡：他的聪慧好学还体现在哪里？爱梦想又体现在哪里？让我们来继续学习课文。

2、同学自由读课文。

3、研究沟通。展示句子1：“像眼睛，天的眼睛。”“这是光明的眼睛。它很喜爱 看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”

4、继续读课文，重点读读描写小外甥说话时的动作、神情的句子。

展示句子：

⑴骤然，小外甥又冒出一个问题来……

⑵他瞪大眼睛等我的回答，两个黝黑的瞳仁里，个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。

⑶……小外甥几乎不假思索地回答。

⑷他绘声绘色地说着，宛然在讲一个现成的童话故事。

⑸小外甥打了哈欠，摇摇摆晃走回舱里去了。圈出你认为应当重读的词语，有感情地朗读，细细品读。同学沟通感触。引领同学说出：小外甥活泼可爱，天真奇怪   ，爱梦想，而且擅长梦想，头脑里装满了奇异好玩的东西。

5、分角色朗读这一段。

五、教学结束：

布置作业

1、摘抄描写月亮的诗句。

2、背诵课文。

3、收集有关山水的诗文，进行赛诗会。

人教版五班级上册语文课文教案篇二

一、教材分析

这是一首西班牙民歌，以简洁、自然、淳朴、真切的语言，抓住生活中最容易的一个表情——微笑，从不同方面写了对微笑的意见，拉近了人与人之间的距离，使囫囵社会大家庭越发和睦，表述了对美妙生活的憧憬，对和善人性的召唤。

二、设计理念

叶圣陶先生曾经强调：“要充分调动同学的生活阅历来学习课文、理解课文。”生活是语文之源，语文的学习应与实际生活相联系。诗歌是语言的精华，更是生活的高度浓缩，诗歌的学习更需要回归生活。这节课我充分发挥老师的主导性，采纳了以读代讲、读中感悟、情境渲染、熟读成诵的教学办法，通过多媒体课件创设情境，绽开想象，把诗歌的精炼语言与生活连接起来，再现生动详细的生活场景，并准时补充资料深入感悟，既实现了课内与课外、学习与生活的有效结合，又增进了同学对文本的感悟与理解。教学中珍视同学的“独特体悟”，鼓舞他们无拘无束地表述真情实感，举行“多元感悟”，在自主互动的课堂氛围中让同学受到情感的熏陶，思维的训练。

三、教学目标

1、学习本课的生字、新词。

2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、理解课文内容，知道诗人为什么把微笑比方成的身份证。

4、回忆自己赋予或接受“微笑”的经受，并且写一写。

四、教学重点

理解诗歌内容，感触微笑的奇特作用，正确流利有感情地朗读诗歌背诵诗歌。

五、教学难点

1、理解“为什么微笑是的身份证”。

2、体味微笑在生活中的意义，知道人与人之间应当坦诚相待。

六、教学预备

教学课件，彩色粉笔等。

七、教学过程

（一）谈话激趣，导入新课

1、沟通：在你心中，觉得曹教师是个什么样的人？（谈话沟通）

2、边板题“笑”边说：一竹一夭。竹，上下有节，节节贯穿，说明笑可使人关节气血畅通，为健康之妙方；下面的夭即大字头上一把刀，故有“笑里藏刀”之说，意思是笑应有度，不行大笑，大笑则夭。故意思吗？

3、生沟通笑的种类由两字到四字。（预设：微笑、大笑、苦笑、莞尔一笑、笑里藏刀、眉开眼笑、开怀大笑……）

4、师：学生们说了这么多，看来“笑”还真是一门知识，值得讨论。今日，我就给你们带来了一个礼物——一首小诗，名字就叫《微笑》。师补充板题，引领读题。

师：中国的汉字是有温度的，如温馨的——生接读课题（微笑）；中国的汉字是有颜色的，如绚烂的——生读课题（微笑）；中国的汉字是有滋味的，如甜甜的——生接读课题（微笑）。)

（二）初读课文，整体感知

1、师配乐范读全诗。（生闭目专心倾听，整体感知。）

2、生沟通谈谈自己的感触。

3、生自读课文。要求：读准字音，读通诗句，堆积圈画好词。

4、检测读词，沟通堆积了那些好词。指名板书在黑板上，生练读。

预设：转眼即逝和善淳朴生意兴隆重燃希翼疲劳顿消

5、检测读文。

_指名读第一节，生互评、沟通。（微笑带来幸福欢乐）

_指名读一-三节。（引生发觉每节中的一对反义词，体味诗歌的押韵“αο”）

6、小结：这首诗读起来这么琅琅上口，隐秘就在于押韵。课下学生们可以用自己喜爱 的方式多读一读。

（此环节是在引领同学举行初读感悟，举行教学信息的反馈，准时把握同学的读书状况。并利用不断地读让同学感触诗歌的韵律，为同学深层次地赏读课文，学习有感情地朗读打下基础。）

（三）细读诗文，理解品悟

1、微笑到底有什么样的魅力，让那么多人都需要他呢？请学生们默读四、五两节，思量、批注。（师巡察指导。）

2、指名读，其他生汇报，沟通。

师：微笑对于我们来说这么重要，那我们看看课文中几次提到微笑？（生自由汇报）

（课文中7次提到微笑，由于在这首诗中从不同方面谈了对微笑的意见，请一位学生来读课文，其他学生闭眼想象：你脑海中宛然浮现了哪些生活中与微笑有关的画面？同学结合诗句说说自己想象到的生活中的画面。）

预设：

_我从“家庭弥漫温馨”“它是劳累者疲劳顿消”宛然看到：爸爸工作很辛劳，情绪也不好，下班回到家后，妈妈和我微笑着迎接他，他觉得情绪舒畅了，家庭就弥漫温馨。

_我从“生意兴隆”宛然看到：一个小商店，由于仆人的热烈好客，来买东西的人特殊多。生意自然兴隆了。

_我从“有如太阳”看到了：一个残疾人在路上行走很不便利，有一个学生微笑着去协助他，让他心里暖洋洋的。……重点指导理解“劳累者”“失意者”。

_课件播放微笑图片，师配乐叙述微笑的故事。

①棒棒的微笑；②弥漫爱心的微笑；③鼓舞地微笑；④老人、孩子的微笑……

师总结：微笑是宝贵的、美妙的、作用是巨大的、重要的。在生活中，微笑还给我们带来了什么？引生沟通。

3、引读第六、七小节。

师：笑一笑，十年少！微笑有这么多的益处，为什么我们不把更多的微笑送给别人呢？（引读：人人都需要微笑……）

微笑是互相的，自己遗忘了微笑，别人会给我们微笑，假如别人遗忘了微笑，那么我们应当怎么办？（我们应当主动地给别人微笑。）

4、是啊！我们彼此之间惟独互相理解，坦诚相待，才干越发和睦地相处。假如教师匆匆中遗忘对你们微笑，你们会怎样做？（我们会给您一个微笑。）

（师生对读下面一段话。）

师：假如匆匆中我遗忘对你微笑，请原谅我。

生：假如匆匆中你遗忘对我微笑，我会原谅你。

师：而和善淳厚的你，能否给我一个微笑？

生：而和善淳厚的我，一定会给你一个微笑。

师：假如我是来自远方的客人，你的微笑就是对我的——

生：欢迎。

师：假如我是运动场上的失败者，你的微笑就是对我的——

生：鼓舞。

师：假如我将要去远行，你的微笑就是对我的——

生：祝愿。

师：多么和善的孩子，多么真挚的情意，感谢你们！

（利用师生对读激活同学用自己的微笑去劝慰、鼓舞那些遗忘微笑的人，将同学对微笑的熟悉达到一个新的认知。）

5、小组合作，读中思量：诗人把微笑比方成“的身份证”。你是怎样理解？

①微笑和身份证有什么相同之处？（花费少，时光短，记忆久，人人都需要。）

②身份证有什么作用？微笑有没有这个作用？（人与人交往时，亮出身份证是一种主动和坦白，露出微笑是一种主动和友好。身份证表明自己是什么人；微笑表明自己和善和淳厚。）

师：微笑代表着和善、友好，把微笑比作身份证，就是说在人生的旅途上，无论走到哪里，假如你总是面带微笑，别人就会感触到你的友善，你就会受到欢迎和协助，人与人之间就会越发和睦地相处。

6、发散：微笑对于我们来说是如此重要，诗人把微笑比方成“的身份证”，那么你想把微笑比方成什么？

预设：

①我在读完这首诗以后，不禁想到了这么几句话。（微笑是一面镜子，它能照出心灵的善恶美丑；微笑是一束鲜花，它能带给人们温馨和祝愿；微笑是一缕阳光，它能驱散心灵的灰霾和迷雾；微笑是春天的雨露，滋润着心田和世间万物。）（教师动情朗读。）

②模仿“微笑是…它能…”的句式，引同学沟通，老师指导。

7、师板画笑脸，小结：多甜的笑脸呀！微笑，是人们嘴角上的一朵浪花，它有着无穷的力气，它使我们的社会和睦，生活温馨；但我还要画上一颗爱心（师板画爱心），想知道为什么吗？（板书：坦诚相待笑对人生）希翼你们永久记住，曹教师送给你们的这张心形的笑脸，它将带着诚挚、微笑这两件法宝，让你们一生受用！

（四）美读课文，感触内涵

师：我想我们每个人对微笑都有了更深刻的理解，现在让我们拿起书再来读一读这首诗歌，看看能不能读出新的感触。（配乐朗读。）

（五）课堂小结，升华感悟

1、“微笑是人类面孔上最动人的一种表情，是社会生活中美妙而无声的语言。”微笑带给别人的是漂亮，留给自己的是欢乐。生活中到处需要微笑，希翼大家能微笑着走向生活，微笑着面向生活中的胜利与失败。

（六）布置作业

1、有感情的朗读诗歌，并能背诵。

2、以“微笑是…它能…”的句式写两句你对微笑的感触。

师：最后送你们一首小诗。（师配乐朗诵小诗《微笑》）

我赞美微笑，由于他有诱人的魅力和奇特的功效。

它像三月的春风，能将脸上的阴云扫掉。

它像明媚的阳光，能把心头的冰雪融消。

它像奥秘的灵丹，能使人变得衰老而美貌。

它像人间的彩虹，能架起友情亲善的金桥。

它虽转眼即逝，可留下的回忆却永久美妙！

世上多一点微笑，人间少一些困扰。

脸上多一丝微笑，心中少一份苦恼。

假如人人都能展露坦诚的微笑，

那么生活将是多么幸福、美妙！

（七）板书设计

微笑外面加一颗爱心，下面写着：坦诚相待笑对人生！

五班级上册语文教案篇三

《寓言二则》中的《滥竽充数》写的是，战国时期不会吹竽的南郭先生，假装会吹，混在齐宣王的乐队里骗取相信与酬劳，齐泯王继位后，让一个人、一个人吹竽给他听，南郭先生怕裸露，只好偷偷地逃走。这个故事奚落了那些没有真正本事，混在行家里充数的人，说明做人要实事求是，不能弄虚作假的道理。

按内容可把故事分两部分：

第一部分：写南郭先生的胜利。

其次部分：写南郭先生的失败。

按照本单元训练重点“从内容到思想”，结合本班同学的现状，我确定的本节课教学目标是：

1、学问目标：理解故事内容，明了故事中蕴含的道理。

2、能力目标：训练同学主动发觉问题，自主解决问题的能力。

3、情感目标：领会故事中蕴含的道理，从而悟出些做人的道理。

教学重点：明了南郭先生胜利与失败的缘由。

教学难点：使同学从南郭先生行为中悟出文中蕴含的道理。

教学过程：

一、质疑导入：

按照本班同学状况，要求同学从文题入手质疑，提出的问题要有价值。应当说让同学主动发觉问题，是创新教导的组成部分，更应当以此，当作阅读教学的一项非常艰难而且重要的任务。

二、学习课文采纳的几种手段：

1、重视多读。

本节课我多数时挑选了自由读，齐读，指读等形式，尽量多地给同学读的机会。而且注意朗读后的讲评，可以老师评，也可以同学评，评后再让其读，扬长避短，力求一次比一次读得更好。

2、努力做到提问富有引发性。

学习中紧紧围绕教学重点，解决