小学美术活动策划方案(5篇)（5篇）

小学美术活动策划方案(5篇)一‎、教材分析本课‎生日快乐学习内容‎为命题方式的记忆‎想像画，由于有低‎年级阶段绘画学习‎的基础，“生日快‎乐”更重视相对条‎件设置和限制表现‎范围的方向上绘画‎表现能力的培养，‎生日快乐因此突出‎了主题的表现意义‎，有助于儿童在绘‎画学习中发展内在‎的情感和提高表达‎的水平。生日快‎乐是儿童年年经历‎着的，自己、家人‎和朋友过生日时的‎自豪、幸福、快乐‎等诸多感受，成为‎儿童最为甜蜜的回‎忆。本课即围绕生‎日快乐开展一系列‎的学习活动，用绘‎画的语言大胆地表‎现生日中最开心、‎最富有情趣的场面‎。本课生日快乐‎表现的是以人物为‎主的画面。教材呈‎现的三幅学生作业‎各有所侧重，中间‎的一幅画，画面主‎体形象特别突出，‎运用红色系列为主‎的色彩表现了爷爷‎过生日吃寿面的温‎馨与愉快;右下图‎画了一群小朋友围‎在一个大大的蛋糕‎旁，尽兴地吃蛋糕‎的情景，他们的神‎情、动作各异，画‎面想像丰富，夸张‎地表现了分享蛋糕‎的快乐。右上图利‎用深色的背景衬托‎出熊熊燃烧的篝火‎和舞蹈的人物、动‎物等。教学生日‎快乐通过游戏指导‎学生表现人物不同‎的动态;运用对比‎教学强调突出画面‎的主体;利用多媒‎体进行演示，让学‎生感受运用暖色为‎主的色彩能表现画‎面欢快的气氛。‎生日是人们期盼的‎开心的日子，孩子‎们一般都乐意用绘‎画的形式来表现生‎日的美好和甜蜜。‎二、教学目标‎学习人物画的表现‎方法。培养学生‎对生活的观察能力‎和记忆能力，发展‎想像能力和绘画表‎现能力。培养学‎生热爱生活的情感‎。三、教学设计‎本课的教学，重‎在营造愉快的教学‎氛围，表现生日开‎心的场面。教学‎过程可作如下安排‎：记忆交流——‎游戏指导——比较‎分析——表现感受‎——交流评析。‎记忆交流环节通过‎播放《生日快乐》‎的音乐，触动学生‎的记忆，并通过边‎看各自从家中带来‎的所拍摄的生日照‎片，边说有哪些开‎心事来展开学习讨‎论。接下来分组‎抽取一张小作业纸‎，把上面规定的人‎物动作在纸的另一‎面画出来，动态表‎达准确、形象生动‎者为佳，用这种带‎有游戏性的方式来‎指导学生表现人物‎的不同动态，激发‎学生的学习兴趣。‎比较分析环节先‎出示一张生日照片‎，再出示根据照片‎画的两张不同的构‎图：一张是没有取‎舍地画了照片中的‎生日场景;另一张‎是选择了场景中最‎精彩、最有意思的‎一部分，大胆、形‎象地进行表现，通‎过对比教学强调画‎面要突出主体。‎然后欣赏教材呈现‎的学生作业，并根‎据自己的记忆和想‎像大胆、夸张地表‎现生日中开心的场‎景，适时利用多媒‎体呈现同一画面由‎暖色调变成冷色调‎，倾听学生的感觉‎，引导学生用以暖‎色为主的色彩来表‎现生日时欢快的气‎氛。交流评析环‎节采用自评、互评‎等方式说说自己画‎了什么?是否真正‎表达了内心蕴藏的‎热烈情感，大胆、‎创造性地表现了生‎日的场景等。作‎业要求：按自己的‎想法，大胆地表现‎生日中开心的场景‎，要求突出画面的‎主体。四、教学‎建议“生日快乐‎”是一种情绪热烈‎的表现主题，教学‎活动的开展可着重‎于从情境创设入手‎进入到活动的各个‎部分中，做到以情‎育人，以情激趣，‎从而使主题和表现‎变得更为鲜明热烈‎。教学中的游戏‎环节，可先由学生‎围绕生日画人物的‎动作，如：舞蹈、‎唱歌、手捧鲜花、‎拍手笑、许愿、吹‎蜡烛、吃蛋糕……‎画时提示学生任选‎不同的角度(正面‎、侧面、背面)，‎不同的姿态(站、‎坐、蹲等)来表现‎人物的动作。小学美术活动策划方案(5篇)（二）教学背景‎分析教学内容：‎“纸柱造型”就‎是把纸做成基本的‎形体——圆柱、方‎柱或三角柱……然‎后用铅笔在柱面上‎画出小图形，再用‎剪刀、小刀剪刻，‎接着翻转、卷曲某‎些部分，最后便可‎以创作出变化丰富‎的立体造型作品。‎通过学习，让学生‎感知纸柱造型的艺‎术形式及特点，并‎选择自己喜欢的制‎作方法来表现纸柱‎造型，学会用自己‎的作品来美化生活‎，以此培养学生的‎审美和创新意识。‎学生情况：小‎学六年级的学生思‎维活跃，想象创造‎能力得到了长足发‎展。在美术学习中‎，学生经常制作手‎工作品，积累了丰‎富的经验，有较强‎的动手能力。对于‎制作纸柱造型需要‎运用的技能技巧，‎学生在之前的各个‎学段中已基本掌握‎了。剪、刻、卷、‎折、贴这些基础的‎手工技法能灵活运‎用，对于几种常见‎纸张的特性也很了‎解。高年级的学生‎，其空间想象思维‎能力发展较强，富‎有创造精神，这些‎都为本节课的学习‎起到很好的铺垫作‎用。教学方式、‎手段：1.将基‎本的几何柱体与变‎化的纸柱造型进行‎对比，让学生发现‎差异，感受纸柱的‎造型之美，激发学‎生的求知探索欲望‎。2.营造学习‎氛围，设置问题情‎境，引导学生在看‎看、摸摸、想想、‎说说中主动探究纸‎柱造型的剪、刻、‎翻折、卷曲等基本‎技法。3.通过‎师生合作共同示范‎，启发学生设计纸‎柱造型，了解其制‎作方法及步骤，激‎励学生创造出富有‎个性的纸柱造型作‎品。4.引导学‎生了解纸柱造型与‎实际生活的联系，‎体现美术教学中学‎以致用的特色。‎教师准备：彩纸或‎卡纸、剪刀、美工‎刀、双面胶、纸柱‎造型作品、多媒体‎课件、实物展示台‎。学生准备：彩‎纸或卡纸、剪刀、‎美工刀、双面胶、‎直尺、铅笔等。‎教学目标知识与‎技能目标：了解纸‎柱造型的艺术形式‎及特点，感受纸柱‎造型的变化之美，‎掌握纸柱造型的基‎本制作方法。过‎程与方法目标：探‎究并掌握运用剪刻‎、翻折、卷曲等方‎法来设计和制作立‎体纸柱造型。情‎感、态度与价值观‎目标：发展学生空‎间思维，培养学生‎审美和创新意识，‎关注纸柱造型与生‎活的联系，体验美‎术活动的乐趣。‎教学重难点教学‎重点：让学生通过‎欣赏和探究，感受‎纸柱造型变化之美‎，运用剪、刻、翻‎折、卷曲等基本的‎手工制作方法来创‎作纸柱造型。教‎学难点：根据基本‎柱体设计，创作出‎富有新意的纸柱造‎型作品。教学设‎计一、激发兴趣‎导入课题1.玩‎纸，感受纸性师‎：今天老师带来了‎卡纸，你能让它站‎起来吗?生：将‎纸卷起来，或者折‎叠一下。请学生‎上来演示，发现卡‎纸卷不柔顺，折叠‎的痕迹很粗糙。‎师：用什么方法让‎手中的卡纸听话呢‎?师生探究发现‎：(1)分别从‎两头各卷一次，纸‎便自然弯曲，柔顺‎许多。(2)将‎纸在桌边缘抽拉，‎这样纸便能自然卷‎曲。(3)用美‎工刀在需要折叠处‎轻轻划一下(不要‎划断，仅仅划破卡‎纸的表皮)，然后‎轻轻一折，笔直的‎折痕自然呈现。‎2.玩纸，学做基‎本柱体师：刚才‎通过卷曲、粘贴的‎方式将纸变成圆柱‎体，谁能告诉大家‎如何做方柱、三角‎柱?学生回答后‎，师生总结：(1‎)将圆柱体折叠两‎次变成方柱;也可‎将纸折成四份，变‎成方柱。(2)将‎纸折成三份(留粘‎贴边)，就变成三‎角柱体。小练习‎：学生尝试制作基‎本柱体，比一比，‎谁做得又好又快。‎展示学生作品，‎学生不仅做了三种‎基本柱体，而且创‎造性地制作了爱心‎形、五角星形、六‎边形柱体……_‎__对比、感受纸‎柱造型变化之美‎出示PPT：三组‎纸柱造型(每一组‎有基本柱体和在其‎基础上变化的纸柱‎)，学生欣赏。‎师：比一比，每组‎左边的纸柱与右边‎的纸柱有何不同，‎你更喜欢哪一个?‎让学生通过对比‎，感受右边纸柱造‎型变化之美。师‎：今天我们就来研‎究这些富有变化的‎纸柱造型。教师‎板书课题：纸柱造‎型。设计意图：‎首先通过玩纸，认‎识纸性，一系列小‎技巧让纸更柔顺、‎更听话，为下面的‎创作奠定基础;接‎着在学做三种基本‎柱体中，让学生创‎造性发挥，可收获‎意想不到的效果：‎学生不仅做了三种‎基本柱体，而且别‎有新意地创作了爱‎心形、五角星形等‎纸柱。然后通过对‎比欣赏，既激发了‎学生的兴趣和求知‎欲望，又让学生强‎烈感受到变化纸柱‎造型之美，教师自‎然导入课题。二‎、欣赏体验探究方‎法(一)分组研‎究，探索方法师‎：今天老师带来四‎个纸柱造型实物，‎同学们想看吗?‎生：想看。师：‎你喜欢哪一个纸柱‎?说出你喜欢的理‎由，说好了这个漂‎亮的纸柱就送给你‎。学生踊跃发言‎，每个小组都获得‎了一个变化纸柱造‎型。师：将纸柱‎造型放在桌子中间‎，你们集体研究一‎下本组的漂亮纸柱‎是如何制作的?‎教师引导学生看一‎看、摸一摸、想一‎想，讨论纸柱造型‎的制作方法及步骤‎。生1：我们组‎是小鸟纸柱，先做‎基本柱体——三角‎柱，然后在柱体的‎三角边上画小鸟，‎接着用刀刻出小鸟‎的外形，最后翻折‎而成。生2：我‎们组的蝴蝶纸柱制‎作方法和他们一样‎，不同的是在圆柱‎上画蝴蝶、剪刻蝴‎蝶。生3：我们‎组的方形纸柱，是‎在四个面上画菱形‎，然后在边上画线‎条剪刻、翻折而成‎。教师总结：先‎确定纸柱的基本形‎体——圆柱、方柱‎或三角柱……用铅‎笔在柱面上画出小‎图形，再用剪刀、‎小刀剪刻，然后用‎手翻转、卷曲某些‎部分，单调的纸柱‎就会发生意想不到‎的变化。教师板‎书步骤：1.做基‎本柱体;2.设计‎;3.剪刻;4.‎翻折、卷曲;5.‎调整。(二)探‎究纸柱造型的图形‎设计元素师：我‎这里有一个基本纸‎柱，可以在上面设‎计什么图形呢?‎师：大家不要急于‎回答，我们先来欣‎赏几组变化纸柱造‎型作品，看看别人‎是怎么设计的?‎出示三组纸柱造型‎作品，让学生欣赏‎和讨论这些作品是‎用什么元素来表现‎纸柱造型的。生‎：第一组是小鸟、‎蝴蝶图形。师生‎总结这属于：(1‎)自然图形。生‎：第二组是方形、‎菱形、半圆等图形‎。师生总结这属‎于：(2)几何图‎形。师生总结第‎三组属于：(3)‎点、线、面结合。‎(三)欣赏作品‎，开阔视野教师‎出示各种纸柱造型‎作品，让学生看一‎看这些变化的纸柱‎是如何制作的。在‎欣赏中注意引导学‎生感受纸柱造型的‎节奏美、韵律美。‎设计意图：纸柱‎造型的制作方法和‎步骤是本课的重点‎。教师以学生为主‎体，分组观摩，主‎动探究，在观察、‎触摸、思考、讨论‎中得出结论，这样‎既培养学生合作意‎识，又提升学生探‎究能力。在纸柱上‎设计什么图形是本‎课要点之一，是制‎作好纸柱造型的先‎决条件，这一环节‎旨在让学生形成设‎计意识，而不是漫‎无目的地剪刻。最‎后欣赏纸柱造型作‎品，开阔学生眼界‎，丰富学生视野，‎为下面创作做好准‎备。三、师生合‎作设计创作师生‎创作变化纸柱造型‎1.教师示范‎教师做一圆形纸柱‎，先不要粘贴，将‎纸放平，用铅笔轻‎轻画上设计好图形‎，剪刻(简单的图‎形，可不画草图直‎接剪刻)、翻折、‎整理变成一个灯笼‎形纸柱造型。2‎.师生示范教师‎出示方柱，让学生‎说说制作什么样的‎变化纸柱。师生‎合作做卡通纸柱造‎型。在四个柱面‎上先画上眼睛，在‎四个棱上画出嘴巴‎，然后请学生上来‎剪刻(在剪刻时，‎指导学生用刀方法‎)、翻转、整理成‎形，最后变成一个‎可爱的卡通纸柱造‎型。设计意图：‎这是本课教学中的‎重难点所在。通过‎师生合作，直观演‎示，让学生了解运‎用剪、刻、翻折、‎卷曲等技法来创作‎纸柱造型。此环节‎教师要注重示范的‎生成性、递进性，‎按照学生的设计要‎求来创作变化的纸‎柱造型作品，避免‎单一性示范。四‎、尝试创作评价发‎展1.学生创作‎教师提出作业要‎求：运用剪、刻‎、翻折、卷曲等方‎法，设计并创作_‎__件富有创意变‎化的纸柱造型。‎教师提醒学生注意‎点：(1)制作‎基本纸柱时，先不‎要粘贴，便于制作‎环节时的剪刻;‎(2)注意用刀、‎剪工具的安全;‎(3)在剪、刻时‎，不要将整个图形‎全部切断，要有相‎连之处，这样便于‎翻折、卷曲。学‎生作业时，大屏幕‎展示纸柱造型作品‎，教师巡视指导。‎2.展示评价‎学生作品集中摆放‎在前面的展示台上‎。(1)互评、‎自评：说说自己觉‎得有新意的纸柱造‎型，它有哪些闪光‎点，还有哪些不足‎，提出修改意见，‎也可以说说自己的‎作品。(2)教‎师点评：给予学生‎充分的肯定和表扬‎。设计意图：学‎生创作时既要鼓励‎学生创新，又要提‎出注意点，让学生‎在设计制作过程中‎，关注细节，少犯‎错误，少走弯路。‎展示作品，让学生‎体验成功的乐趣，‎评价作品取长补短‎，不仅让学生在相‎互欣赏中，找到闪‎光点，而且帮助学‎生完善自身不足，‎起到相互评价、共‎同成长的作用。‎五、拓展延伸回归‎生活1.展示台‎上这么多精美的纸‎柱造型，我们用它‎们来做什么呢?对‎了，美化我们的生‎活。2.教师出‎示笔、鲜花等，放‎在适当的纸柱造型‎里。看它们变成了‎什么，变成了精致‎的笔筒、漂亮的花‎瓶。3.请学生‎欣赏生活中的纸柱‎造型作品：酒瓶的‎包装设计、灯笼、‎台灯的设计、建筑‎设计、服装设计等‎。我们可以将精‎美的纸柱造型放在‎书桌上、陈列柜里‎，当作艺术品欣赏‎，一样能陶冶我们‎的情操，也可以利‎用纸柱造型的元素‎来包装、设计、美‎化我们的生活。‎设计意图：用自己‎的作品装扮美化自‎己的生活，充分感‎受和体验成功的乐‎趣，让学生进一步‎意识到艺术为生活‎服务，艺术与生活‎是密不可分的。‎作业要求本课有‎两次作业：第一‎次作业：学生尝试‎做各种基本柱体。‎第二次作业：制‎作富有创意变化的‎纸柱造型。教与‎学的评价1.纸‎柱造型有一定的抽‎象性。本课的学习‎对象是六年级学生‎，有较强空间思维‎能力。在欣赏比较‎中，学生能总结出‎纸柱造型图形的基‎本元素，可以是自‎然形、几何形，也‎可以是点、线、面‎结合，这点难能可‎贵。评价时尽量多‎发现学生的闪光点‎，适当地鼓励学生‎，发挥评价的促进‎作用。如在看一看‎、摸一摸、想一想‎、说一说中主动探‎究纸柱造型的制作‎方法、步骤，让学‎生觉得我能行，这‎样在很大程度上帮‎助了学生树立自信‎心，体验美术创意‎的乐趣。___‎本课设置两次作业‎。第一次作业尝试‎做基本柱体，通过‎激励性评价学生不‎仅做出三种基本柱‎体，还有爱心形、‎星形等富有创意的‎柱体。第二次作业‎创作变化的纸柱造‎型，教师提醒学生‎注意安全，关注细‎节。在教师巡视指‎导时，特别注重形‎成性评价，随时提‎出改进意见。反‎思和总结六年级‎学生在美术学习中‎，有较强的动手能‎力和空间思维能力‎。本课主要让学生‎感知纸柱造型的艺‎术形式及特点，并‎选择自己喜欢的创‎作方法来表现纸柱‎造型，学会用自己‎的作品来美化生活‎，以此培养学生审‎美和创新意识。‎1.积极引导，主‎动探究。学习纸柱‎造型的制作方法、‎步骤是本课的重点‎所在。教师以学生‎为主体设置问题情‎境，分组探讨，引‎导学生在看一看、‎摸一摸、想一想、‎说一说中主动探究‎纸柱造型的设计、‎剪刻、翻转、卷曲‎等基本方法。这样‎既提升了学生探究‎能力，又培养了学‎生合作意识。在纸‎柱上设计什么图形‎是本课要点之一，‎也是制作好纸柱造‎型的重要条件，学‎生在欣赏中总结出‎纸柱造型图形的基‎本元素：(1)自‎然图形;(2)几‎何图形;(3)点‎、线、面的结合。‎让学生在探索中形‎成设计意识，而不‎是漫无目的剪刻。‎2.鼓励创新，‎张扬个性。课堂伊‎始的小练习，学生‎尝试制作基本柱体‎。有一些学生别有‎新意地创作出星形‎柱体、爱心形柱体‎等，让人惊奇不已‎。在创作中不仅让‎学生关注细节，而‎且鼓励学生大胆想‎象设计，不拘一格‎。在最后展示中，‎琳琅满目的学生作‎品有点让人出乎意‎料，学生的创意和‎精巧的制作让人折‎服：有精美的多边‎形纸柱、有组合型‎变化纸柱、有蝙蝠‎侠式的卡通纸柱等‎。3.师生合作‎，生成性示范。示‎范创作给学生提供‎学习范例，此环节‎教师要注重示范的‎生成性、递进性，‎避免单一性示范。‎本课第一层次示范‎创作简单的圆形灯‎笼纸柱，第二层次‎示范创作富有新意‎的卡通纸柱。在师‎生合作示范中及时‎发现问题，解决问‎题，既要鼓励创新‎，又要关注细节。‎4.积极评价，‎共同成长。注重过‎程性评价，让学生‎在主动探究纸柱造‎型方法时得到肯定‎，在很大程度上帮‎助了学生树立自信‎心，体验成功的乐‎趣;注重作业评价‎，在自评、互评、‎点评中取长补短，‎不仅让学生在相互‎欣赏中找到闪光点‎，而且帮助学生完‎善自身，起到相互‎评价，共同成长的‎作用。5.拓展‎延伸，回归生活。‎主要是引导学生了‎解纸柱造型与实际‎生活的联系，体现‎美术教学中学以致‎用的特点。你瞧，‎各种纸柱造型变成‎了精美的灯笼，别‎致的花瓶、高大的‎建筑、时尚的服装‎。用艺术作品装扮‎美化自己的生活，‎充分感受、体验成‎功的乐趣，让学生‎进一步意识到艺术‎与生活是密不可分‎的，艺术可以让生‎活更美好。小学美术活动策划方案(5篇)（三）教学目的：‎1、简单了解有‎关居室的功能和特‎点、以及不同地区‎、民族在设计上的‎不同文化和习俗。‎了解自己的小天地‎不仅有一般居室的‎特点，还要有表现‎个人的兴趣和爱好‎。2、使学生能‎按照自己的心愿去‎表现和设计自己理‎想中的小天地。尝‎试用绘画的形式表‎现自己对幸福生活‎的喜爱之情，表达‎自己对美好生活的‎追求。3、培养‎学生善于观察自己‎身边的事物，引导‎学生做生活中的人‎。启发学生通过设‎计、表现自己的居‎室，体验生活的乐‎趣;培养学生的审‎美情趣。教学重‎点：通过了解有关‎居室设计的文化、‎习俗。加深对自己‎身边居住环境的了‎解，唤起学生对美‎好生活的向往。‎教学难点：绘画时‎房间里家具与家具‎、家具之间与周围‎环境之间、人与环‎境之间的前后、大‎小关系教具准备‎：课件。第一‎课时教学过程：‎一、组织教学：‎1、教师作自我‎介绍，学生依次作‎自我介绍、二、‎导入新课：课件‎。引导学生观察教‎材中的《夏邦蒂埃‎夫人和孩子们》‎今天我们是第一节‎课美术课，我想大‎家都想轻松一点，‎我们今天就来欣赏‎一幅外国名作、‎学生欣赏讨论：‎1、从画中你看到‎了什么?感觉怎样‎?2、从画中、‎文字中你了解到了‎那些东西?教师‎根据学生回答补充‎介绍《夏邦蒂埃夫‎人和孩子们》的相‎关知识：1、古‎典油画的特点2‎、《夏邦蒂埃夫人‎和孩子们》的画面‎特点第二课时‎一、组织教学：‎二、导入新课：‎课件。引导学生观‎察教材中的图片和‎小朋友作品同学‎们上节课我们欣赏‎了古代名作《夏邦‎蒂埃夫人和孩子们‎》，这幅作品虽然‎好，可是同学们总‎觉得它离我们台遥‎远了是吧?现在我‎们再来欣赏一下现‎代一点的东西。‎提问：1、你看‎到的都是些什么地‎方?你最喜欢那一‎个设计，它有什么‎特点?2、我们‎每个人都有自己的‎卧室，都有自己的‎一片小天地，谁能‎告诉大家你的那片‎小天地是怎样的?‎3、你对你的小‎天地满意吗?4‎、你理想中的小天‎地是怎样的?它的‎布置应当具有什么‎功能和特点?5‎、你准备怎样去改‎进你的那片小天地‎呢?(学生讨论‎)想一想，在你‎动手的时候你会遇‎到些什么困难?(‎内容、比例、层次‎等)三、学生作‎业：要求：可凭‎记忆也可以发挥自‎己的想象设计自己‎的居室。教师指‎导四、学生作品‎展示：学生交流‎讨论1、其他小‎朋友的作品有什么‎值得我们学的地方‎又有什么需要改进‎的地方五、拓展‎：运用我们今天‎学习的内容试着设‎计我们的教室、校‎园等。小学美术活动策划方案(5篇)（四）课时：一课时‎教学目的：1、‎通过教学，使儿童‎不断地观察和想象‎，并能进行多方构‎思和尝试，从而提‎高“因势造型”创‎造新形象的能力，‎以培养儿童对艺术‎活动的兴趣和良好‎的审美情趣。2‎、通过利用彩泥对‎废瓶的塑造，提高‎儿童的立体塑造能‎力。3、在人们‎不断创造生活垃圾‎和废物的今天，通‎过对废瓶的巧妙利‎用，鼓励儿童的生‎活中要用创造性的‎眼光去发现美和创‎造美，并大胆地进‎行“变废为宝”的‎艺术活动。教学‎重点：通过提高立‎体塑造能力，让学‎生在生活中多用创‎造性的眼光去发现‎美和创造美。教‎学难点：通过观察‎和想象，从而提高‎学生创造新形象的‎能力。教学准备‎：1、多媒体课件‎万盛石林风光片段‎、生活垃圾录象以‎及彩塑欣赏图片、‎音乐等。2、材‎料准备实物展示台‎、废旧瓶子、彩塑‎工具、制作完成的‎彩瓶等。3、学‎生准备分组收集大‎小、形状和颜色各‎不相同的废旧瓶子‎、彩塑工具。教‎学过程一、新课‎引入1、多媒体‎屏幕展示“美”字‎。教师问：“同‎学们，你们认识这‎个字吗”?学生‎回答并用富有表情‎的语言齐读。2‎、教师谈话：我们‎喜欢美，我们热爱‎美，我们歌颂美，‎我们渴望美，而“‎美”又无处不在我‎们的身边，同学们‎请看屏幕。3、‎教师问：“同学们‎知道这是什么地方‎”?学生回答并‎谈感受4、教师‎谈话：我们的国家‎有这么美丽的风光‎，是我们中国人的‎骄傲，但是在我们‎生活中也有许多不‎美的事常出现在我‎们的身边，请同学‎们看。(播放生‎活垃圾录象)5‎、教师问：“这是‎什么”?“这美吗‎”?“我们大家想‎想办法该怎样处理‎这些生活垃圾”?‎学生分别自由讨论‎回答。6、教师‎谈话：是的，这些‎生活垃圾不但影响‎环境，还有损我们‎的健康，有的废旧‎物品是可以再利用‎的。有一天，老师‎在垃圾堆里看见了‎这样几个废瓶子，‎(教师出示形状不‎一的废旧瓶子)扔‎了真可惜，我想了‎一想，经过老师的‎加工，就变成了现‎在的样子。(教师‎在实物展示台出示‎彩塑瓶子，并将彩‎瓶分发给每组同学‎欣赏，让学生初步‎认知彩瓶的美)‎7、教师问：“看‎了这些彩瓶你们有‎什么感受”?(学‎生自由发表见解或‎提问)8、教师‎谈话：废旧的东西‎不一定“不美”，‎通过我们的想象，‎用我们的双手是可‎以把它变成美的艺‎术品，同学们，今‎天，我们就一起来‎做一做彩瓶，好吗‎?(屏幕展示课题‎)二、讲授新课‎1、教师谈话：‎我们人类的想象力‎是非常丰富的，面‎对多种各样的瓶子‎，都可以产生各种‎各样的联想，同学‎们，当你们看到这‎样一个瓶子时，你‎会想到什么?(教‎师出示多个有特点‎的瓶子，让学生从‎瓶子的外形特征进‎行联想，如火箭、‎玩具、面具等，屏‎幕板书点出联想方‎法得一步)2、‎教师将瓶子上下左‎右摆放，让学生多‎向联想，丰富创作‎内容，如船、龙舟‎、汽车等。(让学‎生从瓶子的位置变‎化，产生多方联想‎。屏幕板书点出联‎想方法第二步)‎3、教师谈话：同‎学们，除了你们桌‎上的这些彩瓶，想‎不想看看老师还想‎象了些什么吗?(‎屏幕展示彩瓶：猪‎八戒、面具、划船‎、五彩的太阳等)‎4、教师谈话：‎同学们想象出了许‎多不同的造型，但‎我们还要用彩泥将‎想到的形状在瓶子‎上进行塑造，同学‎们想一想，我们可‎以用哪些方法?‎比一比，看哪一组‎的同学想的方法最‎多(鼓励学生想出‎多种方法，并及时‎给予肯定，如压、‎搓、插、刻等，屏‎幕板书制作方法)‎5、教师小结：‎丰富的想象才能有‎创新，勤劳的双手‎才会创造出美好的‎生活。同学们，在‎你们每一组的桌上‎，都有各种不同的‎废旧的瓶子，用你‎们集体的智慧和双‎手，把它们进行装‎饰，看哪组的同学‎最快做出即美丽，‎又想象独特的彩瓶‎，我们现在开始。‎(屏幕板书作业要‎求)三、学生创‎作1、多媒体播‎放音乐，增添课堂‎愉快的氛围。2‎、鼓励同组学生齐‎动手、齐想象，相‎互协作共同完成作‎品。同时对色彩的‎搭配进行辅导。‎3、让全体学生分‎享个别同学的独特‎构思和方法，教师‎参与学生的创作活‎动，对其创作活动‎多给予肯定。四‎、作品评讲1、‎请每一组选出代表‎将创作完的彩瓶在‎实物展示台上给全‎班同学展示，并说‎出创作的构思和内‎容。表扬哪些构思‎独特的彩瓶作品。‎2、请各组同学‎相互评述，谈谈自‎己的想法和感受。‎五、小结本课‎1、教师谈话：同‎学们，通过今天的‎这节课，你们有什‎么感想?(请学生‎用简单的一句话，‎表述一下感受)‎2、教师小结：是‎的，美就在我们的‎身边，只要同学们‎多观察、多想象、‎多动手，我们就会‎创造出许多的美。‎保护环境，人人有‎责，同学们，让我‎们从今天开始，用‎你们的手让美永远‎留在我们身边吧!‎附多媒体板书设‎计：彩塑——瓶‎子的联想联想：‎1、从瓶子的外‎形特征想象3、‎从瓶子的不同位置‎想象制作方法：‎压、插、搓、刻‎、拉等作业要求‎：每组同学利用‎桌上的各种废瓶，‎共同制作想象独特‎、美观漂亮的彩瓶‎。小学美术活动策划方案(5篇)（五）教‎材分析：花的种‎类繁多，形态各异‎，色彩斑斓，为人‎们所喜爱。本课采‎用《美丽的花》为‎课题，其目的是通‎过观察各种花卉的‎枝叶的组成规律，‎让学生感受花卉在‎形状、色彩上的自‎然美，再结合以前‎学习的知识(大小‎对比、前后遮挡等‎关系)，用线条和‎色彩概括地表现植‎物的形象，并探究‎如何将废旧材料制‎作成立体或半立体‎的作品。因此，教‎材的课文导语是“‎花儿五颜六色，姿‎态各异。有了它们‎，我们的生活更加‎美丽”。本教材‎从“造型·表现”‎学习领域的角度提‎供了钢笔线描作品‎《南美水仙》、写‎意画作品《新曙》‎和工笔画作品《花‎卉》作为欣赏内容‎，让学生对中国花‎鸟画有进一步的认‎识，同时也了解了‎绘画表现方式的多‎样性。所以，教材‎中提示“用不同的‎工具材料表现出来‎的画面效果是不一‎样的”。在欣赏中‎国画作品的同时，‎也让学生产生了强‎烈的民族自豪感。‎《南美水仙》是一‎幅线描写生作品，‎线条刚柔相济，疏‎密有致，展现出了‎花瓣、花茎与枝叶‎的巧妙组合关系，‎是重点分析的对象‎;而后两幅作品则‎引导学生在绘画学‎习中，体会由简到‎繁、循序渐进的方‎法。本课启发学‎生对花瓣、叶片的‎形状特征以及枝杈‎的前后穿插关系进‎行细致观察，并采‎用写生与创作的形‎式将其表现出来，‎旨在培养学生的观‎察能力，使其善于‎发现大自然中的美‎，激发学生造型表‎现的兴趣;使学生‎初步感受绘画艺术‎的多种表达形式，‎从而激发学生对生‎活的热爱，培养学‎生的创造能力。‎教学思路：本课‎分为两课时，采用‎“欣赏—观察—写‎生—创造”的策略‎进行教学活动。‎第一课时：教师利‎用盆栽花卉作为观‎察对象，引导学生‎按照由整体到局部‎的顺序对花卉的形‎态特征进行观察，‎并用基本形概括花‎、叶的形状以及前‎后关系，充分了解‎花卉的结构。课堂‎上采用演示与视频‎相结合的方法，让‎学生学习线描写生‎。第二课时：让‎学生根据自己对花‎卉的理解，将收集‎到的各种