二年级下册语文教案（优秀4篇）

Word-15-二年级下册语文教案（优秀4篇）【设计理念】

古诗的教学，力求调动同学学习的乐观性，从而优化教学过程，提高教学效率。在当前的古诗教学中，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给同学思索、发挥想象的空间。本节课的设计以同学为主体，重视同学的情感、态度、价值观的培育。把同学带入诗情画意的世界中，感受大自然的美妙，让同学在详细的语言环境中学语言。让同学在读、想、悟、背的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、乐观的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品尝古诗的物质，体会诗人的思想感情。

【教学目标】

1、能正确认读9个生字，正确书写12个生字。

2、有感情朗读、背诵两首古诗。

3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的美丽，品尝诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。

【教学重点】

通过观看画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。

【课前预备】多媒体课件，古诗配画、有文字的资料。

【教学时间】2课时。

【教学流程】

第一课时

一、揭题：理解诗题，知晓诗人。

1、谈话激趣：

师：同学们，大家确定知道唐代不少大诗人的名字吧，你能说出几个？能把他们介绍给大家吗？（李白，他号称诗仙，五岁时就开头读书习字，读了许多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。杜甫，盛唐大诗人，号称诗圣今日，我们要学习的《古诗两首》分别是李白、杜甫所写的名篇佳作。

2、揭题：仔细看老师写课题，读课题，留意停顿

二、初读：疏通句读，初知诗意。

1、读准字音，熟悉生字

（1）导语：请同学们认仔细真地看老师写课题，读课题，指导停顿。

（2）以多种形式读这首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助课文解释，说说这首诗的大意。

请同学读诗（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读）。老师巡察点拨。

（3）反馈：

检查生字：

a、同学运用自己制作的生字卡片，同桌相互检查生字的读音。

。b、全班沟通识字的好方法：说一说你记住那个字了，是用什么方法记住的。老师鼓舞同学用自己喜爱的方法记忆生字。如：在生活中识字，炉，火炉，冬天家里要生火炉。可用猜字谜，比较法，熟字换偏旁，加一加或减一减等来记等。

c、开火车读词语（多媒体出示生字，摘星星嬉戏）

·个读诗歌，要求读好节奏

望/庐山瀑布

李白

日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。

②请同学说诗的大意，疏通全文。

[设计意图1.教给同学学习方法；2.适时地支配自学环节，鼓舞同学利用自制的生字卡片，自主识字，培育同学自学力量。]

③读了这首诗，你读仿佛看到了什么？

2、图文结合，画中会意

（1）读着读着，你仿佛看到了什么？

二班级下册语文教案篇二

一、教学目标：

1、熟悉“鲁、著、匠、创、亭”等12个生字，会写“创、观、湖”等8个生字及“制造、西湖”等词语。熟悉偏旁三框儿。

2、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观看，乐于动脑动手的。

3、教育同学要做生活的有心人，勤于观看，乐于思索，勇于实践，取得胜利。

二、教学重、难点：

让同学在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应当勤于观看，勇于实践。

三、教学课时：

2课时

四、教学过程：

（一）沟通资料，引入课题。

1、同学把课前收集致电的有关鲁班的资料在组内进行沟通，使同学对鲁班有个初步的熟悉。

2、老师导言，板书课题。

3、生齐课题，并质疑。

（二）通读课文，整体感知

1、同学自由朗读课文，留意把生字读精确     了。

2、同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事？

（三）小组合作，学习生字

1、生同桌合作，探讨识字方法

2、组内沟通，进一步优化识字方法，巩固识字

3、全班反馈

4、检查识字状况

（1）生开火车认读（2）不熟悉的字再进行重点学习，同学沟通识记方法。（3）再读读易错字，组词或造句。

（四）再读课文，要求把课文读通，读顺。

（五）自读自悟，探究发觉

1、布置自学要求：

（1）仔细认真阅读课文。

（2）思索：鲁班怎么想到要造伞的，为了造伞，他是怎么想，怎么做的，结果怎样？

（3）画出相关的词句，先思索后，再与好伴侣沟通。

2、沟通学习所得。

（1）名回答以上思索的问题。

（2）依据同学回答，相机引出相关段落，重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句。

（在引导同学理解语言的同时，加强朗读指导，让同学以不同方式反复练读，读出人物说话或思想时应有的语气来。）

3、争论沟通：鲁班为什么能造出伞来呢？

（六）说话练习：读了这篇课文，你有什么感想？和同学说一说。

（七）书写指导

1、生整体观看字形，指出易错字。

2、重点指导：

（1）“创”字，其次笔是长点，不是捺。第三笔是横折钩，要一笔写成。

（2）“湖”字要留意三个部件的位置比例和凹凸。

（3）“亭”字，留意每个部件所占位置的大小，不能写得太长，“丁”字要写在秃宝盖里面。

3、完成我会读读、写写。

（八）积累语言

生自己再读课文，完成“词语花篮”后，全班沟通。

（九）布置作业

回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听。

二班级下册语文教案篇三

教学目标：

学习《汉语拼音字母表》，完成“我会写”、“连一连”、“背一背”三道练习，培育写字力量，积累词汇。

教学预备：

汉语拼音字母表、大写字母卡片、挂图。

教学过程：

第一课时：

一、认读小写字母

1、老师按挨次书写小写字母

abcdefg

hIjklmn

opqrst

uvwxyz

2、同学自由读

3、分行指名读，评议。

4、按要求在四线格里写小写字母

二、熟悉大写字母

1、出示书本中的路标，看看上面写的是什么？

2、这些字母与小写字母一样吗？

3、区分大小写，识记。提示同学大小写字母读音一样。

4、练习书写大写字母

三、我会写

1、出示田字格里的8个生字。

2、指名读并扩词。

3、引导观看，说说自己的发觉。

4、争论：上下结构的字在书写时要留意什么？

5、书空笔顺，并讲解在田字格中的详细位置。

6、老师板演，强调关键笔画。

7、同学仿写，评议。

四、连一连

1、出示八个数量词。

2、指名认读。

3、同学按挨次认读图片上的事物，，再进行连线。

4、指名上台板演，订正。

五、背一背

1、同学自由读。

2、分句指名读，评议正音。

3，说说你读懂了什么？

4、指导背诵。

六、布置作业

其次课时

一、看图选句子

1、出示图（1），引导观看说话，推断句子表达正误。

（1）指名说说图片上画了什么？

（2）同学观看说话

（3）评议谁说得对，谁说得好。

出示图片下方的两句话，加以选择。

A、同学自由读句子。

B、指名选择表达正确的句子，并说明为什么选这句话。

C、辨析“已经快要”意思的不同。

D、：我们在看图说话时，先要看清晰图上画了什么，再就是要仔细思索怎样将画面上的内容表达清晰、正确。

（4）同样方法让同学完成图片（2）。

二、能说会道

1、老师叙述《小乌鸦爱妈妈的故事》，同学边听故事边看插图。

2、谈话：你喜爱故事中的小乌鸦吗？为什么？

3、联系自身，引导说话，启发教育。

（1）你关怀过你的爸爸妈妈吗？你为他们做过什么？请先和同桌说一说。

（2）指名反馈

（3）适时指导同学正确表达，并对同学在发言中所介绍的实际行为进行点评。

（4）评一评谁做得对，说得好。

（5）以后你们预备怎么做呢？

三、课时

在生活中，还有许多时候都需要大家的爱心，比如无家可归的小鸟，没带雨具的同学，迷路的小伴侣，要过公路的老爷爷……他们都需要我们真诚的关心。

新课标二班级语文下册教案篇四

教学目标：

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．喜爱春天，情愿去观看，发觉。

教学重、难点：

认记生字，朗读课文，体会课文所表达的喜爱大自然的情感。

教学预备：

生字卡、课件。

教学支配：

二课时。

教学过程：

（一）

一、画面引入。

播放早春的课件，同学说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏。我们必需留心观看，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小伴侣在春天里发觉了什么。

二、初读课文，认读生字。

1．自由轻声朗读课文，留意借助汉语拼音读准字音。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不熟悉的生字，想方法记住生字。

3．小组派代表汇报本组熟悉的生字，沟通识字方法。

4．口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发觉。

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读其次自然段。

2．读第三自然段，能读出什么？

3．找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。

4．带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与感动。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，制造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。

（二）

一、复习巩固。

１．同桌抽读生字卡。

２．有感情、流利地朗读课文。

二、选读课文，自主积累，练习背诵。

１．展现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

２．选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

３．背诵课文。

４．个别抽背。

三、指导写字/。

１．认读生字。

２．扩词练习。

３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，留意提示和范写简单写错的笔画和部件。

４．同学练习。

四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。

五、迁移运用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，同学画出自己在春天里的发觉，然后写一两句赞美春天的句子。

六、实践活动。

选择适当的时机，让同学到野外实地观看，用自己喜爱的方式登记自己发觉的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观看。

2、古诗两首

教学目标：

1、会认7个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草坚韧的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐。体会诗人喜爱春天、喜爱生活的情感。

3、有背诵古诗的爱好。

教学重点：

识字写字

教学难点：

朗读感悟

教学预备：

1、挂图生字卡片小黑板

2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的状况。

教学课时：

两课时

第一课时

一、复习导入：

学习《找春天》后，我们发觉了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀稀稀的。今日我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发觉。

二、初读课文，解决生字字音

1、自己读读两首古诗。

2、指名读古诗，读后评议。

3、出示本课要求熟悉的生字，多种形式读，把握字音。

重点字音：荣宿篱疏

4、再读古诗，读正确、流利。

三、朗读感悟

1、自由朗读

借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。

2、小组朗读

个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决同学同学学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔跑相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。

3、小组赛读

留意鼓舞有共性的朗读。

4、老师范读

（1）读〈〈草〉〉的第一行，语气舒缓，表现野草的