C3创新解决问题的方法作业1-案例分享：语文《草船借箭》案例分享（录制视频内容）选择一个学习活动描述利用技术帮助学生发现问题和创新解决问题的过程以视频形式提交需出现教师个人形象时间不超过5分钟

C3创新解决问题的方法作业1——案例分享选择一个学习活动，描述利用技术帮助学生发现问题和创新解决问题的过程。以视频形式提交，需出现教师个人形象，时间不超过5分钟。以下是教师录制视频内容：《草船借箭》案例分享在小学语文教学中，我经常运用多媒体技术创设教学情境，借助多媒体技术提出问题并指导学生解决问题，及时交流和呈现问题解决的方法、过程和结果，培养多向思维的习惯和创新能力。注重运用多媒体技术为学生搭建互动交流的学习平台，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维想象，突出学生学习的重点，突破学生学习的难点，丰富教学内容的呈现方式，使语文课堂教学变得更生动、更活泼、更有效。下面，我以人教部编版五年级语文下册第二单元第一课《草船借箭》为例，谈谈运用多媒体技术帮助学生发现问题和创新解决问题的过程。一、教学主题《草船借箭》这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。故事情节曲折，跌宕起伏，内容涉及历史故事人物、军事、天文、地理等知识，趣味性强，能充分满足五年级学生求知欲强的特点，适宜利用网络资源，采用多媒体教学。二、发现问题导入新课，发现问题：在导入新课时利用多媒体播放电视剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》的MP4视频，请同学们欣赏。播放完毕后用PPT出示歌词，学生阅读歌词，互相交流，说说自己对歌词的理解。我引导学生梳理词意，提出问题：歌词里说“浪花淘尽英雄”，你最崇拜《三国演义》中的哪个英雄？学生自由发言。我趁机利用多媒体呈现三国人物形象，导入课题：今天我们一起来学习节选自《三国演义》的一篇课文《草船借箭》，看看课文中是怎么描写草船借箭的过程的？是怎么描写诸葛亮这个人物的？三、创新解决问题（一）默读课文，整体感知1、学生默读课文，用PPT出示思考问题：作者是从哪些方面来叙述的？是按照什么顺序将故事串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2、学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3、小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4、全班交流，教师订正。（二）分析课文，解决问题1、精读“借箭经过”，领悟诸葛亮的“神机妙算”，PPT出示思考问题：（1）从“大雾漫天”你了解到什么？PPT展示：了解到当时的天气情况，到处都是大雾。（2）从天气的变化中你感受到什么？PPT展示：选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。（3）把船只“用绳索连接起来”，“一字摆开”的目的是什么？PPT展示：既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积增大。（4）军士为什么要“擂鼓呐喊”？PPT展示：这样做既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。（5）从哪些地方可以看出诸葛亮的“神机妙算”？PPT展示：诸葛亮考虑周全，安排巧妙，抓住曹操谨慎、多疑的性格特点，利用大雾的天气，前去“借箭”。（6）你对诸葛亮又有了什么新的了解？PPT展示：诸葛亮谋划之周密，安排之巧妙，不仅显示出诸葛亮丰富的天文知识，也体现了诸葛亮具有高超的军事指挥才能。2、指导朗读，让学生读好鲁肃和诸葛亮说话时的语气。运用多媒体播放本部分课文音频，让学生先听后读，注意体会和模仿鲁肃和诸葛亮说话时的语气。3、播放草船借箭过程的视频，让学生进一步感受和理解。运用多媒体播放草船借箭过程的视频，让学生进一步感受和理解课文。这样原本抽象难懂的文字语言利用多媒体技术变成了形象生动的可视画面，很自然地化解了教学难点，增进了学生对文本的理解与感悟。这种有梯度的设计，让学生犹如爬山，循序渐进地理解难点，突破难点。四、技术的作用这节课利用多媒体技术创新解决问题的方法，从而帮助学生拓展思维空间，从多个视角厘清和界定问题；掌握问题分析的多元方法，提高问题分析的能力，学会综合运用多个领域知识和技能解决问题。在小学语文阅读教学过程中，老师时常遇到一些重点、难点的问题，仅仅依托重点词句难以让学生深刻理解，此时应当恰当运用多媒体技术进行教学。多媒体技术可以把抽象的文字符号所蕴含的形象、揭示的内涵转换成可以欣赏的画面来有效化解教学中的重难点，帮助学生加深对文本的理解，从提高阅读的教学效率。总之，巧妙地教学设计，加上多媒体技术手段的助力，能够让学生在学习的过程中更好地培养思维能力，使语文课堂变得立体丰富，鲜活而充满生命力。只要我们能在教学中抓住文本的重点与难点，利用课外资源进行合理拓展，利用多