人教版高中地理选修1《第一章宇宙第二节探索宇宙》5

精选文档精选文档精选文档《研究宇宙》讲课方案

天空的深沉，宇宙的奇异，充满着各样各样的谜，充满着对人不能够抗拒的诱惑。从古到现在，人类与生俱来的好奇心，老是让人在眺望太空的时候，浮想联翩，希望着能揭开宇宙的那层奇异的面纱。

本课从观察技术、运载火箭、航天器、航天英豪等几个方面显现了人类不停战胜困难、不停研究宇宙奇异的非凡历程，其设计企图就在于指引学生对以上几个方面的资料采集、整理、剖析、阅读、谈论的过程中，实现《标准》中“认识人类对宇宙的研究历史”、“知道一些重要的研究工具”、“意识到人类为了研究宇宙奇异付出的艰辛”及“关注我国空间技术的最新发展”等目标。

全课第一以一个开放性的问题“你以为研究太空的困难有哪些？”引入，此后从四个层面介绍了人类如何逐渐战胜研究中的困难一步一步前行的。详尽以下：

第一部分主要让学生认识观察技术的发展创新。介绍了意大利科学家伽利略亲手制作的世界上第一架天文望远镜和当前几种先进的望远镜，显现了观察技术的创新大大提升了人们观察太空的能力。

第二部分主要介绍了火箭的发展历史。重点介绍了多级运载火箭是如何获得战胜地球引力的加快度的。

第三部分主要显现了各样各样的航天器。经过对这些航天器资料的采集，能够让学生认识它们不一样样的探测功能和特色，从而认识人类对宇宙的不一样样的研究任务和状况。

第四部分主要经过图片显现了拥有代表性的航天英豪。研究太空的历史其实也是一部英豪史。激情与悲壮订交融，对学生的感情拥有很强的传染力。

最后以一个丰饶争辩色彩的问题去指引学生认识人类研究宇宙的重要意义。

一、导入

1．教师表达：一望无际的宇宙，在人们的眼里，忧如披着一层奇异的面纱。它终归藏着多少奇异？从古到现在，人类与生俱来的好奇心就驱遣着人们不停地去研究着，希望能够更清楚地认识宇宙的真面貌。

2．发言：那么，你以为研究宇宙的困难有哪些？

3．学生交流。

4．教师小结并指出这节课我们将一起去认识人类研究宇宙的历程。

【说明】导入需要解决两个问题。一经过传染力强的语言激发学生认识人类研究宇宙历程的激烈梦想，二经过对“研究宇宙困难”的谈论，发散出多个角度，以指引学生从不一样样角度去主动采集资料解决问题。

二、指导学生分组学习认识人类研究宇宙的状况

1．教师表达：固然研究宇宙面对重视重困难，但是在各国科学家的努力下，在

各方面获得了很大发展。下边我们以小组为单位，环绕观察技术、运载火箭和航天器三个方面，分头采集相关资料进行研究。

2．小组分组研究。

1）确定研究主题。

2）环绕主题采集数据。

3）依据资料，进行剖析、整理、汇总。

4）形成小组研究小报告。

3．各组报告研究结果。

观察技术组：报告由肉眼观察到第一架望远镜到各样现代望远镜的发展历史。特别是显现现代望远镜的先进功能。

运载火箭组：简要介绍火箭的发展史。重视介绍多级火箭的结构及发射过程。

航天器组：简要介绍航天器的形状、种类及功能特色。

4．师生评点各组的报告，并谈谈从中获得了什么收获。

【评析】本课所表现的内容好多，且以资料居多。依据这个特色，本环节在设计

的时候，以小组为单位，指导他们环绕某一主题，借助现代技术手段，同步张开

主题研究性学习。此后将研究成就在全班交流的时候，进行共享。一能够表现合

作研究的精神，而且这类合作的结果是，既保证了每个小组有充分的时间对某个

主题进行较为深入研究，又保证了在共享成就的时候，获得多方面的知识，提升

了研究的效益。二能够防范教材因主要以资料形式表现而过多地采纳解说为主的

方法，而是着力于经过资料的采集进行主题的“研究性”学习，这样能较好地发挥学生的主观能动性，表现学生是学习主体的精神。

5．指导集系统作多级火箭模型。

1）发言：方才“运载火箭组”的同学向我们介绍了火箭的结构及发射过程，那么，它终归是如何获得高速度的呢？我们想不想亲身制作一个模型来揭开此中的奇异？

2）指导学生阅读P64页制作方法。（教师再明确几个重点）

3）学生独立或以小组为单位制作。

4）发射表演，观察：松开圆形气球有什么现象发生？（注意：在操场无人处试验）

5）学生报告。

6）师生小结并谈论制作状况。

【说明】将制作环节独自列开，主要考虑到要让每一个人参加，体验制作的快乐，

同时，能制作简单的模型，提升学生的着手能力也是目标所在。其余，在组织上，

因为要到室外进行，也是一个在讲课中需要稳定考虑的要素，防范把时间浪费在往返的走动中。

三、指导认识研究太空的英豪

1．教师表达：在研究太空的历程中，我们应当铭记这样一些名字，他们冒着生命的危险踏上了太空探险之旅，他们是当之无愧的太空英豪。

2．依据学生介绍，媒体逐次播放：万户——加加林——阿姆斯特朗——美国“哥伦比亚号”航天飞机会难的太空英豪——杨利伟——费俊龙、聂海胜的探险图。（此中若有神五、神六的视频，可播放视频）

3．发言：你想向这些英豪说些什么吗？

【说明】这个环节也能够与上一环节合在一起。本设计将其单设，主要重视于从感情方面去传染、熏陶学生，让他们确定敢于研究、乐于奉献的激情壮志，培育他们的科学精神。因为，人类对于宇宙的研究史，也是一部可歌可泣的英豪史。本环节要充分利用现代技术媒体，在“情”字上做足文章。

4．拓展性谈论：人类开支大批的人力、物力、财力，甚至以牺牲宇航员的生命代价去研究