五年级上册美术说课稿第14课中国龙人美版

五年级上册美术讲课稿第14课中国龙人美版五年级上册美术讲课稿第14课中国龙人美版5/5五年级上册美术讲课稿第14课中国龙人美版《中国龙》讲课稿各位老师、各位领导，大家好，今天我要讲课的内容是人美版小学美术五年级上册第14课《中国龙》。《美术课程标准》指出了：“在美术讲课中，激发学生创立精神，发展美术实践能力，形成基本的美术修养，陶冶尊贵的审美情操，圆满人格”的总目标。结合五年级学生的学龄特点，我确立了以下讲课目标：1、知识目标：知道龙的主要部位的造型特点，初步认识中国龙的文化与历史。2、能力目标：经过画一画龙，培养学生归纳、想象、夸张的能力、创立性思想的能力。3、感情目标：经过学习，使学生领悟中国龙的精神，弘扬民族文化。学生只有认识了龙的特点，领悟了龙的精神，才能进行创作，因此我确立的讲课重难点以下。讲课重点：认识龙的造型演变，能用绘画的形式画一画龙。讲课难点：在绘画中能抓住龙的造型特点及动向，表现出龙的精神、气魄。为了更好地达成讲课目标，依照学生的认知水平，我在讲课中，重视创立情我的讲课分为五个环节：一、激趣导入，初识中国龙：兴趣是学生学习的动力。在课的一开始，教师就应当调换学生的学习兴趣，为本课讲课的发展供应优秀的初步。我利用课件出示：鹿的角、蛇的身体、鹰的脚爪，让学生猜一猜，这是哪一种动物身上的拥有的？并想一想，若是把这些不同样动物的部分组合起来，会变成哪一种怪物呢？在屏幕上教师点出龙的形象，你在龙的身上还看到了哪些动物的影子？龙有什么本领?经过引导、沟通，学生认识了龙是我国古代人民想象出来的。龙的身上寄望着我国古代办感人民的所有美好的希望，是我们中华民族象征，进而引出课题《中国龙》。在这一环节，我利用屏幕中的隐蔽显示功能，学生能够对龙的形象有一个初步的直观的认识，调换了学生的思想活动。二、欣赏研究，认识中国龙生活中，你在哪些地方见到过龙的形象？引导学生进行沟通，使学生认识了中国龙就在我们的周围，影响着我们的生活。最早的龙的造型是怎样的呢？它的形象经历了哪些变化呢？带着这些问题，我引导学生欣赏图片，使学生感觉龙的外形的演变。美术是一门视觉艺术，学生经过多看、多想，才能提高审美感觉力。这个过程也是学生经过欣赏自己表达的过程，从中也领悟到了中国龙文化的长远。老师要来考考大家，龙能够分红哪些部分呢？经过提问引导学生了说出龙可以分红龙头、龙身、龙尾。那么我们怎样才能画出一条有精神的龙呢？带着这个问题，我在课件中出示《九龙壁》中的龙，引导学生察看、沟通不同样样角度的龙的身体的态势，在白板上直接用线条表现。引导学生欣赏龙身上的鳞片、龙尾的不同装修，龙脚的特点，引导学生去察看去思虑，并学会欣赏。教师在示范后出示一些相关龙的绘画作品，让学生欣赏并说说喜欢哪一幅画。为学生接下来的创作积累了视觉印象。三、学生创作，表现中国龙请同学们画一幅与龙相关的画，要求画出龙的精神气象。你喜欢画什么样的龙就画什么样的，绘画时要让龙仰头、张口、露齿、睁眼，这样才有精神。龙身自由设计，但画时要构思好，线条流利。四、显现谈论，共话中国龙看老师做的龙的各部分，找个别学生将龙的各个部分拼在一同，组成了中国龙。五、拓展延长在这一环节，我利用课件，出示文字，让学生认识了中国龙与使学生增添了知识。所谓讲课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的讲课方案及其理论依照，今后由听者评说，达到相互沟通，共同提高的目的的一种讲课研究形式。讲课的基本步骤与内容一、说教材1、教材的地位：从地位上、构造上、内容上、教育意义上等方面阐述本节教材在本课本书中的地位和作用。2、讲课目标：依照新课程标准的要求、学生年纪特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面拟定出三维学习目标。3、讲课重点、难点：从讲课内容、课标要求、学生实质、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依照并确立讲课的重点和难点。二、说教法依照《纲领》、课标的四性、新理念、新教法等理论详尽说明将在讲堂设计中运用那些方法。这里能够从大的方面，从宏观上来说一下，详尽详尽能够放在下一个讲课程序里说明。如：1、参加式2、谈论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、讲话、对话、争论、检查、情况模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依照新的讲课理念、学习方式的转变，说出所建议自主、合作、研究等方式方法。达到体验中感悟感情、态度、价值观；活动中归纳知识；参加中培养能力；合作中学会学习。四、说讲课程序主体部分：说出讲课的基本环节、知识点的办理、运用的方法、讲课手段、张开的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依照是什么。五、说板书一般正规的讲课若是时间同意的情况下，是要在说讲课程序的过程中写出板书纲领的。若是时间很紧张，你能够提早写在一张大纸上，张贴在黑板上也能够。能够配合解说合时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的原因。如：能表现知识构造、突出重点难点、直观形象、利于坚固新知识、有审美价值等。讲课应依照的四个原则一、科学性原则－－讲课活动的前提科学性原则是讲课应依照的基本源则，也是讲课应依照的基本源则，它是保证讲课质量的前提和基础。科学性原则对讲课的基本要求主要表现在以下几个方面。1、教材解析正确、透彻。2、学情解析客观、正确，吻合实质。3、讲课目的确实定符号大纲领求、教材内容和学生实质。4、教法设计紧扣讲课目标、吻合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。二、理论联系实质原则－－讲课活动的灵魂讲课是说者向听者战士其对某节课讲课设想的一种方式，是讲课与研究相结合的一种活动。因此在讲课活动小中，讲课人不单需讨情其讲课构思，还要讨情其构思的理论与实质两个方面的依照，将教育讲课理论与讲堂讲课时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度一致。1、讲课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实质要有机一致。三、实效性原则－－讲课活动的中心任何活动的张开，考试多数有其鲜亮的目的。讲课活动也不例外。讲课的目的就是要经过“讲课”这一简单、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的讲课能力、教研能力，进而优化了讲堂讲课过程，提高讲堂讲课效率。因此，“实效性”就成了讲课活动的中心。为保证每一次讲课活动都能达到预期目的、收到可观实效，最少要做到以下几点。1、目的明确。2、针对性兴隆。3、准备充分。4、评说正确。四、创新性原则——讲课活动的生命线讲课是深层次的教研活动，是教师将讲课构思转变成讲课活动从前的一种课前预演，其自己也是集体备课。在讲课活动的一个组成部分。特别是研究性讲课，其实质就是集体备课。在讲课活动中，讲课人一方面要立