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文档简介

（五）年级第（十）册（数学）学科电子教案（详案）备课教师：授课时间：授课班级：五年班课题质数和合数解决问题课时一课时授课类型新授教学目标知识技能：理解和掌握奇数与偶数的特征。数学思考：能灵活选择方法判断两数之和的奇偶性。问题解决：能借助直观认识两数之和的奇偶性的必然性。情感态度：培养探究能力，积累观察、猜想、归纳等思维活动的经验，丰富解决问题的策略。教学重点在探索两数之和的奇偶性的过程中渗透解决问题的策略。教学难点认识两数之和的奇偶性的必然性。教学策略自主探索与合作学习教学准备相关教学课件学习目标1.我能理解和掌握奇数与偶数的特征。2．我能灵活选择方法判断两数之和的奇偶性。教学流程教学内容二次备课知识链接把下面各数分别填在合适的圈内。3948512074208018976奇数偶数2.说说你是怎么判断的？（在整数中，是2的倍数的数就是偶数，否则就是奇数。个位上是0、2、4、6、8的数是偶数；个位上是1、3、5、7、9的数是奇数。）教师：奇数与偶数的和是奇数还是偶数？奇数与奇数呢？今天这节课我们就来两数之和的奇偶性。自主感知奇数与偶数的和是奇数还是偶数？奇数与奇数的和是奇数还是偶数？偶数与偶数的和呢？从题目中你知道了什么？（题目让我们对奇数、偶数的和做一些探索。）我把问题表示成这样：奇数＋偶数＝奇数？偶数？奇数＋奇数＝奇数？偶数？偶数＋偶数＝奇数？偶数？合作探究动手实践，判断两数之和的奇偶性。同桌之间合作完成合作要求：同桌之间一个说一个算提示：可以随便找几个奇数、偶数，加起来看一看。①根据结果逐个判断。②还可以采用哪些方法？成果展示1. 小组派代表汇报合作探究1的内容。2. 小组分工汇报合作探究中小组谈论的内容。可以采用：举例法、说理法、图示法结论：偶数+偶数=偶数奇数+奇数=偶数偶数+奇数=奇数达标检测1.在()里填适当的质数。14=()+()+()15=()+()+()10=()×()30=()×()×()2.填一填。奇数-偶数=()偶数-偶数=()奇数-奇数=()板

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