《生物进化的历程》设计_第1页
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文档简介

《生物进化的历程》教学设计教学目标：1、举例说出研究生物进化的方法。2、概述生物进化的主要历程。能力目标：1．

通过对化石的观察、比较分析，培养学生的分析能力。2．

培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。情感态度和价值观目标：了解地球原始生命起源于非生命物质这一有关生命起源的基本观点，并通过对比对生命起源认识的不同观点，对学生进行唯物主义生命观的教育，自觉抵制非科学的观点。教学重点：生物进化的证据和历程教学难点：生物进化的证据和历程教学过程：教学内容学生活动教师活动

1、学习研究生物进化的方法生物学研究中常用比较的方法，通过比较，可以推测生物之间的亲缘关系。在研究生物进化过程中，化石（fossil）是非常重要的证据。地球上现存的生物都是进化的结果，对他们亲缘关系的研究，可帮我们追溯生物进化的过程。科学家通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，可推测出生物进化的大致历程。

2、生物进化的大致历程

生物进化的历程大致是：由简单到复杂、由低级到高级、由水生到陆生。

激情、质疑激发兴趣表述交流

看书思考

表述交流

得出结论

看书分析讨论表述交流得出结论

练习巩固

进一步明确

巩固新知

创设情景：生物圈中形形色色的生物究竟是怎样有地球上的原始生命进化来的？导入新课。

组织学生看书

进行资料分析

点拨指导

组织学生看书（生物进化树）

组织学生技能训练

知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角进一步探究布置作业练习1.生物进化的许多环节还缺少化石证据,你认为化石证据不够全面的原因可能是什么？

2.鸡生蛋,蛋生鸡.先有鸡还是先有蛋,似乎很难回答.你能综合运用遗传,变异和进化的知识作出合理的解释吗？

3.现存的生物中,有许多非常简单,低等的生物并没有在进化过程中灭绝,而且分布还非常广泛,为什么？

4.有条件的话,请参观有关生物进化的展览,并将自己的参观感受,以"追寻生命的足迹"为题,为班级墙报写一篇短文.

答案

答案

1.有的化石人类还未发现;有的生物没有留下化石;地壳或环境的变化导致一些化石的毁灭等等.

2.先有鸡还是先有蛋,我们不能简单地回答,因为任何生物都是不断进化发展的,进化的历程是漫长的,而且遗传和变异是进化的基础.在由爬行动物进化到鸟类的过程中,不断地发生变异,并经自然选择将这种变异保存和遗传下来.从进化的角度看,鸡这一物种形成时,鸡和鸡蛋同时形成.从基因水平看,鸡和鸡蛋具有同样的遗传物质基础,二者在地球上的出现也是无所谓先后的.

3.这些非常简单,低等的生物由于能够适应环境的不断变化,所以没有灭绝,而且分布还非常广泛.课后记：生物化石作为进化证据，生物进化的总趋势这两个问题学生很容易理解，关于进化历程有了前面学习的基础，也能很好理解，只是要按顺序记起来，有些学生有难度。另

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