五年级语文培优助困工作总结

五年级语文培优助困工作总结1五年级语文培优助困工作总结1

201*-201*学年度第一学期五年级语文培优助困工作总结

一学期以来,我在“培优助困”工作过程中,能依据实际状况,有步骤、有措施地实施落实“培优助困”的内容,使学生能较好的得到进展。现将一学期来的工作总结如下:

1、教学观念的积极转化,家长的热心协作。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立进展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用进展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓舞性评价,家长能热心协作,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学心情抑制在一个最低点上。

2、在班级里建立学生的学习档案,依此进展分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习气氛,转变教师补课,留课的陋俗,把问题交给学生去独立解决,教师起指导作用。其次,依据学生的力量,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推动。

3、实行“低、小、多、快“的教法改革,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关预备学问,根底,力量和心理预备的实际,把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上,使新旧学问产生联结,形成网络。依据学生实际,确定能到达的实际进度,把教学的步伐放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推动。

在培优补差的过程中,我实行了这样一些措施:1、培优重在拔尖,助困重在提高。

2、课堂上有意识给他们制造时机,让优生吃得饱,让学困生吃得好。3、课外辅导,利用每天下午放学后的一段时间,组织学生加以辅导训练。4、发挥优生的优势,指名让他带一名学困生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

5、对于学困生主要引导他们多学习,多重复,在娴熟的根底上不断提高自己的分析推理力量,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

201*年1月15日

扩展阅读：第一学期五年级语文培优补差工作规划

第一学期五年级语文培优补差工作规划

一、指导思想

提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成语文根本力量。依据本班的实际状况，开展培优补差工作。辅导工作要落到实处，开掘并培育一批语文尖子，开掘他们的潜能，从培育语文力量入手，训练良好的学习习惯，从而形成较扎实的根底和阅读写话力量，提高整个班级的语文素养和语文成绩。二、学生状况分析

从上学期的学习状况及学问技能把握状况看，一局部学生学习积极性高，学习目的明确，上课仔细听讲，各种作业能按时按量完成，且质量较好，能起到较好的榜样带头作用，但活学活用和迁移力量较差，学生学问面比拟窄，做题时敏捷性不够。另有较大一局部学生，根底学问薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业不能准时完成，甚至是不完成。因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我预备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的进展，差等生得到较大进步。三、辅导内容

培优主要是连续提高学生的阅读力量和写话力量。包括朗读、背诵、口语交际、写话、课外阅读、作文等方面。介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面，多给他们肯定的指导，以期在写作中能敏捷运用，提高写话水平，定时安排肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文力量。

教会学生敢于做题，会做题，从最根底的开头，安排比拟根底的内容让他们把握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达力量，课堂上制造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。力争使他们的语文力量得到提升。四、培优对象

谢汝汝、谢华晶、李诗沅五、辅差对象

谢文锋、谢霆飞、吴玉炎六、主要措施

1、仔细备好每一次培优辅差教案，做好学习过程的趣味性和学问性相结合。

2、加强沟通，了解差等生、优异生的家庭、学习的详细状况，尽量排解学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作，准时了解学生家庭状况，沟通、听取建议意见。

4、沟通思想，切实解决差等生在学习上的困难。

5、坚持辅导工作，做好辅导工作的跟踪记载，准时调整辅导的方法与策略。

6、采纳一优生带一差生的一帮一行动，结对帮教。

7、课堂上尽量制造时机，用优秀生的学习思维、方法来影响差生。

8、采纳鼓励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。

9、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝