《歌手大赛》设计_第1页
《歌手大赛》设计_第2页
《歌手大赛》设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《歌手大赛》教学设计教学内容教材第19～21页内容。教学目标知识与技能结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算；能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。过程与方法结合问题情境，学会小数加减混合运算。情感态度与价值观体验数学知识与生活的密切联系，培养学生积极思考的学习习惯。重点、难点重点：能正确进行小数加减混合运算。突破方法：结合具体的练习题进行理解和掌握小数加减混合运算。难点：能列综合算式解决实际问题。突破方法：引导学生理清数学信息之间的联系。教法与学法教法：讲练结合法。学法：思考交流法。教学准备投影仪、图片。教学过程一、复习准备计算下面各题。234＋56－84531－238＋406945－(235＋165)学生独立练习，集体订正，并指名学生说一说运算顺序。二、探究新知（1）出示主题图。CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分唱歌(满分9分)、综合素质(满分1分)两项。5号选手专业得分分、综合素质得分分；总分是分。9号选手专业得分分，综合素质得分分。谁的表现更好一些？（2）初步估计。教师：怎么样才能看出谁的表现更出色一些？学生：可以看一看两名选手，谁的总分高。教师：谁的总分高？高多少？你打算怎么做呢？学生：估计5号选手总分高。（3）学生尝试自己列式计算。教师巡视并进行个别辅导。（4）学生汇报，集体订正。＋=(分)9号选手的总分。－＝(分)5号选手比9号选手高的分数。问：除了这样分开列式，还可以怎样列式？－＋＝－=（分）答：5号选手总分高，高分。（5）引导学生结合复习题，交流小数混合运算的顺序。引导学生说出：小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序一样。（6）练习。①学生独立完成第20页“试一试”的第1题。集体订正，注意后一题的计算。②指导完成第20页“试一试”的第2题。想一想，这题有几种做法？8－－或8－＋指名学生说一说每一步求的是什么。三、巩固运用（1）第20页“练一练”第1题。学生如果在理解题意上存在困难，教师可以用实物进行演示帮助学生理解。（2）第20页“练一练”第2题。学生独立完成，教师巡视，集体交流。（3）第21页“练一练”第3题。鼓励学生提出不同问题，发展思维。（4）第21页“练一练”第4题。学生独立完成，并说一说能否一起过河，及其原因。四、思考题第21页“练一练”第5题。鼓励学生先进行估算，再进行精确计算。学生独立完成，集体交流。五、课堂小结说一说，小数加减混合运算的运算顺序是怎样的？板书设计歌手大赛5号选手9号选手专业得分：分专业得分：分综合素质得分：分综合素质得分：分总分：分谁的总分高呢？高多少？8.659.3－＋＋0.40－9.05

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论