幼儿园家长工作的方式

幼儿园家长工作的方式“”一、个别方式个别方式是指幼儿园教师与幼儿家长间一对一的联系与进展工作的方式,这种方式对亲热家园联系,实行家园同步教育有着格外重要的作用。由于教育孩子不同于其它工作,每个孩子都是一个独特的个体,具有共性特点和进展水平上的差异；另外,孩子的家庭状况、家长的教育观点与教养方式对待,进展有针对性的工作。近年来,很多幼儿园举办了家长学校、家教讲座等,普及科学育儿学问,这是很必要,但决不能代替或无视深入细致的个别化工作,应当说,幼儿园的家长工作大量是个别化的。个别进展家长工作方式一般有以下几种：⒈家庭访问目的在于深入了解幼儿在家中的真实状况,家长对幼儿教育的生疏、态度和方法,家庭及其四周环境对幼儿身心进展的的措施,以及介绍幼儿在幼儿园的成绩、进步与存在的问题,争取家长与幼儿园的亲热合作。家庭访问表达着幼儿教师对幼儿的亲切关心,对家长的敬重与理解,对顺当完成该年班告状式、责备式、巡游式的家访。家庭访问常在以下状况下进展：幼儿在入园前,先生疏教师并建立初步的情感,留下良好的印象,幼儿入园后就比较简洁认定教师,情愿离开家人在幼儿园生活。教师还可以调查入园的幼儿在家中的生活、卫生习惯,以便有打算、有步骤地引导幼儿适应幼儿园的集体生活规章。假设教师不能对全部入园幼儿普遍进展家庭访问,可依据幼儿体检表和家长登记材料,重点选择体质较弱、从未离家或家庭构造特别的幼儿先访问,其余幼儿则在入园后一个月内尽快完成家庭访问。的行为问题时,必需马上进展专题的家庭访问。教师应向家长具体介绍事情的经过,以亲切负责的态度,安定家长的心情,争论和查找解决问题的方法。向家长谈及幼儿的缺点时,也要确定幼儿的优点,并共同争论实行有针对性的教育方法等。访问帮助家长总结阅历，以便加以推广。⑷当幼儿家庭发生重大变故,需要赐予劝慰和帮助,或幼儿长期缺席,需要了解缘由。需要赐予帮助、促使其改进时,也要适时地进展家庭访问。每次家庭访问,事先要有简单的打算,选择适当的时间,有时可以让幼儿在场参与谈话,表示亲切,这时还可以观看幼儿在家的以便和家长认真谈论幼儿的优缺点,争论分析改进教育的途径和沟通情感等。教师对家访应作简洁的记录,假设当面记录会影响家长谈话的效果,可等到回园后再追忆。常常性的家访记录可作为教育工作的参考,有利于提高教育工作的质量。法,教师可以利用家长到园接送孩子的时间与家长交谈有关教育孩子的状况,向家长反映问题,提出要求,商讨解决的方法。这种谈话,时间比较短,因此,内容不宜过多,必要时可以另约时间作较长时间的谈话。这种有明确目的事先商定的个别谈话,教师均应事先作预备,包括集合、分析有关孩子进展的材料,预备提出的问题及解决问题的初步设想。在交谈时,教师不仅态度要恳切,还应当设法营造宽松的气氛,使家长消退思想顾虑,轻松地参与交谈。家园联系手册,也是目前实现家园联系的一种简便而有效的形式。现在,有些家长工作繁忙,难以抽出时间与教师经常交谈,在这种状况下使用家园联系手册显得尤为重要。家园联系手册敏捷便利,传递信息准时。家长可从联系册中常常得到孩子的进步、问题及幼儿园对家庭在协作教育方面的具体要求；教师则可从联系手册中获得幼儿园教育效果的反响信息,了解幼儿在家中的表现,得知家长的意见和要求。家园联系手册是教师与家长围绕孩子的进展与教育进展书面联系与沟通的形式。因此，所写内容要具体，不能空泛，也不能写成流水帐，要侧重地反映幼儿的变化与的情况，要围绕幼儿园的教育目标和近期的教育任务，结合孩子个体进展实际来写。家园常常地、不连续地沟通信息，相互协作促进幼儿的进展。时间长了，联系手册就成了反映孩子进展与教育的贵重资料。问题。比方，在某班的家园联系手册上，家长向教师所反响的大都是孩子在学问技能上的进步与问题，很少关注孩子的性格、行为习惯方面问题。这就是一种格外重要的信息,通过分析、争论，可以为教师设法端正家长的教育思想供给依据。有条件的幼儿园还可以开展定期或者不定期的家长询问活动。家长询问是一种面对面的家教指导方式,对家长在教育子女中存在的疑难问题进展解答。接待家长询问的人应是幼儿园中教育阅历丰富并具有肯定家教理论学问与实践阅历的园领导、教师,也可以聘请有关专家。解答问题应从科学性和针对性,要侧重从家教观念、教养态度及科学方法上赐予指导,帮助家长分析产生问题的缘由并指导家长今后应当如何去做。解答问题要依据家长的承受水平,一般应深入浅出,遇到没有把握解答的问题不要牵强应付,应以高度的责任感去请家教行家或者查阅资料后再作解答。对家长咨询的问题和解答要点,应作特地的资料积存,以便开展这方面的科学争论。对于长期在外学习或工作的幼儿家长,虽然寻常家中有祖辈或亲戚、朋友作为孩子的监护人,教师仍应设法与孩子的父母取得联系。一般是承受书信形式向家长汇报孩子的成长状况。这种做法不仅能亲热家园关系,往往也能促使他们人不在孩子身边,但心仍关注着孩子的进展,起到协作教育的作用。便笺是幼儿园常常使用的一种方式,一般是对临时发生的状况和问题,需准时与家长联系而不能与家长见面时可让孩子和接送的人转递给家长。6.对于工作繁忙无暇接送孩子的家长,教师可以利用和家长联系。教师要记住这类家长的,并了解最正确的通话时间,和家长适时联系。个别方式还有很多,但实行何种方式与家长取得联系，要依据状况，敏捷把握，但幼儿园必需重视实行个别方式与家长取得常常联系，由于这种沟通是亲热家园关系、实现家园合作，因人施教最有效的一种方式。二、集体方式幼儿园家长工作集体方式是指对家长群体进展工作的方式,如召开家长会、举办家长学校或家教特地讲座、家教〔家教园地、组织面对家长的开放日以及印发有关家教学习资料等等。集体方式的家长工作与个别化的家长工作方式必需结合进展。家长工作的集体方式大致有如下几种。性的、有年级与班级的,还有不同类型的家长会。在学年〔或学期〕初与学年〔或学期〕末,这种家长会的内容大多是向家长等。特别是讲解这一学年〔或学期〕的教育目标和家园合作教育的要求,并可组织争论,听取家长的意见和建议。⑶分班家长会更具有针对性,便于家长与教师双向沟通,共同研讨有关孩子的保教问题。家长会的形式不拘一格,主要应留意实效。有的幼儿园班级家长会开得生动活泼。比如某幼儿园为了使家长抑制过多包办现象与幼儿园协作一致培育孩子的自理力量,召开一次家长会,请家长看孩子穿衣服竞赛——“看谁穿得快”的玩耍；另一所幼儿园则召开家长会,观看孩子操作智力玩具,动手动脑的力量。通过看孩子的活动,使那些平日包办过多的家长看到自己孩子与班上其他小朋友比较显得笨拙、无能,受到触动。这种状况下,教师再向家长讲包办代替不是爱,是一种对幼儿进展时机的剥夺,从而帮助家长抑制包办代替的错误教养态度,使这些家长情愿与幼儿园相互协作,留意培育孩子勤于动手动脑和生活自理力量。〔或家教讲座〕家长学校是普及家教学问的有效渠道,是幼儿园开展家长工作的重要进展。家长学校的任务是系统地向家长讲授教育子女的科学学问。有些幼儿园虽未办家长学校,但也常适时举办家教专题讲座或报告会。幼儿园举办家长学校或家教讲座,必需做到理论联系实际,内容具体,深入浅出,多举实例以便打动家长的心,解决家教中的偏颇和家长在教育上的困惑；既要提高家长的生疏,又要帮助家长解决操作性的问题,只有这样才能受到家长欢送,收到良好的效果。给家长讲课切忌照本宣科,死板地按幼儿生理学、心理学和教育学的理论学问去讲。对文化水平低的家长,更要承受通俗易懂的语言表达科学育儿的道理,避以免家长听不懂而乏味,收不到预期效果。〔家教园地〕目前,大局部幼儿园都设有家园联系栏,有面对全园家长的、有介绍亲子玩耍等等,各班的家园联系栏内容有介绍本班近期教育目标,需要家园合作的教育内容、孩子的进展状况与一些有针对性的家教指导性文章等。家园联系栏应办得生动活泼,能吸引家长,文章、资料要短小精悍,可由教师编写,可摘录家教报刊上的内容,也可以由家长供给阅历、体会等。家园联系栏应设在家长接送孩子必经之处,内容要常常更,字迹不行太小。有条件的幼儿园可举办向家长的定期或者不定期的园京长辛店教工幼儿园自办《幼苗》小报,这些园报园刊内容丰富,文章精短,生动活泼,语言朴实亲切,既有教师的话,又有家长的话,紧紧围围着对孩子的教育。如《幼苗》小报中设了“在家在园一个样”栏目,特地刊出试验班近期需家园地”供家长沟通家教阅历、体会,都深受家长的欢送。家长开放日是指幼儿园定期或者不定期地向家长开放,届时邀请家长来园观摩和参观幼儿园的活动,这也是家长工作的一种好形式。家长观摩或参与幼儿园的活动,可以从中具体了解幼儿园教育工作的内容、方法；可亲眼看到自己孩子在各方面的表现,得知孩子的进展水平及与伙伴交往的状况,特别是可看到自己的孩子在与同龄幼儿相比较中显示出的优势与缺乏,从而有助于家长深入了解孩子,与教师合作有针对性地教育孩子。同时,家长在观摩与参与活动的过程中,还可以观看到教师教养态度、教养方法、技能。由于幼儿园教师是受过特地训练的,一般对幼儿的教育能遵循正确的教育原则,比较留意依据幼儿的年龄特点和个体差异,承受相适应的方法,这对家长来说也是一种实地学习,会有助于改善家长的教养行为。孩子们也很宠爱家长到幼儿园来观摩和参与他们的利用“六一”、“元旦”等各种节日,请家长到幼儿园参与同乐活动,家长和孩子共同开展游艺活动、参与运动会、同台演出,尽兴欢快。有些园把邀请家长参与节日的活动与教育活动很好地结合起来。如某幼儿园大班教师请家长来园参加庆元旦的活动,内容是“夸夸我孩子的进步”,在这种场合家长的夸赞对孩子进展起到很大的促进作用；还有的幼儿园利用“三八节”请孩子们的母亲来园参与班上“夸妈妈”的教育活动,对于家园合作向孩子进展爱妈妈的情感教育起到很好的作用。总之,通过家长开放日活动,进一步提高了幼儿园工作的透亮度,加深了家长的参与度,使家园关系更为亲热,家园间在合作教育孩子方面协作更为默契。但幼儿园举办“开放日”肯定要使家长明确目的,让家长了解看什么？怎样看？特别是看到自己的孩子与别的小朋友在某方面有差距时如何生疏和对待,以免产生负效应。家教阅历沟通是幼儿园组织的一种家长教育家长的有具有可操作性。幼儿园教师应当觉察家长中的家教好阅历、好典型,如：培育孩子独立性及良好行为习惯方面的阅历,教庭成员对孩子教育全都性的阅历等等。这样的沟通可以是幼儿园有目的有打算有组织地进展的,也可以制造条件让家长面对面地个别对口沟通。如有的家长在培育孩子独立生活力量时束手无策,教师则可请一位重视并擅长培育孩子独立生活力量的家长与她谈自己的阅历体会,一般来说，都能取得较好的效果。另外,遍存在的家教问题、难题开展专题争论,调动家长的群体才智,集合家长的阅历,提高生疏,争论教育对策。但举办这样的研讨会园长和教师必需事先作充分的预备,必要时也可以请有关专家参与研讨,以提高研讨会的质量,帮助家长提高家教水平。教的报刊资料也日益增多,幼儿园可以有择地向家长推举、介绍。还可以将对家教有重要现实指导意义的资料准时印发1993布盟大草原探险活动中不同表现的《夏令营中的比赛》一文在报刊上发表后,很多幼儿园马上印发给全园家长阅读,以促进家长在培育孩子上树立面对将来的教育观,抑制娇惯溺爱、包办代替、过度保护等不利于孩子独立性和生存力量发展的弊端。除上述形式之外,少数有条件的幼儿园还特地开拓家长阅览室,室内陈设了家教书刊,还有家教讲座、家教阅历报告的录音、录像带,可供家长使用。阅览室墙上张贴了有关幼儿养分、保健学问宣传材料,各年龄幼儿适用玩具与玩法介家长开放,还有复印等效劳工程,为家长供给所需的资料,这对于帮助家长提高家教水平无疑会起到了乐观的作用。任何家长工作方式,都是幼儿园园长和教师在实践中制造的,实行哪种方式来亲热家园联系,帮助家长提高科学育儿水平,促进家园合作教育孩子,应依据状况,从实际动身,讲求实效。总之,我国幼儿园在与家庭合作方面已经做了大量的工作,在活动内容、活动方式等方面都取得了很多可喜的成果。