《合理利用网络》设计

《合理利用网络》教学设计【教学目标】1.知识与技能：让学生了解互联网及其作用，使他们对如何利用网络有着感性的认识；通过这一课的学习明白通过网络我们怎么传播正能量。2.过程与方法：让学生对于怎么参加网络生活有一个正确的认识；通过学习，要求学生能够辨别网络谣言；通过学习，要让学生正确的传播网络正能量。让学生正确看待网络，正确处理虚拟和现实的关系。3.情感态度与价值观：为学生在日常生活中怎么参与网络生活有一个正确的典范；让学生了解互联网中有害的东西以及如何避免负面的影响；引导学生养成文明上网、依法上网的好习惯。【课时准备】1课时【教学重点】 引导学生理性参与网络生活。【教学难点】如何让学生传递网络正能量，为无数网民做出贡献。【教学方法】事例分析法、小组讨论法、阅读法、讲授法【教学过程】导入新课1.复习导入：（复习上节课“网络改变世界”的知识，从而引出本节课内容，使学生能有更为牢固的知识框架。）师：现在我邀请两位同学对上节课的主要内容做一个大概的讲解，有助于同学们更加深刻的记忆。（随机抽取两个人回答检验）教师引入这一课：师：今天我们要学习的是《合理利用网络》，网络是一把双刃剑，用不好就什么都毁了，所以我们要正确的利用网络（出示课题）2.出示本节课的学习目标。可让各个层次的学生参与，尽可能地调动学生的积极性。二、新课讲授活动一：计算机和互联网的出现，使信息网络化的浪潮席卷全球。网络已成为青少年学习、交流、娱乐的重要平台。但网络是一把双刃剑，也存在着让人痴迷的危险。请根据观察和自身经验说说不合理利用网络对青少年的影响。组织学生小组思考讨论，讨论之后请个别同学分享讨论结果。（此环节急需要学生深入思考，广泛合作，切实重视材料的有用性。）教师总结：①意志毅力的消磨，自控能力下降；②形成“网络性格”，身体素质下降；③对周围人事的不信任和紧张的人际关系；④价值观念的模糊和道德观念的淡化.；⑤网络安全隐患和网络犯罪现象

；活动二：资料：媒介素养一般是指人们正确地、建设性地使用媒介资源的能力。它包括人们面对各种信息时的选择、理解、质疑、评估等能力。教师提问：我们该如何提高自身的媒介素养？（学生思考之后回答，教师来总结）教师总结：（1）要学会“信息节食”互联网上有无线信息，而我们的时间和精力是有限的。我们要注意浏览、寻找与学习、工作相关的信息，不应该在无关信息面前停留，不应在无聊信息上浪费精力，更不可沉溺于网络。（2）我们要学会辨析网络信息。让谣言止于智者，自觉抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。（3）网络无限，自由有界，恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则。每个人都应该对自己的网络言论负责，不制造和传播谣言，不泄露他人隐私，不恶意攻击他人，不宜宣泄极端负面情绪······只有自觉遵守道德和法律，才能做一名负责的网络参与者。教师：我们做到了上面的三点，我们才能提高自己的媒介素养，才能在互联网上得到知识，才能促进沟通，积极的完善自我！活动三：知识扩展（多媒体展示下面材料内容）老师结合课本上的相关链接为学生扩充下列知识（此环节作为知识的扩充，是学生开始深入学习的过渡）材料：网络具有信息量大，传播迅速的特点。我们可以利用这样的特点创造安全、健康的网络环境。即使每个人只能在网上传递一点点的正能量，但是经过信息的汇总，它将会形成一股强大的力量，从而给网络环境带去慢慢的正能量。教师提问：网络有这么大的优点，那么我们该怎么利用它呢？（学生讨论之后或者看书之后回答）教师总结：（1）我们要充分利用网络平台为社会发展建言献策。我们可以通过网络平台就身边的一些公共事务想有关部门积极提出意见和建议，表达我们的诉求。为决策科学化、民主化贡献自己的力量，让网络成为汇聚民智、促进社会和谐与发展的重要渠道。（2）我们要在网上传播正能量。我们要践行社会主义核心价值观，不断提高网络媒介素养，共同培育积极健康、向上向善的网络文化，让网络公共空间充满正能量，高扬主旋律。活动四：小知识（教师组织学生认真观看，了解内容）网络正能量的弊端：我们要践行社会主义核心价值观，不断提高网络媒介素养，共同培育积极健康、向上向善的网络文化，让网络公共空间充满正能量，高扬主旋律因此，要完善网络正能量传递的体制机制，在网络正能量的传递常态化、制度化和规范化上下功夫、做文章。网络正能量的传播不仅是要在事情发生之后“激起浪花”，也要在平常的生活中“擦出火花”，让每个人都能时时刻刻感受到网络正能量的存在价值和巨大魅力，这样才能使正能量广接地气、深入人心。（出示幻灯片）三、巩固练习做练习册本节四、课堂小结积极利用互联网落去心智、促进沟通、完善自我；注意浏览、寻找有用信息；学会辨析信息；恪守道德、遵守法律；为社会发展建言献策。五、布置作业请大家对如何传播网络正能量做出自己的见解。【板书设计】合理利用网络1.正确利用网络2.遵纪守法3.建言献策4.传播网络正能量【教学反思】《合理利用网络》这一课，因为主要