初一地理教学反思

初一地理教课反思在教课上教师要从学生的实质和教材知识点的特色出发正确指引学生,培育学习能力,提升学习兴趣,形成地理知识、技术。下边小编为大家整理的初一地理教课反思，希望对大家有所帮助。初一地理教课反思篇一经过一学期的初一地理教课，同学们对地理知识有了初步的认识，并产生了浓厚的兴趣，认识到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与天气知识、居民与聚落知识、发展与合作和人文环境等自然地理知识，并认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。更重要的是，经过一学期的学习，好多同学对地理产生了浓厚的学习兴趣。以下是我一学期的体验和反思。一、反思可否具备新课标的教育教课能力新课标的改革对教师教课提出了崭新的要求，重申学生是学习的主体。教课是师生的双边活动，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，并将二者有机地结合起来，融为一体，形成友善、友善、踊跃、活跃的课堂气氛。增强学法指导，教会学生学习发挥学生的学习主体作用，要让学生学会求知，学会自我发展，使他们真正成为教课的主体，成为学习的主人。作为一名地理教师，想一想自己可否正在学习、提升自己的业务理论水平，可否已在研究学生心理动向的发展，可否想研究成立适应新课标的地理教课方式和学习方式等。二、反思可否巧用地图，图文变换，增强记忆学习地理就离不开地图。地图是地理知识的载体，是重要的地理语言,是学生吸取地理知识的一个重要源泉,是学生学习地理的一个特有工具。运用地图，不单能帮助学生形成空间观点，同时还可以发动各种感官参加记忆。学生在参加知识的感知和识记的过程中，各种感官的神经中枢都参加，就可以有效地增强识记的收效，最大程度的减少忘记。地理新课程中附有大批的插图，如七年级上册就有132幅，并且种类好多，有表示图、素描图、景观图、统计图、曲线图、柱状图、饼状图等，并且均是彩色图。面对这些种类众多的地图，作为教者，你想过没有在地理教课中应怎样充分发挥这些地图的作用?又怎样次序渐进地指导学生读图、析图、描图、绘图?怎样将地图变为学生学习地理不行缺乏的工具?怎样培育学生查阅地图、获取地理信息解析解决地理问题的能力?等等。三、反思可否着重了活动教课，联系了学生实质生活“学习对生活实用的知识”是新课程标准中特别重要的理念。实质生活是教育的中心，教育要经过生活才能产生力量而成为真切的教育。而地理教课更离不开学生的实质生活。联系学生的生活实质，不单使学生学得有兴趣，学得轻松快乐，并且有益于启示学生思维，获取生活中实用的地理知识，为学生学习地理知识供给内在动力，培育学生运用地理知识解析解决实责问题的能力。地理新课程供给了好多与学生生活和四周世界亲密相关的地理知识，着重学生经验在学习过程中的作用，着重学习过程中学生的体验和感觉。七年级上册地理教课中，有好多“生活地理”的内容。因为生活中的地理问题，学生看获取、摸得着，学生简单接受，便于理解。如感觉多变的天气，依据天气预告安排生产与生活等。请问自己，在地理课堂教课中学生的生活经验成竹在胸吗?可否充分发挥了学生已有的生活经验的作用?是怎样联系学生的生活实质，运用学生已有的生活经验解析掌握新的地理知识的等。其他，反思可否已转变了自己的角色--学生学习的促进者、指引者、组织者和合作者;反思地理教课可否各处浸透了新课程的六大基本理念;反思地理教课可否完成了新课程三维目标;反思地理教课法可否以学生的发展为本等。在课堂教课中要指引学生“学习生活中的地理”，不停向学生“授之以渔”，减少学生学习负担，使学生勤学地理。初一学生年龄较小，缺乏生活经验和生活技术，更需要指引，所以结合教材资源，如“野外迷路怎么办?”“地图定位与估量距离”等，对学生进行相关地理技术的训练，帮助学生应付生活中的困难，解决生活中的实责问题，增强生活能力，提升对将来生活的适应能力，更大程度地知足生计的需要。同时踊跃激励学生参加地理教课活动。只有这样不停地进行教课反思，才能不停地提升自己的教课能力和涵养，才能不停地创新，全面提升学生的地理素质。初一地理教课反思篇二在今年的地理教课中，深感好多教课环节没能做到位，值得反思的地方好多。以下是我教课工作中的部分不足之处和今后的对策，希望它能时辰提示自己，在今后的教课过程中不在走相同的弯路，调整和改正教课方法，提升教课质量。(一)、对培育学生创新知识和创新思想的反思为培育学生创新意识和创新思想，创立友善、以学定教、激励学生勇于创新，发展学生的求异生自主创新学习的信心，教师要明确学生是不习主体，教与学的关系应该是同样，协商式的，知道学生知识的生长点，知道学生会朝什么方向发展，在课堂上，全部顷其自然，教师趁势而教，学生顺心而学，教师和学生浑身心地陶醉在教与学的块乐之中，如初一地理内容适合搞一些游戏和课外研究性的兴趣小组活动，让学生怎样发现问题和提出有价值的问题，就教材内容而言，可以以下问题作为切入点，有什么特色有什么规律是什么原由，有什么样的联系等等，让学生在快乐中接受知识，激励学生敢于创新，敢于实践，牢固成立学生全面发展思想，进而形成一种不唯书，不唯师，敢于思疑敢于于创新的学习风气。(二)、对运用主体教课，培育学生的创新能力的反思在初中地理教课中，一定把培育学生的创新精神放在首位，要请教师在吃透教材和大纲的基础上敢于对尹有教材同现实生活问题联系起来，把生活中的热门、焦点问题浸透到教课内容之中，指引学生学会运用所学知识去解析实践问题。运用主体教课，给学生一准时间，去研究搜寻答案，在搜寻中，提升学生的各种能力。总之，在课堂教课中尽可能穿插一些与课程内容相关的事，有益于提升学生学习兴趣，更有益于学生创新思想的发展。(三)对设计教课目的的反思新的教课理念要求赐予学生更多自主活动、实践活动、亲自体验的时机。课本内容渐渐的浓缩为主要的知识点，阅读、思虑和活动环节的实践让学生更好的参加到课堂教课中。在这方面的办理上，为了完成任务，在实质的课堂教课中没有很好的办理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的印迹显然，没有达到预期收效，反而成为课堂负担。初一地理教课反思篇三在前段时间的地理教课中，我深感好多教课环节没能做到位，值得反思的地方好多。以下是我教课工作中的部分不足之处和今后的对策，希望它能时辰提示自己，在今后的教课过程中不再走相同的弯路，调整和改正教课方法，提升教课质量。第一，为培育学生创新意识和创新思想，创立友善、以学定教、激励学生勇于创新，发展学生的求异生自主创新学习的信心，教师要明确学生是不习主体，教与学的关系应该是同样，协商式的，知道学生知识的生长点，知道学生会朝什么方向发展，在课堂上，全部顷其自然，教师趁势而教，学生顺心而学，教师和学生浑身心地陶醉在教与学的块乐之中，如初一地理内容适合搞一些游戏和课外研究性的兴趣小组活动，让学生怎样发现问题和提出有价值的问题，就教材内容而言，可以以下问题作为切入点，有什么特色有什么规律是什么原由，有什么样的联系等等，让学生在快乐中接受知识，激励学生敢于创新，敢于实践，牢固树立学生全面发展思想，进而形成一种不唯书，不唯师，敢于思疑敢于于创新的学习风气。第二，在初中地理教课中，一定把培育学生的创新精神放在首位，要请教师在吃透教材和大纲的基础上敢于对已有教材同现实生活问题联系起来，把生活中的热门、焦点问题浸透到教课内容之中，指引学生学会运用所学知识去解析实践问题。运用主体教课，给学生一准时间，去研究搜寻答案，在搜寻中，提升学生的各种能力。总之，在课堂教课中尽可能穿插一些与课程内容相关的事，有益于提升学生学习兴趣，更有益于学生创新思想的发展。第三，新的教课理念要求赐予学生更多自主活动、实践活动、亲自体验的时机。课本内容渐渐的浓缩为主要的知识点，阅读、思虑和活动环节的实践让学生更好的参加到课堂教课中。在这方面的办理上，为了完成任务，在实质的课堂教课中没有很好的办理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的印迹显然，没有达到预期收效，反而成为课堂负担。在今后的教课工作中，我应该重视教课目确实实立、教课内容的办理，使教课方法的选择上达到最优化。应努力提升活动的“质”的水平。对研究问题或任务的设计要吻合学生的经验水平;情景的创立要切近学生的实质生活并能引起学生的共鸣;活动过程中要多加激励，创立“思想性议论”的气氛，激发全员的参加欲念，并着重合时评论。比方：在教课素材的采用上，要充分围绕对生活实用的地理，对学生一生实用的地理;教课方法上要突出个性化的教课，知足学生的参加欲、表现欲、竞争感和成就感，经过对地理课堂教课的优化，培育学生对地理的兴趣，战胜由非智力要素而造成的学习困难。在教课过程中，没有着重学生的层次性，以相同的标准要求每一个学生，这样在很大程度上限制了学生的进步。同时，好多学生在课后依旧对一些基础知识不明确。对策：指引学生以书籍知识为基础，认真成立知识框架，学会贯通融会，掌握解析问题的方法和技巧。对地图的解析上，学会读图名、图例