《坐看牵牛织女星》设计 省赛一等奖

《坐看牵牛织女星》教学设计教学目标1．了解说明内容，体会说明方法及其作用。2．结合学生实际，领会作者所提倡的精神。教学重点了解说明内容，体会说明方法及其作用。教学难点概括内容，理解作用。教学课类型讲读课教学方法启发法主要教具电脑、画图学法指导探究合作式课时安排2课时教学过程第1课时一、导入新课（1）让学生讲述牛郎织女的故事，由此引出牵牛织女星，再让学生描绘星河的形状特点等。（2）明确课题。二、合作探究1．学习（1—2段）思考：1、2段文字以说明为主，我们看它在说什么？明确：1、2段，从中国的28宿说到说道世界公定的88星座，再由“织女星天琴座”“牛郎星（天鹰座）”“扁担星”的位置、排列、亮度，勾勒出织女在河畔织布，牛郎带两个孩子放牛的美丽图画。追问：这两段里作者说古道今，旁征博引，到底有什么作用呢？明确：考证“牛郎织女”的民间传说和古今中外的不同说法，以《荆楚岁时记》《后汉书》等古书为例，进行考证。对古今中外关于银河的不同叫法进行说明。2．学习（8—12段）思考：你阅读这部分后能为大家用从科学的角度讲述一下牵牛织女星的情况吗？明确：课文介绍了牵牛织女星的位置、移动速度、远离我们的速度、大小、亮度、质量、和我们的距离等。追问：该部分运用了怎样的方法说明的？明确：作者用用列数字、打比方、作诠释、作比较，用生动的语言，深入浅出地将抽象的天文知识和事理通俗化、形象化。例句和作用（略）三、课堂总结课文运用了分类别、举例子、列数字、作比较、打比方、引资料、作诠释等多说明方法，形象而准确地说明了“牵牛织女星”的天文真相和特征。四、作业布置请利用网络和工具书进一步查找“银河”“恒星”“28星宿”和“88”个星座“的图片资料。了解“牵牛织女星”在“银河”中的位置及特点，把查阅的结果在班上交流。五、板书设计坐看牵牛织女星一（1---2）牵牛织女星：古今中外关于银河的不同叫法。（引资料、做比较）二（8---12）牵牛织女星：位置、移动速度、远离速度、大小、亮度质量、和我们的距离。（列数字、做比较、做诠释）教师活动1．提问2．（1）提出要求（2）归纳总结，修正板书。3．提问引导4．提出问题和要求5．让学生这节课的收获。学生活动1．讲述牛郎织女的故事，描绘星河的形状。2．（1）读书思考（2）讨论回答，记录板书。3．举例分析说明方法4．指名朗读，思考问题。5．总结6．记作业第2课时一、复习导入检查作业完成的情况。二、展示查阅的资料请按“银河”“恒星”“28星宿”和“88个星座”的顺序展示图片和资料。补充材料：1．关于银河是横跨星空的一条乳白色亮带，是银河系主体在天球上的投影。中国古代又称为银汉。在北半天，银河从天鹰座先向西北，经过天箭座……银河系的主体是一个透镜形的、由恒星和星际物质构成的大集体。2．关于恒星和星云在各种天体之中，最基本的是恒星和星云。恒星是由炽热气体组成的，能发光的球状天体，它有很大的质量……星云的物质密度十分稀薄，主要成分是氢。3．关于星座人们为了便于人是恒星，把天球分成若干区域，这些区域成为星座。……按国际上的规定，全天分为88个星座。三、整体感知根据课文第二自然段的说明，试试你能否画出“牛郎织女星”的示意图。四、合作探究1．阅读（4—6段），思考：这部分的写作内容可不可以删掉？为什么？明确：第（4—6段），说明我国许多人相信牛郎织女七夕相会的故事，而且被编成了京剧、话剧和地方戏。作者娓娓道来，，使读者在读故事的同时明白了事理。作者巧妙运用过渡段，由至今还有人相信牛郎织女七夕相会的故事，转入从科学的角度说明牛郎织女星，这样的结构可激发出学生极大的求知欲和对科学的探究，体现了作者用段的匠心和提倡科学的精神。2．可以说这篇事理说明文很有文学特点，你能通过具体语句加以说明吗？明确：（1）天河就是我们在夜里看到的那条横贯天空的光带；我国古人也把它叫做“银汉”“星河”“天杭”“银潢”“明河”“高寒”等等。现在天文学家叫它“银河”。分析：作者运用打比方的说明方法，凭借事物之间的相似点，形象准确地说明了天河的外形特征。（2）织女星是天琴星座里最亮的恒星。附近的银河里有五个几乎一样亮的恒星排成十字架的形状，那五个行属天鹅座。银河的西边稍微南一点有三个星排的很近，中间的那个比较亮一些的星就是牛郎星，也叫牵牛星，我国古称“河鼓”“何鼓”“黄姑”，西名叫做Altair。牛郎星是天鹰座里最亮的恒星。它和旁边那两个亮度小一点的星，有时候被人合起来称为“扁担星”。神话里说旁边那两个形势牛郎和织女所生的孩子。天鹅在银河里漂游，河畔有一位姑娘在织布，对岸有一个牧人带着两个孩子在放牛。这是多么美丽的一幅图画。分析：加点的句子，分别对“恒星”“牛郎织女星”进行了描绘。有了这样的描写，被说明的对象就更准确、形象、具体了。（略）五、板书设计坐看牵牛织女星三（4---6）牵牛织女星的传说（激发学生兴趣，增强求知欲）说明文的文学特点：1．写法：引用传说，说古道今，旁征博引。2．语言：描写性语言、副词的运用……教师活动