《中职学校班级管理问题研究【论文】》11000字

精细化管理理论在中职学校班级管理中的应用研究目录TOC\o"1-3"\h\u1133一、引言 13265二、概念界定及相关理论 126406（一）概念界定 1302151.中职学校 1180862.班级管理 15809（二）精细化管理理论 2296401.目标 2317552.内容 2120603.组织 2294554.评价 23506三、S财经学校财经专业班级管理现状调查 320614（一）研究对象 315684（二）研究方法 420234（三）研究结果 4273011.目标方面现状 4231042.内容方面现状 7257523.组织方面现状 863434.评价方面现状 89859四、S财经学校财经专业班级精细化管理中存在的问题 921161（一）精细化管理目标方面的问题 945041.班主任的管理方法过于简单，目标不明 9862.班级管理过程不规范，未达到阶段目标 104203（二）精细化管理内容方面的问题 10282701.教学管理活动未完全“以学生为中心” 10152.现有资源未进行充分整合 111253（三）精细化管理组织方面的问题 11212861.日常班级管理组织存在不当之处 11297702.班主任与班委会分工不明确 1118071（四）精细化管理评价方面的问题 11251391.管理质量检测较为薄弱 11319382.管理督导不够及时 1213855五、中职学校级管理中应用精细化管理的优化措施 1215199（一）精细化管理在班级目标建设中的优化 12292561.深入了解班级掌握学生情况 12106202.创造积极向上氛围使学生精细化管理目标增强 128261（二）精细化管理在班级管理内容中的优化 1356761.精心培养班干部 13223722.引导学生进行自我管理精细化 1321988（三）精细化管理在班级实践活动组织中的优化 14212811.加强教师之间的沟通 14295982.构建合理的组织规章制度 14565（四）评价方面的精细化 1572271.构建合理评价体系 15314822.以评促建重在建设 167605结论 1626700参考文献 18一、引言当今，我国中等职业教育面临严重的事情。也就是说，应届毕业生的素质和专业技能不能满足社会解决这一问题的能力需求。学校应该有学习的责任，提高学校教育质量，培养学生的专业技能和各方面的内在发展，立足实际，培养能够参与社会的学生。管理以下各专业的工作，帮助学生发展并为他们提供社会所需的人才。为了实现学校管理，是否有必要在每个类别管理，加强课堂的学校管理是一个重要的先决条件。因为无论学校有多大，它都是由班级组成的，班级管理水平在很大程度上与学校的发展直接相关。中职学校也不例外，尽管中职学校的教材和教学方法与传统的学院和大学不同，但只要它们是学校，就必须加强班级管理，这是不容忽视的。这篇文章结合了中等职业教育的教学方向和方法的特殊性，以及对高级管理理论在中等职业教育管理中的应用的深入研究。二、概念界定及相关理论（一）概念界定1.中职学校职业教育有三种：基础教育。中等教育和高等职业教育、中小学职业教育和中等职业教育由学校管理。中学教育，包括部分后职业教育，是中等职业教育的重点和国家职业教育的中心。我们可以被认为是义务教育的升级，在此基础上，我们可以培养更好的技术能力。学历是高级中等职业教育，所以是高级中等职业教育。中等职业教育的学制为三年，毕业生和同等学历的人可以参加。2.班级管理实现教育目标需要动态的组织过程，如课堂管理，并使用相关的教师方法引导学生实现预期目标，包括充分利用课堂资源，如组织和规划在这个范围内。一是正常管理。我们必须受到管理层的限制，因为这只是观察，我们的课堂工作可以有条不紊地进行，这样才能培养良好的教育形式和习惯。二是并行管理。并行管理是集体管理与个人管理之间的相互影响和相互管理，间接影响集体管理。捆绑和个人被认为是并行管理，这个经理是高级讲师。三是民主管理。所谓民主管理，是班级全体学生无条件完成班级任务的一种方式。事实上，为学生提供专家以学生为目标——管理才是核心。四是班级的总体目标由校长和学生共同确定，然后分成若干个小目标，由多个小组共同完成，通过各小组的共同努力来形成一个目标体系。实现管理目标的总体目标。（二）精细化管理理论1.目标仅执行有针对性的履行操作。因此，管理的有效性可以是现实的。许多组织成败的经验教训让我们明白，必须以管理为中心。他们定制了广泛的内容和有针对性的任务，以获得全面的交易。目标定制是一项要求，一旦细化，就可以采取下一步来更好地定制任务。“上有政策，下有对策，”他说。它通常出现在大多数员工身上，尤其是私人组织。如果您不采取彻底的行动，就会降低执行员工最强有力的行动并根据他们的需要采取行动的能力。它导致较差的结果，如果上层放松，所以工作既然细化了，就必须把目标与市场紧密结合起来细化。通过这种方式，我们可以创造出市场最需要的完美产品，并以此为基础。市场需求会调整它，我们需要通过审计和研究来设定工作和目标。简单的说，就是要从设计、销售管理、验收标准等方面入手，贯彻到底。2.内容一般来说，要坚持组织中优秀管理的原则。它们是根据不同的内容方法划分的，这些内容完全由它们的发展历史的内容组成。学校管理的教育目标之一。班级管理是实现这一目标的最佳途径。它采用法律、特征和管理原则和方法来实施综合管理、综合规划、组织、指挥、协调、内部服务和法规。3.组织所谓的组织是一个以特定顺序连接多个元素的系统。另一种说法是，一个组织是一个小群体，这样每个人都能合理地实现自己的目标。从班级管理的角度来看，它也是一个小团队的成员，是实现班级目标和任务的重要组成部分。如果您希望在类管理中充分利用优秀的管理，您可以合理地使用它来促进团队级别的改进。4.评价所谓的评估是评估。通过研究和评估来确定其他有意义的价值的存在。评价过程是对评价过程的评价，并在计算中使用混合分析方法。观察和分析实现价值的方法，无论是公司还是学校。如果你想更新行动，你可能需要注意过程的评估和考虑。考虑组织的生产设施、销售和服务被称为过程评估，包括全面实施，这需要一个仔细的过程评估，有标准的过程评估，必须遵循。标准必须在每个细节上更详细、更准确。鉴于我国目前的局势，我们不会是唯一的。私立学院和大学的班级管理应该考虑到过程标准，这是一个我们称之为诊断评估和结构评估的模型。同样的事情通常发生在每个学期的开始或更早的时候。最终的目标是发现和理解课堂的主要情况，而不考虑新学期的所有方面的目标和要求。改进类管理：Bloom的评估系统之前已经证明，评估诊断的好处是你在工作时了解情况。为了弥补后续管理中可能出现的问题，并制定更好的应对措施，您可以灵活地管理您的课程。单向评估是在课堂管理中进行的，目的是了解教学过程的结果，研究课堂管理固有的问题，及时做出合理的调整和任务规划。这一步需要频繁的反应，以便我们能够及时了解情况，以便在各个方面适当地协助阶级管理的内容。三、S财经学校财经专业班级管理现状调查（一）研究对象基于学校信息和现实的准确性，作者通过使用问卷来了解班级管理的真实情况，为金融和经济专业的学生设计了问卷。对于管理者(讲师)，管理者(学生)通常在管理过程中有很多意见或建议。有些建议确实值得研究。有些建议只是学生的个人意识。我们需要一项研究，这意味着我们需要实现充分了解学生和教师寻找问题的真实情况的目标。最后，讨论一下S财经学院是如何随机挑选一些金融经济学的讲师和学生作为研究课题的。（二）研究方法本研究主要使用查询。共有500份问卷分发给学生，59份分发给金融经济学教授。450份和59份问卷是正确的，有效百分比分别为90%和100%。一方面，我们需要更多地关注问卷的数量和表现，另一方面，我们需要更多地关注问卷的内容，尤其是那些有个人观点的问卷，大多数问卷来自金融和经济学教授。我们更欣赏他们，对查询的定量分析也很重要。但是，不建议过于依赖这方面。当然，客观选择的局限性是不容忽视的。特别是在学生问卷中，很容易看出一些金融和经济专业的学生对问卷很警觉，他们不敢根据自己的真实想法做出选择，而是选择那些完美的答案。这些问题需要在今后的研究和分析中进一步探讨。然而，这项调查是第一次尝试，在分类过程中发现了上述问题。在未来的问卷中，这些问题将相应地改变。（三）研究结果1.目标方面现状大多数目标管理包括一般目标和间歇目标。课堂管理的目标和有针对性的实施水平直接反映了专业财务管理的有效性。或者金融职业集团的高管们设定了总体目标，调查情况如图3-1所示：图3-1制定整体管理目标情况大多数目标管理包括一般目标和间歇性目标。课堂管理中设定的目标和有针对性的实施水平直接反映了专业财务管理的有效性。金融职业集团高管是否设定了总体目标，具体调查结果如图3-2所示：图3-2制定阶段性管理目标如上图所示。有许多金融专业课程设定总体目标，但较少的金融专业课程可以细化和明确总体管理目标，包括总体目标，完成情况如图3-3所示：图3-3整体管理目标有阶段性管理目标的实现程度从上图可以看出，坑目标的总体目标和成功水平是一致的。因此，在使用适度管理方法时，应使用适度管理，管理目标的每一部分都必须细化，以获得最佳效果。2.内容方面现状内容管理从与学生相关的8个维度进行，包括8个维度的学习、组织、编辑和编辑的具体管理。清洁，清洁，阅读，写作，安全和节省。在实施精细化管理之前，8个维度的调查结果如表3-1所示：表3-1实施精细化管理之前8个维度的调查结果学习整理整顿清扫清洁素养安全节约非常好19%17%21%12%16%12%26%24%好46%43%47%35%44%54%56%46%一般32%33%30%44%32%24%12%20%不好3%7%2%9%8%10%6%10%而在实施精细化管理之后，8个维度的调查结果如表3-2所示：表3-2实施精细化管理之后8个维度的调查结果学习整理整顿清扫清洁素养安全节约非常好27%28%32%31%30%32%44%30%好60%57%59%47%60%56%50%56%一般12%13%8%17%8%10%6%12%不好1%2%1%5%2%2%02%其对比图如图3-4所示：图3-4实施精细化管理前后8个维度的对比结果从上图可以看出，在管理内容的八个维度中，在执行适度的管理操作后，效果变得更加明显。3.组织方面现状大多数组织的现状在两个方面，一个是组织和人员的现状，另一个是活动。从组织内人员的角度来看。除了班级老师，还有三个。这是因为员工的选择直接影响组织的活动和管理活动的质量。这就是为什么要生成关于课堂上员工如何生成的统计数据。具体的统计结果如图3-5所示：图3-5班干部产生方式因为大多数班主任是由班主任直接任命的。在组织活动时，班级老师说要进行什么样的课堂活动，并确定班级的目标。因此，组织的活动可以部分地、部分地表示。这种情况阻止了活动满足所有学生的需要。此外，班级教师并不是班级管理的主要贡献者。只有教师其他讲师也参与管理。当班级教师加强与其他班级教师的联系，辅以家长的合作时，最好的管理才能实现目标，只有目标才能实现适度管理。表3-3显示了对教师和家长在课堂管理中的影响的调查：表3-3任课老师的影响情况以及家长影响情况任课教师影响家长影响重要5.78%12.67%一般41.56%34.89%不重要52.67%52.44%从上面可以看出，老师和家长的影响力都比较低。并且教师没有完全整合所有可用资源。这会对敏感管理活动的执行产生影响。4.评价方面现状评估不仅仅是评估和分析良好的管理结果。但它也可以在监督良好的管理行为方面发挥作用。考虑到教师的评价，大多数学生不同意教师的管理活动，具体情况如图3-6所示：图3-6班级管理教师评价情况根据目前的情况，对财务职业类别的良好管理评估只是对学生的评估。学校没有系统的评估系统。因此，从他人的角度进行研究是不可能的。四、S财经学校财经专业班级精细化管理中存在的问题（一）精细化管理目标方面的问题1.班主任的管理方法过于简单，目标不明经过之前的调研和问卷分析，得出的结论是金融专业的教师在大部分课程的管理上相对容易。他采用了旧的、缺乏创新的管理方法，并探索了新的管理方法。在金融和经济学课程中，校长独自一人掌握了大部分权力。从本质上讲，校长在所有议题上都是最终的演讲者，尤其是在学生敏感和焦虑的领域，比如学生和失败班级的负责人，来考虑学生的想法和认知，主要是让一些学生从一开始就有心理抵抗力。当专业的金融老师管理现代大学课堂时，他扮演着“保姆”、“小麻雀”的角色。所有关于学生和班级的问题都是班主任的责任来管理学生。统治者教师和班主任必须以相同的态度和相同的位置对更多的学生进行更严格的纪律处分。但真实情况是，三者没有合作，缺乏沟通等分离，这才是管理学生的影响因素。金融老师自己也有很多问题，比如管理知识和管理理念的欠缺，班级的管理方法单独跟不上时间的发展，用他认为“合适”的方式管理学生，做了很多，但工作不愉快，早退慢归。班级管理耗费大量精力和时间，却完全得不到学生的支持和理解。如果这种情况持续下去，您可能会发现财务和经济总监对课堂管理失去了耐心和信心。直接批评、养育或惩罚有问题的学生，使他们失去信心，形成恶性循环，因此，更难以有效地管理班级。2.班级管理过程不规范，未达到阶段目标关于非标准班级管理，最重要的表现是财务和经济班级的教师作为所有学校作业的决策者。有所有的权利，但学生可以服从班主任的所有命令，而不是别无选择。但是主观的主动性是无法表现出来的。一种不平等的、独特的操纵方法尤其容易引起学生的愤怒和仇恨。这不利于金融职业的长期发展。在接受财务和经济主管的采访时，采访者发现，在管理课程时，他们找不到一种方法让主管负责所有的课程，基本上不接受学生的反馈，尤其是来自非班级领导的反馈和想法。忽视学生在课堂管理方面的建议或想法，对学生对课堂管理和课堂发展的热情产生了巨大的影响。但它仍然不能产生良好的结果。另一方面，学生们正在失去独立运动的机会。管理这样的财务专业课程不仅在各个方面限制了学生的发展，而且也限制了学生的发展。如果是这样的话，问题可能是学生依赖这种管理模式，忽视课堂的发展目标和共同活动，从而影响课堂之间的协作。（二）精细化管理内容方面的问题1.教学管理活动未完全“以学生为中心”在分析财经类学生的教学方法。以学生为先，强调学生是教育教学的重要组成部分，让学生更多地参与到教学教学中来，让师生共创公平的教育新体系。一是在教学和教学中展现胜任力的特点，让教师更加关注学生的参与和学习方式，为学生提供实践机会和平台，提升学生进入社会和岗位所需的成长和相关技能。采取。没有实践训练，学生的自我管理能力是无法提高的。财政部对足够的培训和相关的实验研究不感兴趣，增长速度太慢。随着财经类新生人数不断增加，财经类新生人数不断增加。因此，教育成本不够，学校内部实习基地的发展从长远来看是困难的。于是就有了职业教育，尤其是金融和教育职业培训阶段，因为学校和企业的合作不够有效，没有深度合作。课外培训设施无法持续改善，也无法确保合作的持续效率和增长。在这种背景下，可以看到管理专业的学生非常松散，它阻碍了金融和经济学学生的成长。2.现有资源未进行充分整合S财经学院金融经济专业学生年龄以16-18岁居多，校内年轻教师年龄在20岁左右。师生沟通有问题社会发展的速度比较快，80后、90后的教师与青年学生的生活方式、成长经历和社会背景完全不同。这是几代人在思想和行为上的差距。如果校长强迫交易，在某个时候会引起老师和学生之间的反感。因此，在管理专业的金融老师，必须结合许多资源才能使这种形式表现得更好。（三）精细化管理组织方面的问题1.日常班级管理组织存在不当之处因为班主任给了班长很多权利。结果，财经类班主任平日不好直接管理，班长是班主任最得力的助手。金融班级让班长带班，大多数情况都是这样，班主任自己安排教室。只有极其罕见的情况才能交给班长。班长的工作相对于其他工作来说应该是比较轻松的，因为我相信班主任。作业结束后，我的班主任不会问太多。班长没有足够的经验来评估和解决问题，而是根据自己的个人想法处理问题。解决问题的权利是非正式的，加上高级讲师的信任，在解决不平衡方面，学生不满意。但其余的学生都不敢表露出他们的愤怒，班长是最有效的助教，班长可以化解不诚信，学生却只能默默接受，给班长埋下了隐患。2.班主任与班委会分工不明确班级教师和班级管理员是班级管理员。主要是管理类两者关系密切，但各有其职责。我们要紧密配合，齐心协力，各司其职，确保班级管理有效。班主任和班主任需要分工明确。这可以改善班级概况并加快班级管理过程中措施的实施。班主任应适当指导班级委员会管理课堂工作。明确班主任和班委会的先后职责授予班委会一定的权限，使其可以在课堂上进行。运行平稳同样，法律定义的大小和区域必须加权，不能将组级板归类为特殊级别。根据问卷调查，班级板和班主任的分工不明确，体现在两个方面：“一致性”。它不反映班主任的班级管理，另一方面，班级管理层未采取适当行动。（四）精细化管理评价方面的问题1.管理质量检测较为薄弱当前管理质量检测流程如下所示：评估→学生自评→专家检查评估。根据国际教育质量控制条例，中等职业教育质量控制和质量评估的依据是不稳定的。“专业技能考试的管控体现了更依赖教育体系的专业教育和实践教育，比如澳大利亚体系的教学。这种方式很大程度上是建立在国家队证书的监督和管理和管理能力的基础上的。”督导不能体现中等和高等职业教育教育的特殊性，也与市场没有联系。2.管理督导不够及时“因为竞争压力太大，这是一个生存问题。”目前，S金融经济学院的重点是吸引学生，而不是学校的硬件设备，这是一个特别的考虑。学校的数量在增加，学生的数量也在增加，但教育水平却落后了。专业的开放水平很低，许多问题，如教育目标、课程设置和就业方向，都是不正确的。了解而不是保证教育的有效性。它没有进行任何监督，这最终阻碍了金融专业人士管理方法的正常应用。五、中职学校级管理中应用精细化管理的优化措施（一）精细化管理在班级目标建设中的优化1.深入了解班级掌握学生情况“以教师为中心的理论”赫尔巴特是由教育家提出和代表的。这一信息在很大程度上表明，教师是教学的权威，学生是教育过程的目标，学生缺乏学习的积极性和主动性。性别过程没有主要的学习状态。学生身份的研究过程是怎样的？我们陈贵生教授说，现实中，如果人们不需要教育，就不再需要教师，这是一种情况，所以在学术工作的现代教学中，科学家们从研究本身和提高教育的重要性来看。一个熟练的观点，而不是从教育者的角度自适应。因此，教育者是教育过程中的“工具”，受过培训的人是专家。学生是学习的主体，是学校和课堂管理的主体。如果你想不断完善金融专业课的综合管理体系，你需要了解周围的学生，而并非针对他们。2.创造积极向上氛围使学生精细化管理目标增强改善金融和经济学专业学生的纪律教育。学生可以努力工作以实现他们的目标，他们将无休止地接近目标，这将有助于学生学习无情的管理。模拟学习在这种管理模式中学习和生活，在财经类职业课堂做好通过报纸、黑板、手写标牌等方式提前公开宣传7S活动，然后通过公立学校空间和展板在布告栏上展示7S活动的媒体。最后学校发布的材料，敏感的管理材料7S活动的公关工作，让学生真正了解课堂中适度管理的重要性。在学生会议上，观看精细化管理的相关视频，财经总监会带他们一起讲授相关内容，让学生充分了解什么是经营良好的企业，什么对7S来说很重要-活动，让学生知道在课堂上做什么和做什么。组织学生开展敏感管理知识竞赛。在比赛中深入学习相关内容，引入适度管理的过程，使学生参与到适度的管理过程中，仍然处于精细化水平的加工方式。（二）精细化管理在班级管理内容中的优化1.精心培养班干部财务和经济类的管理经理为他所领导的类的实际情况定义了一个独特的类管理概念。综合管理系统的内容应在课堂上定义，包括：上午的训练管理是体育委员会的责任。学生关注个人和公共空间的卫生和清洁。食品、交通和财产安全方面的知识学生关注个人行为，以文明为基础，不断控制管理，引导学生通过限制。2.引导学生进行自我管理精细化财务和经济老师对学生在课堂各个方面的建议应该反映在以下几个方面：首先是管理和重组。监督课堂的老师为学生提供要求，无论他们是在课间、课间还是放学后离开学校。定期检查学生的行为，并向课堂老师提供反馈。当学生不坐的时候，桌子应该放好，椅子应该及时放在桌子下面。在每个学期开始的时候，应该总结一下课程表。学生在上课的时候就应该穿校服和学校校徽，而不是佩戴首饰。再者是素养问题。财经专业在每年接收的新生中，由于他们在前期的基础素养上存在问题，因此，提高学生的素养，对新入学的学生进行提升素养的教育，首先要在基础功上下功夫，从学生的礼貌用语开始，学生在见到老师的时候要主动问候“老师好”，在与同学们讲话的时候要有起码的尊重，不能因为自己开心就给同学取绰号，也要改正日常说话常用的不文明用语。其次，遵守上课纪律尊重老师，有问题及时虚心请教，上课不迟到，迟到后可向老师报告请示进入教室在得到老师同意后进入教室，不无故旷课，不擅自早退。再者，教学生处世态度，对人真诚有礼貌是高素养的体现。最后，要将中小学时期在学习上留下的压力感顺势放下，班主任与授课教师积极引导学生，让学生在学习与活动中不断开阔视野，提升自我，并培养集体意识和凝聚力，正确的教育学生，让学生在受教育的同时，也可以感受到榜样的力量，以不断提升班级氛围。最后是安全问题财经学校的学生，以后他们将会成为对应专业的企业人员，在学校不单单要培养学生的行为准则，也要在可遵守制度的前提下，注重他们的心理调节能力，以及在安全意识上的不断提升。（三）精细化管理在班级实践活动组织中的优化1.加强教师之间的沟通在学校里班级是个小集体，其教学形式可以充分展现当代教育所具有的代表性专业金融课堂的优秀管理可以为课堂上的学生创造良好的学习环境，其实施办法以班级为中心，以学生作为切入点，他们中的大多数可以提高学生的学习成绩，财务和经济，同时还可以培养学生素养，增强学生学习的自信心。学生在学校内注重培养学生细节，并在精细化管理中增强对班集体的热爱度，帮助学生团结一致，在企业文化中，关注细节，注重合作也是至关重要的。在学校的管理中，班级起到了很重要的作用，班级作为工作的场所，大部分教学活动在教室内完成，职业学校也不例外，因此，加强对在读金融专业班级的优秀管理，可以有效促进其他教学工作的发展。作为基本单位的班级，加强教师之间的沟通，更有助于财经专业班级优化。2.构建合理的组织规章制度财经专业的教学中，将会涉及到学生们上课所用的教室，老师们的办公室，自己学生宿舍，图书馆和实训所用场地，其中包括机房，实验室，舞蹈房等等。我们在建立合理规章制度时。其中主要包括学生的课本教材和作业本，以及课外读物和学习文具，教室内部设施，讲台，课桌椅和卫生工具，照明设备，以及教学用具，黑板，投影仪和电脑，还有学生在学习生活中丢弃的废气物品和垃圾，学生随身携带的必需品的无用品，未经许可出现在教室内的装饰品和阅读物以及教室墙上张贴的公示栏和班级精细化管理条例。以上物品在摆放中应注意位置的正确性，我们需将教室内相关物品按规定进行摆放，以摆放教室的桌面物品为例进行说明，根据精细化管理相关规定，我们需做到：把书与文具摆放在固定的地方；并根据书籍的使用频率将书籍进行上下区别摆放，使用频率高的在上，频率低的在下，方便取物；根据教师的大小来明确桌椅摆放方法，并固定下来；椅子在使用时从桌子下取出，不使用时放回；根据教室对卫生工具的位置标识放置卫生工具，并根据相关顺序进行摆放，同时保证拖把放于桶中，扫把倒放与扫斗中；按规定整理讲台上物品；多媒体设备摆放正确，黑板保持干净整洁，公告栏，宣传栏按顺序填写；重要信息的通知需在公告栏内；时钟的挂放位置应在黑板上方正中间。如果班级由企业冠名，需在审核后将企业文化布置在教室内。在进行教室清洁时，我们需做到：物品的取放，存放及清洁，应遵循相关原则，不能擅自更改；为提醒学生们对物品摆放到位，应将物品定位图画出，以便出现差错，不能及时发现；保持课桌物品的整齐；教学用具及设施保持整齐；讲台与教师桌椅保持干净整洁有条理性；卫生工具正确摆放；保持多媒体，电风扇和教室门窗处于整洁干净，无灰尘状态；教室内废弃物品及时清除，墙壁上无乱涂乱画；地面保持整洁干净无水渍；教室整体整洁且美观。通过以上的规章制度来约束同学们，并切实可靠实现精细化管理。（四）评价方面的精细化1.构建合理评价体系如何构建合理的评价体系，需要考虑以下方面，包括制度、执行以及评价精细化，各方面的具体做法如下所示：第一，制度精细化评价。班级的规章制度需要遵守，同时在严格的班级制度下，班级事务更便于管理，也可以在同等条件下更有效制约学生行为，提高班级管理的效率，促使学生提升自我，所以学生多多做了解。教师可以在班会上通过相关案例介绍，让学生们自由结合，相互之间讨论成功企业是为何成功。在发展的道路上如何做大做强，同学们讨论之后或许意识不到问题的关键点在哪里，让学生在自己的课余时间通过查阅资料，来寻找其中的真实原因。教师也在课后时间查阅精细化管理的内容，为下次班会的讲解提前做好准备，并在班会上为学生们讲述现已实行精细化管理的学校，通过其他学校的管理案例，让学生们在一定程度上了解到什么叫精细化管理，并且班级以后也将实行此种管理办法。在让学生有了相关的了解之后，与同学们切实商讨，并在商讨过程中制定精细化管理的相关步骤，以及通过步骤找管理方法。通过对教师提前准备的《班级精细化管理制度》进行全员讨论，将具体实施内容拿出来，依次进行讨论，同学们可以对每条制度发表不同意见，将自己认为不够合理的内容提出，一起修缮内容找到最好的管理制度。第二，进行彻底的评估。我们需要根据之前定义的《班级管理精细化制度》，在类中设置不同的管理职位，以满足不同的需求，让不同管理岗位上的学生去管理班级对应的工作，做到学生管理学生，我们不能强制对学生进行管理，让学生做自己分内的事情，那样将会影响学生的发展能力。让学生在明确的分工中，更多了解管理的机会联系管理任务明确课堂管理的责任和义务，逐步认识到自我管理的重要性。并且让学生在管理岗位上对自己有所要求，明确工作中的岗位要求，既要持之以恒，也要恪尽职守。为了将学生培养成具有一定的精细化管理理念带动班级管理。最后评价精细化。不同的学生，“因材施教”是我们在教育管理中应秉承的原则。，我们要时候是观察记录，通过学生的日常表现与特点，为每个学生建立档案，调整中寻求最具针对性，最有效的教育管理办法，以促进学生在变化中发展。对学生的评价，涉及学生本身的想法与利益。通过学生的日常行为，学习生活，兴趣爱好的观察，及时记录，及时总结，并做出每位学生的差异性指导方法，方便对学生进行评价，对学生行为进行分析及判断。也要考虑所用方法是否适当，及时调整，找出最佳方法。通过长期观察学生，根据学生行为表现及优缺点，做出最合适学生的教育管理方案。2.以评促建重在建设通过精细化管理之后，还需要将评价进一步深化，在深化的过程中，在以下四方面进行工作开展：第一：学生评教制度的完善。学生有权利和义务对自己的授课教师进行班级管理评价，学生在评价教师管理的评价中是最主要的个体。可以通过学校开设的方式，对授课教师进行评价，作为评判授课教师的主要依据，评价内容包括授课教师的管理方法，手段和能力，以及育人的效果。第三：班级管理督导制度的建立。建立有效的班级管理督