三年级上册数学教案-1.2近似数 ▎冀教版_第1页
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文档简介

《近似数》北京师范大学石家庄附属学校丁翘课题：近似数教材分析：本节课是学生第一次认识准确数和近似数的概念，学生在现实生活中已经有了初步的用近似数描述事物的经验。本节课的重点是在已有经验的基础上，理解近似数的意义，能用≈表示近似数。难点是选择合适的近似数来描述生活中的事物。教材素材提供了学生熟悉的事物，使学生理解近似数和准确数的不同之处，知道选择合适的近似数描述事物时要用与准确数最接近的整十、整百或整千的数。教学目标：1结合生活中的事例，经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。会用近似数描述生活中的事物，能根据给出的近似数选择合适的答案。了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。教学重点：理解近似数的意义，选择合适的近似数描述事物的过程，会用近似数描述生活中的事物。教学难点：能够根据给出的近似数选择合适的答案，体会近似数在生活中的作用。教具准备：课件数字卡片教学环节：一导入：师：谈话导入，同学们，咱班有多少人？咱们年级组有多少人？咱们年级组有多少个班？咱学校有多少人？生：……师：揭示概念像这样的数是近似数，它是与准确数比较接近的整十、整百、整千……的数。二、谁还能说说在生活中你遇到的近似数？生：……三、找近似数。（播放课件），老师这个假期开了将近6个小时的汽车去了承德，我们来看一看吧【我们旅游团共有38人，开车到了530多公里的承德避暑山庄，每天游客量大约是3000万】师：请同学们试着找找里面的近似数。生：……师：为什么用近似数呢？生：……四、求近似数师：我们接着把短片看完。【我们一行38人，去了枫水湾，枫水湾票价是227元，当天共售出门票的数量是2904张】师：38人我们可以说成大约是40人。可以这样表示38≈40，“≈”是约等号，读作约等于。我们大家一齐把这个算是读一读。生：……师：我们可以说40是38的近似数。师;大家先看老师写约等号，然后同学们在本子上把约等号写一写。（教师巡视，发现问题再集中的说一说）同学们自己可以独立的在练习本上求一求227和2904的近似数汇报：227≈出示学生各种答案，教师借助数轴让学生理解227的近似数是多少同理，2904≈出示学生各种答案，教师借助数轴让学生理解2904的近似数是多少。（近似数可能不唯一，但引导孩子取最接近的近似值）五、有奖竞猜老师这里有一家模型飞机，它的价格是由3、4、7、8四个数字组成，它的价格大约在8000.谁能猜一猜它的价格可能是多少？生：出示数轴，帮助学生理解，飞机的价格可能出现在7500—8500之间。缩小范围，它的价格低于8000生：最后教师出示价格，发放奖品六、练习。请同学们打开课本

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