小学语文教师教学

10小学语文教学阅历共享一、寻常教学和工作心得在寻常的教学和工作中，有几点小小的心得，我总结为“五〔知孩子家庭状况、知孩子学习〕〔一〕五个知知孩子家庭状况孩子很多的学习问题都源于家庭问题，有时候找孩子谈天，责问作业为什么不写的时候，先要了解一下孩子的家庭状况。或许能缓解我们对孩子急躁的心情。有一次我让一个男孩子过来，问他为什么这段时间作业写得这么糟糕，他说爸妈不在家，我又说是爷爷走了，要回去办丧事，让我去一个阿姨家吃饭睡觉。寻常我也有关注家长朋友圈，也知道这位家长疫情期间生意亏损，爷爷瘫痪时又花费不少，家里还有三个孩子。我特别能理解他们的不简洁，我也忍不住红了眼眶，我想其实他们也很尽力了，为了不让孩子影响学习，送去亲戚家。而这孩子也没有那么顽皮，他也知道失去了亲人，体谅父母不简洁，但是自己还不够努力。我想，就算了，不要去责备他了，好好鼓舞他，告知他是一个懂事的孩子，要更努力学习，等一下留下来教师和你一起把作业补完了再走。或许不会改善他多少成绩，但我想至少能改善师生关系。还有一个男孩子，他作业明显退步，学习态度不端正，成绩也收到影响。找他询问，他不情愿告知我在家里的状况。我就打问他妈妈。从他妈妈的口中才得知，家里老人生病了，她两所以常常跑出去玩。她也知道孩子的状况就是心力交瘁，孩子不懂事。说着说着就泣不成声。哎，我也不想犯难家长。由于孩子还没有开化，不懂得体谅父母，在学校教育回到家就忘了。我想我在学校能做的就是对他严峻一点，上课多关注他，下课或放学多提示他学习问题，也让他的家长知道教师很关心孩子，不管生活怎么累，也不要放弃孩子的学习。这样的事情还有很多很多。当了解了每个家庭问题之后，其实孩子有时候是无辜的，大局部是可以教育的。这样想，有时候我们就能平复自己的内心，用一颗寻常心去教育孩子，爱孩子。知学生学习状况首先我们要清楚的知道孩子在家是如何学习的，父母的教育方式是什么？他原来能到达什么水平？现在又是什么水平？这样才能选择什么方法教育，从一二年级到三四年级，平均分往后推移是很正常的现象，尤其是五六年级最明显。假设孩子往后退步了，但属于正常范围值，不必过于焦虑，但是也要给家长一个警醒，给孩子一个目标，向以前的自己看齐，他们是很反感自己和让他们朝着这个期望值进展。孩子的学习状况即可以是单指所教授的学科状况，小到他常常写错什么字，大到他一年级到五年级的成绩变化状况，也可以是指全面了解学生的学习状况，在家的学习状况或者别的课堂上表现状况。对一些孩子来说，对他越是了解，可能在和他谈天的让家长信任你，信服你并协作你。知孩子家长共性了解哪些孩子是爱出风头蛮横，要了解哪些孩子是要心性浮躁，需要强压进步，要知道哪些孩子死性不改，但本质不坏。要明白哪些孩子好面子受不得委屈，要了解哪些孩子值得信任适合做什么事情，要了解哪些孩子乐观开朗，了解哪些孩子跟谁是一伙的等问题，了解孩子其实也是间接了解孩子家长的共性。才能为我们的作业和正常教学打根底。比方我们班有几个女孩子人很聪明、活泼，一个人搞不出什么，但三三两两聚在一起，坏事就多了。互抄作业，谈论是非，相互串门，合伙欺侮别人。这样一来，他们的作业和态度确定是受到了不少的影响。成绩退步不言而喻，甚至会影响班级班风。我也知道她们嚣张的共性下可能有强横的父母，一般的批判已经不管用了。那天我就是把相关的同学留下来，马上联系这几个女生的家长来学校，在他们家长的面前阐述事实，有理有据，并让别的同学也来证明，然后在家长的面前严峻地批判孩子，让她们知道，做错了就是错了，你们的家长也要一起来听一听孩子在学校真实的状况。这样孩子就狡猾多了，也不敢再背后说什么了。教师过后也可以和家长再好好聊一聊孩子的问题，之所以当这家长和小局部同学严峻批判是由于他们性格比较强势，之前的方法都用惯了，没有成效。假设再不拉回来，那孩子真的错过了最正确的教育时机。知班级状况谁和谁有什么冲突吗？谁在外面做了什么事情？其实了解那么多，无非就是让孩子信任你，情愿把话告知你，情愿把班级发生的事情告知你，让孩子知道教师真的很关心这个班级，也很情愿为学生处理问题。教会学生把事情告知教师，教师会批判会惩罚但是动身点是为了班级，尽量避开教师这么做就是为了惩罚我这样思想。记得有一次，我没有来得及发自主，其次天进教室时学生把事情告知我，说是有人想告知教师这件事情，但是被别的同学阻挡等我去的时候，我才了解到事情的真相。并对班长和小组长做了也有一些小苗头，也是多亏了孩子们大胆出说来，准时处理。狡猾说，假设不了解班级状况，他们私下的行为了解，我对学生变化和生长特点是了解不到位的。所以班级孩子发生的事情不管大事小事，妥当处理，能够削减小团体、凌辱等现象，才能把心思放在学习上。知知“第一印象”的重要性学生每天都在学的学问，我们每天都在上的学问，对于我们教师来说，确定是期望每一个孩子都能把握全面，但往往是不行能的。所以在呈现一些简洁的错的，或者学习难把握却又属于重点的学问时，尤其需要我们教师在第一次呈现学问的时候认真设计，奇异运用一些好的例子或图片，在第一次教授的时候就尽量避开错误。由于语文写错别字错一个就很难订正回来。所以在备课时，我们想学生之所想，预设好哪些知需要眼前一亮，重点提示，削减错误率。〔二〕营造良好向上的班风学风，渗透本班的班级文化充分利用小组建设，培育良性竞争意识小组模式教学是格外有用的。在上个学期，我们班统一换了11小组长，然后让学生选择自己的小组长〔公开投票唱票选出让公投出11组长的人反选三位不同层次的组员，但最终的组员是由我通过选择的状况和寻常的状况产生出了11个小组，根本3、41123/43/4是你选的，教师敬重了你，给了你选择的时机，你要履行自己的1/23/4而这11堂上常常利用小组之间进展活动竞赛，如小组竞赛读生字词语，小组争论答案是不是最多的，小组举手答复以下问题次数，激发小组的荣誉感，参与感。到了高年级，课堂想对消沉，为了鼓舞学生答复以下问题，每节语文课也会嘉奖积存，节节课兑换分数，每周五竞争意识、荣誉感培育起来。常常把小组为一个整体挂嘴边，以小组为大局，告知孩子小组不突出，个人突出也得不到嘉奖，你必需想方法帮助组员一起进步，个人荣誉与小组荣誉共存亡，小组团结格外得重要，等到期末的时候也会有小组团体奖，小组总分奖等各种奖项。让他们真正感受到小组之间的情感，其实也是培育班级的分散力和向心。村里的学生虽然不富有，但是也没有经受过生活的打击和贫穷的代价，不知道为什么要勤奋读书，也不知道感恩父母，更不知道自己有多幸福。所以有时候在网上看到一些同年龄段的励志的视频或者感恩的事例，以及自己看到的一些好玩的事物，佩服的事例，都会和孩子们共享，让学生知道自己和别人的差距，知道自己所处的水平，告知孩子，你们很幸福，这个世界很秀丽，但是你们的幸福是来自父母，秀丽的世界需要你们奋斗。所以要努力起来。形成自己本班的精神班风，贯彻这一特色小学阶段对班级分散力并不明显，但想教育孩子拥有哪些精神特性，需要我们持之以恒地去贯彻。从小就开头培育班级的精神气质。我们班的班级口号是“团结友爱好集体，努力学习创佳辱骂、小打小闹、小组成员不协作、上课个别同学纪律差、有些学生自私等问题。持之以恒贯彻下去，或许早期没有什么特别大的变化，但也会潜移默化影响学生的精神状态。试着站在家长角度思考问题家校联系时，追问作业时，我们可以先站在家长的角度聊一聊孩子在家的学习状况，在聊聊家长对孩子的教育状况，在说一说教师观看到孩子的状况，需要家长一起来完成这件事情，并最后表达出我们教师和家长一起来解决这个问题。做到将心比心，让家长知道我们并不是犯难他，而是真心实意想帮助他。敬重孩子，试着蹲下来和孩子公平沟通网上有那么一句玩笑话，说“为什么挑食的都是小孩，由于们总是把我们经受过得阅历告知孩子，站在上帝视角去看问题，也不信任自己很平凡，认为自己就是不平凡的那一个，其实这是人体发育和对自我认知不全面造成的，并不能全怪孩子。有时候学生错了，我们可以就事论事地批判孩子，但是肯定要忍住我们的脾气，不要上升到人格辱骂，同时我们做错了，冤枉了孩子，也是需要向孩子赔礼的。批判完孩子以后，我们都应当以期盼的要求完毕对话，不要造成师生关系紧急，相互损害。二、后期复习教育阅历自己整理复习思路。作为教师，我们要起到主导作用，我们只有做到心中有数，〔内容。复习打算主要可以按时间规划：由于我们后期复习时间很多时候不太一样，有些教师是一个月，有些教师是两三个星期。如果时间多还可以规划自己复习其次轮。如前两个星期复习单元，后两个星期复习归类。复习单元时又要规划这周复习多少内容，每天内容的安排，以及试卷多时间紧，又要安排适合自己本班的内容复习。总得来说就是复习打算集体规划到每一天甚至到每一节课上。复习打算最难就是要确定复习内容，如何甄选，如何用好复习内容，有些教师是选择单元测试卷，练讲结合。有些教师是采用课本学问梳理与单元试卷配套，有些教师或者是专项归纳，专项讲解。有些教师则是挑出自己本班的重难点查漏补缺。下面说说我的复习状况：一般复习时间为三个星期左右，而我一般承受的是专项归纳+课本学问汇总，充分利用我们年级归〔读学问点+练〔抄〕对应学问点+批学问点+评学问点+复批学问点+测〔听默段的。为一项专项内容复习的过程。这个过程也并非一个教师来完成，有些环节是可以结合小组一起完成的。专项学问过完后，我信任教师自己也生疏本学期的重点学问，其实你会觉察都是课文对应的学问要点。最终预留一个星期进展总复习测验讲评，预留几节课总复习课文，梳理每一课的学问点〔这些学问点就是在专项过程中错误最多，或者消灭最屡次的。召开多种形式组员会议，分层设定目标和打算以单独召开小组会议，同一号组员的会议。目的就是引起他们的重视，使他们明确自己的目标。以及让他们知道教师把他们放在心里。很关心他们的成长。1他们是班里班风的引领者，同时性格也会有一些好强自大，有肯定的胜败欲，所以就借机告知一号组员，教师格外信任你们，你们是班里很多孩子的典范，最应当起到带头作用，不然别的学生不服气，别的孩子会来找教师告状，小组长的位置就随时可能不保了，所以在复习阶段肯定要紧急起来。其次就是要制定自己小比方最期望小组长能帮助我完成课内课文听写、检查订正、默写古诗、课文朗读等，数学可以是每天组员两道计算题，英语每天几个单词，读英文等。在复习阶段中要常常提到小组长的职责，加强组长的责任意识。组长有些简洁骄傲，组员有些会有意见，当组长真的不对的时候，肯定要严峻批判。但是最终都是鼓舞积极的话语完毕，让孩子们消退误会，不气馁。其次就是召开四号组员的会议，召开他们的会议，主要是劝慰他们，给他们信念，告知他们你们的复习重点在于把根底学问牢牢记住，确定能拿高分，让他们和同级的组员进展同类学习，形成一个小组长抓小组四号组员，班主任抓全班四号组员。形成两道屏障。重头重尾，中间的学生就处于透亮状态，他们是班级比较稳定的孩子，智商不高但是不差，对学习欲望不强，表现不乐观，也对教师的批判比较在意，家长也不算很精彩，但是也会乐观配合，也重视孩子的教育问题，他们假设消灭问题最好的方法就是赐予厚望，乐观鼓舞。并且告知家长，让家长更加上心孩子的问题。保持孩子的稳定性。以及让他们关心一号组员帮助三四号。充分利用好早读午读前的时间，要做到对这些小组进展检查课间催促组长订正检查听写。当小组消灭问题不协作时，要准时疏导和解决。者侧重不同在对本班状况了解的状况下，要合理争论适合本班孩子成绩的复习状况。比方本班是根底差，还是综合力量提升上不去？依据我们班的状况，是后进生比较集中，但又不是真的什么都不会45字词默写背诵，尽量尽量削减根底题失分，做到自己心里有数。徒劳无功。所以在字词这一块是真的需要花大量时间的。到了运用力量这一块，我对班级的要求是12号组员全员通过，3号组员标，我能做的就是尽可能收集课本可能消灭的考点，归纳汇总，并告知学生做题的方法，举一反三，让学生多读，选择自己宠爱的题型背一背，力量较强的学生，通过读和全面汇总的题型，能够依据自己的生活阅历作答，但是力量差的孩子即使写不出来，也能在印象中，不能拿总分值，但至少不全丢分。综合力量对于全班三分之二的孩子来说都是难题，从寻常的阅读题可以看出他们阅读量少，接触面小，思维不够活泼，社会实践经受不够，生活体验少。所以在综合力量这一块很少有孩子能答复出完整官方的答案。而我能做的就是在寻常学习中广撒网让孩子们多阅读，布置他们做读书笔记，不管一些力量差的孩子做得怎么样，但是至少有三分之一的孩子是格外认真完成的。在复习阅读题时，从课本单元主题动身，总结每种主题课文的答题思路，精挑有代表性的阅读来讲解，宁愿讲细致一些，也不要贪多讲快多几篇。所以在复习阅读时，往往是讲得不是很多，而是学生回家写的时机更多一点，学生存在抄答案、查手机、问父母的状况，也存在认真写父母认真检查订正的状况，语文的学科性质比较特别，所以我也把他们当做了另一种方式的累积。但总的来说由于讲阅读格外花时间，主要还是要靠寻常课堂上的阅读讲解和讲习题时积存的答题思路以及学生的课外积存。而高年级的作文复习也一块，我们也是回归课本，回归根底，回归积存，对反响慢的孩子多加强调作文的重要性，能做到重视试卷，在自己