三年级语文教师的教学随笔多篇-三年级教学

三年级语文教师的教课漫笔多篇_三年级教课语文是人与人交流和社交的必不能够缺的工具，为使促使人与人之间能更好的交流，便需语文教师这继承者与流传者踊跃推行语文文化知识，为学生们确立学习基础。你清楚怎么写关于三年级语文教师教育教课漫笔吗？下边小编为大家采集相关于三年级语文教师的教课漫笔，希望你喜爱。#*三年级语文教师的教课漫笔1一、认真备课，不只备学生并且备教材备教法，依据教材内容及学生的实质，设计课的种类，拟订采纳的教课方法，并对教课过程的程序实时间安排都作了详细的记录，认真写好教课设计。二、增强上课技术，提高教课质量，使讲解清楚化，条理化，正确化，条理化，正确化，感情动，生动化，做到线索清楚，层次分明，要言不烦，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，增强师生交流，充分表现学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得快乐;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口着手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需乞降学习能力，让各个层次的学生都获取提高。三、虚心请教其余老师。在教课上，有疑必问。在各个章节1/14的学习上都踊跃征采其余老师的建议，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习他人的长处，战胜自己的不足，并经常邀请其余老师来听课，征采他们的建议，改进工作。四、认真批阅作业：部署作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去采集资料，对各种辅助资料进行精选，力求每一次练习都起到的收效。同时对学生的作业批阅实时、认真，解析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对相关状况实时改进教课方法，做到有的放矢。五、做好课后指导工作，注意分层教课。在课后，为不同样层次的学生进行相应的指导，以知足不同样层次的学生的需求，防备了一刀切的缺点，同时加大了后进生的指导力度。对后进生的指导，其实不限于学习知识性的指导，更重要的是学习思想的指导，要提高后进生的成绩，第一要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必需性，使之对学习萌发兴趣。要经过各种路子激发他们的求知欲和进步心，让他们意识到学习其实不是一项任务，也不是一件难过的事情。而是充满乐趣的。进而自觉的把身心投放到学习中去六、踊跃推动素质教育。为此，我在教课工作中注意了学生能力的培育，把传受知识、技术和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想感情教育的要素，发挥学生的创新意识和2/14创新能力。让学生的各种素质都获取有效的发展和培育。#*三年级语文教师的教课漫笔2前一段时间读《有效课堂管理：方法与策略》这本书，忧如一位经验丰富的老师在手把手地教授课堂管理技巧。本书最突出的特色是合用性强，接地气。全书基于作者多年的教课经查采集好多课堂管理方面的数据。是实证性和实践性的研究成就。议论内容齐聚于课堂管理中的真问题、真情境，依据必然理论指导，有针对性地提出详细的课堂管理策略和方法。既有对班级的整体组织管理，又有对学生行为的指引和指点。如：有效管理的课堂是什么样的。创办优秀的课堂气氛。支持合作学习的策略和要求。特别集体的管理和要求等等涉及中学课堂管理的方方面面，着眼于课堂管理中的常有问题与解决方法。如合作学习，问题学生的行为管理，设计和管理教课，交流技巧和教课等等。课堂管理是指在课堂教课过程中所进行的管理，即在课堂教课中教师与学生依据必然的规则，有效地办理课堂上影响教课的诸多要素及其之间的关系，使课堂教课顺利进行，提高教课效益，促使学生发展，实现教课目的的过程。课堂管理的有效性是课堂管理的重点。一、备课是课堂管理的重要部份。1、备学生。全面解学生，只有这样才能在课堂上有优秀的互动。3/142、专心专研教材。教师要把教材吃透，才能站在知识的至高点，才能够很好的引领课堂。3、设计教课模块。改变本来一层不变的教课模式，在教课中，要做到充分的互动，为学生的活动留出时间，甚至有时能够设计多个教课模块。二、上课是重点。1、课上关注学生。课堂上给学生更多的激励和关爱，让他们爱上老师，爱上学习，进而享受学习这个快乐的过程。2、着重知识的启示。改变填鸭式教课方式，运用启示式教课，特别是数学，靠灌是灌不出来的。4、注意因材施教。5、注意分层教课。有效课堂管理的理念要求我们应该注意以下内容：第一关注学生的进步和发展，特别是学生自我控制水平易能力的进步与发展;其次，关怀在教课中师生的互动状况;第三、关注管理的效益，这类效益取决于单位时间内学生的行为结果与过程的变量;第四、关注策略的使用，策略是教师在课堂管理过程中使用的解决问题的一系列的方式方法。4/14总之，在今后的教课中，以新课程为依据，在课堂上力达高效，为学生的终生健康发展确立优秀的基础。#*三年级语文教师的教课漫笔3当上班主任才一年的时间，所以当上指导员的时间也不是很长。但是说起我们班的那帮孩子仍是很可爱的，他们会在你不知道的状况下，在你的讲台上放上几颗糖，要不就你下课的时候帮你把讲台理干净;但是他们也有不听话的时候，在上课时有一些小朋友不专心，玩一些不是上课时能玩的游戏，有时讲过好几次的作业题目仍是错的这全部都让作为班主任的我很生气，不过想一想他们的年龄，还有他们那一些可爱的地方，真是让我又想气，又想笑，所以就想让他们也担忧一下，和他们约法三章，只要他们一个礼拜乖乖的，不出现什么大的问题，我就让他们好好的玩一节课。自然这里的玩不是去室外玩，而是在教室里玩有意义的事。没想到他们都赞同的。这个礼拜他们仍是很听话的，没有出现什么很大的问题，所以他们来要求可否是能够上班队课。我赞同了，但是想不出什么能够上的东西。让他们自己去准备，真得不放心，不知道他们能不能够弄好，但是让我来定吧，他们也不必然会喜爱，所以班干部要开个小会，最后得出的结论是;他们想进行一次背诗竞赛。想一想也不错，和我们现在进行的活动有很大的关系，所以主题就这样确立下来了，接下来的事情就是让他们去准备去了。我们接触到5/14的诗，李白和杜甫的比很多，所以让全班分为两大组，一组是背李白的诗，一组自然是背杜甫的诗咯，让他们自己去看书吧。时间过得仍是很快的，一下子就到了上班队课的时候了。看到黑板上那些不是很漂亮的字，就知道他们很重视此次活动。当我正式宣告活动开始的时候，两组小朋友已经沉不住气了，想要把对方压倒，你一句，我一句，根本就听不到，现场能够用一个乱字来形容。“这样是不能够的，你们这样让评委怎么评呢?”我的一声大喝让他们沉寂下来了，于是我只能让他们派出代表，让代表说出题目，组员进行集体背诵。这个办法果真有效，活动就这样下去了。两边都不服输，一边的声音响了一点，那里的声音就更高。用一个词来形容那就是喧杂，我都不知道本来我们班的小朋友的声音仍是那么响的哦，真是人不能够貌相哦!平常上课回答下列问题的声音就没有这么响了，哎，还真是要靠兴趣的。时间在他们喧杂的背诵声中逃脱了，很快时间就到了，要评比结果，由于竞赛不能够没有结果啊，但是发现两边背的同样多，所以两边都是冠军。小朋友们仍是意犹未尽，我们商定下次在玩这个游戏。我想他们应该知道要上这样的课需要他们什么样的表现，果真在今后的几个礼拜，我们班的小朋友都很听话，让我认为他们都一下子转性了呢，但是想一想也对，关于他们想要的东西他们一6/14定会做得很好的，关于他们还不是很感兴趣的事，想获取他们的喜爱，也不是一件很简单的事哦。这个就忧如我们的学习同样，只要让让学生对读书有兴趣了，那再多的事情他也会做，若是他们还没有兴趣，那么无论你说什么、做什么，他们也不会来理你的。所以培育他们的学习兴趣仍是很有必需的，毕竟他们的本性仍是很难得的。从那次班队课今后，我就在找什么是他们感兴趣的事物，每找到一种，就让他们去试，现在我和他们是走得愈来愈近了。慢慢的，我想总有一天他们会对学习感兴趣的，到那时就不用我操心了，希望这日快快来临!#*三年级语文教师的教课漫笔4在传统教育中，教育者、学生家长甚至学生自己重视的都是课本中说起的知识以及相关系的重要知识点，固然不能够否认这类方式能够利于学生掌握教课大纲中规定的知识系统，但是需要引起人们重视的是这类方法其实不能够使学生获取创新思想的养成与发挥。众所周知，当前社会的发展存在强烈的竞争，学生若不能够在受教早期获取创新思想的培育，将来在面对充满变数的社会将会难以适应。所以我们应该在小学语文教课中对学生进行创新思想培育，使其不单能够更好地掌握语文知识，也能为其在社会上的发展打下优秀的基础。一、使学生养成阅读习惯与察看习惯7/14小学阶段培育学生的阅读习惯，即课外阅读习惯、边读边思虑习惯、边读边注明习惯以及借助工具进行阅读的习惯。学生在养成这些阅读习惯的过程中能够获取思想的拓宽，最后获取创新思想能力的提高。人们要想认识事物形象一定做的就是察看，能够说察看是创办与发明的前提也是必需条件。学生获取察看能力的培育此后，能够获取创新思想的激发。所以，小学语文教课过程中，教师应该对学生进行察看能力的培育，使学生所以获取解析判断能力的提高，进而获取创新思想能力的激发。二、激发学生的学习兴趣想要使学生获取创新思想的发展，就少不了激发其创新兴趣这个原动力，而学生创新兴趣的前提就是学习动机，只有具备学习动机，学生才能发展创新思想。教师应该将正确的学习兴趣同学习活动进行连接，使学生能够自主学习，同时使用自己已经掌握的知识对问题进行独立的解析与解决，进而获取创新思想活动的踊跃展开。激发学习兴趣常用的方法也就最为有效的方法就是创办教课情境，这样才能使学生获取学习兴趣的培育，进而实现在思想上的创新。所以，教师应该在语文教课过程中。将自己的主导作用充分发挥出来，依据小学阶段学生的心理特色创立出适合的教课情境，能够经过讲故事的形式、引用生活实例的形式等将学生带入情境中，进而使学生获取兴趣的充分激发，以此获取创新思想能力的培育。8/14三、指引学生尽兴发挥想象想象是进行思想再加工与创办的过程，小学阶段的语文教育应该对学生想象力的培育引起足够的重视。想象能够使学生获取思想空间的拓展，进而获取创新思想能力的有效激发。在想象的过程中，学生能够将多种不同样的事物联系在一同，最后形成富饶创办性的画面。所以说想象是学生必备的心理质量，是培育创新思想能力的重要条件。指引学生发挥想象可从两个方面进行：其一，拓展想象空间。教师应该尽可能地创办利于学生进行现象的空间，有意识地锻炼学生的创新思想，让学生擅长对同一事物从不同样侧面进行想象，提高学生的创新能力。其二，培育学生创办性想象能力。教师应该擅长运用多媒体手段，结合教课内容，对学生进行创办性想象能力的培育。教课需要结合教材中的内容，经过运用多媒体手段，培育学生的创办性想象能力。比方，在讲解人教版小学语文二年级下册《日月潭》一课时，教师能够经过多媒体将台湾日月潭的图片表现给学生，让学生经过察看图片结合自己的想象解析日月潭名字的由来，以此提高学生的想象能力与创新思想能力。经过多媒体，学生能够更加直观地赏识教课内容，并运用想象创办出更多更奇异的形象。学生在获取想象力的培育时，其对待问题也会产生独到见解。所以语文教课过程中，教师应该激励学生勇敢发挥自己的想象力，将思想空间拓宽。其他，教师还能够结合安排学生写作文的方式，将拟好的题目供给9/14给学生，使其依据自己的想象来完成作文内容，进而使学生获取创新思想空间的拓展。四、激励学生提出思疑思疑并不是是不好的事情，相反，关于培育学生的创新思想能力而言，思疑是一种必备的质量。所以，在小学语文教课过程中，教师应注意抓住机会激发学生思疑的质量，促使学生研究求知的欲念，在思疑中激起创办的能力。想要使学生勇于提出自己的质疑，教师第一需要做的就是对其进行自信心的培育。我们都知道历史上好多伟大的学者都是经过提出思疑，勇于推翻现有的科学理论，最后才能将更多的真谛揭穿给人们。所以，教师应该对学生的自信心增强培育，使学生学会独立思虑，勇于将诱惑的问题提出来，并成立坚定的信念，不停搜寻正确的答案。其他，想要获取思想能力的创新发展，学生还应该具备寻疑意识，也就说学生应该将搜寻问题的意识贯穿在整个学习的过程中。语文教课的每个环节中，教师都应该指引学生擅长发现存在的问题并对问题进行踊跃的解决，让学生对知识充满好奇，对未知充满疑问，帮助学生成立起寻疑意识，培育学生的创新思想能力。综上所述，语文教课在小学教课阶段拥有不容忽略的作用，所以小学语文教课也需要摆脱“灌输式”教育模式的缺点。基于此，本文针对小学语文教课中创新思想能力的培育路径进行商议，总结出了培育学生养成阅读习惯与察看能力、激发学生学习兴趣指引学生尽兴发10/14挥想象、激励学生提出思疑四个路子，希望为相关研究供给借鉴。#*三年级语文教师的教课漫笔5小学语文教课反思，走进了新课程改革背景下的小学语文教课，在这一过程中间，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感觉到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人沉思，“三维整合”耳擩目染。我曾喜悦地说，新课程真好。新课改在万州已有两岁了，若是现在谈到新课程改革还可是是“新课程真好”，那课改在万州就值得思虑了。可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织推行中，我们好多教师已经开始理性地对待新课程改革，开始用责怪与反思赐予万州教研以新的活力，成立教课以真的优秀。我谨以个人领悟谈谈小语教课的一点反思，与各位同仁共勉!反思一:给孩子一个什么样的语文课堂?记得在课程改革开始的时候，好多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千千万个孩子一世的命运!”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”我认为：“教师在意什么，学生就发展什么.”(一)给学生一个“感情的课堂”。1、一个语文教师应该让学生感觉极富“激情”在语文课中，怎样表现语文学科的“人文性”，其基点就在于“感情”。一个没有11/14激情的教师，怎样能调动学生的感情，能让学生充满热忱地学习?展现给学生一个“充满激情的我”，陪同孩子度过每一段“燃烧的岁月”!2、尊敬“需要”，着重“激趣”。经过多种方式在教课过程中间激发学生学习兴趣，或直观演示、或引经据典、或巧设悬念激发他们的阅读欲念和动机，创办“我要学”“我想学”的踊跃教课气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教课《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同赏识，当浩荡的宇宙表现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感觉到了他们渴求的眼神!他们太想认识银河、认识宇宙了!我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢?你还想说些什