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文档简介
《近似数》北京师范大学石家庄附属学校丁翘课题:近似数教材分析:本节课是学生第一次认识准确数和近似数的概念,学生在现实生活中已经有了初步的用近似数描述事物的经验。本节课的重点是在已有经验的基础上,理解近似数的意义,能用≈表示近似数。难点是选择合适的近似数来描述生活中的事物。教材素材提供了学生熟悉的事物,使学生理解近似数和准确数的不同之处,知道选择合适的近似数描述事物时要用与准确数最接近的整十、整百或整千的数。教学目标:1结合生活中的事例,经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。会用近似数描述生活中的事物,能根据给出的近似数选择合适的答案。了解近似数在生活中的作用,感受数学与生活的密切联系。教学重点:理解近似数的意义,选择合适的近似数描述事物的过程,会用近似数描述生活中的事物。教学难点:能够根据给出的近似数选择合适的答案,体会近似数在生活中的作用。教具准备:课件数字卡片教学环节:一导入:师:谈话导入,同学们,咱班有多少人?咱们年级组有多少人?咱们年级组有多少个班?咱学校有多少人?生:……师:揭示概念像这样的数是近似数,它是与准确数比较接近的整十、整百、整千……的数。二、谁还能说说在生活中你遇到的近似数?生:……三、找近似数。(播放课件),老师这个假期开了将近6个小时的汽车去了承德,我们来看一看吧【我们旅游团共有38人,开车到了530多公里的承德避暑山庄,每天游客量大约是3000万】师:请同学们试着找找里面的近似数。生:……师:为什么用近似数呢?生:……四、求近似数师:我们接着把短片看完。【我们一行38人,去了枫水湾,枫水湾票价是227元,当天共售出门票的数量是2904张】师:38人我们可以说成大约是40人。可以这样表示38≈40,“≈”是约等号,读作约等于。我们大家一齐把这个算是读一读。生:……师:我们可以说40是38的近似数。师;大家先看老师写约等号,然后同学们在本子上把约等号写一写。(教师巡视,发现问题再集中的说一说)同学们自己可以独立的在练习本上求一求227和2904的近似数汇报:227≈出示学生各种答案,教师借助数轴让学生理解227的近似数是多少同理,2904≈出示学生各种答案,教师借助数轴让学生理解2904的近似数是多少。(近似数可能不唯一,但引导孩子取最接近的近似值)五、有奖竞猜老师这里有一家模型飞机,它的价格是由3、4、7、8四个数字组成,它的价格大约在8000.谁能猜一猜它的价格可能是多少?生:出示数轴,帮助学生理解,飞机的价格可能出现在7500—8500之间。缩小范围,它的价格低于8000生:最后教师出示价格,发放奖品六、练习。请同学们打开课本
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