开心作文课本蓝色版四个学段

竹林第五课天气预报1在玩游戏的过程中，其他小朋友有哪些表现呢？思考2玩游戏时，哪个瞬间是让你最难忘的？3你觉得自己是一个称职的天气播报员吗？游戏规则1.选定两个同学来说口令，作为播报员的同学根据口令做动作。当听到“口令员”说“晴”时，“播报员”鼓掌；当听到说“多云”时，“播报员”拍肩；当听到说“小雨”时，“播报员”拍腿；当听到说“狂风暴雨”时，“播报员”跺脚。2.同学们可以先自己拍，再四个人为一组拍。3.经过几个回合之后，看哪个同学或哪个小组的动作最整齐、准确率最高。

微风吹过，竹林飒飒作响，孩子们在竹林中追逐嬉戏，这是多美的意境啊！请你拿起手中的笔，描绘一下竹林的四季吧。你还了解竹子的哪些情况？1.竹子和竹叶是绿绿的，而且它还是大熊猫的食物呢。2.竹子可以拿来做笛子，竹叶也可以做乐器，用它们都能吹出悦耳的声音。3.竹子是一年四季常青的，同时竹子还是笔直笔直的，就像一个永远也不会老的人一样。我所熟悉的竹子除了上面提到的，你还能想到竹林里怎样的情景？不妨写在下面的横线上吧。1.竹林里是一片一片的绿色，笔直的竹子就像一位位忠诚的卫士，坚持在那里站岗，保卫家园。2.竹林里有叽叽喳喳的欢快的鸟儿，它们在竹林里自由飞翔，尽情呼吸竹林里的新鲜空气。3.一阵风吹来，竹子纷纷随风摇动，像是在互相打着招呼。我想象中的竹林描绘神韵的绝招

在写作之前，先来学习学习能把那风姿绰约的竹林写得形神兼备的妙招吧！

1.写出姿态。美丽的竹林，四季风光各不相同：春之蓬勃、夏之繁茂、秋之刚劲、冬之傲雪——我们应该仔细观察，抓住其在四季的不同特点，从它的根、茎、叶等方面着手，细细描绘出它那不一样的风姿。2.写出动态。我们心中的竹林，是富有生命力的。我们何不把这股生命力注入我们的习作中呢？巧用动词可以写出竹林的动态美，让竹林焕发生机！3.描摹声音。“‘沙沙沙——’风儿拂过竹林了，‘叽叽喳喳——’小鸟儿唱起了动听的歌儿，‘嘻嘻哈哈——’如此美妙的竹林，吸引了一群可爱的孩童——小家伙们把这块富有灵气的宝地，当作了自己的乐园。”

瞧，一个个不一样的故事在竹林的陪伴下发生着，若能把这一切描绘下来，多好啊！同学们，让我们给下面的文段把把脉，看看它有什么不足，并进行修改。

春天，春笋发芽了。而有一些笋长得比较快，已经长得很高了。早晨，小鸡叫，小鸟也在竹林里叫。一些人早上起得很早，在竹林里采竹笋。

这个文段简单地描写了春天竹笋的生长情况，并没有充分展示出笋的活力、竹的风姿，读起来干瘪瘪的。你能尝试修改一下吗？我们一起看看修改后的文段：

春天，春笋发芽了。鹅黄色的笋破土而出，像一只只黄色的小鸡。有一些笋已经换上了棕色的新装，就像天真的小姑娘，亭亭玉立。早晨，随着一声鸡鸣响起，爱跳爱唱的小鸟也飞了出来，在竹林里放声歌唱。一些大人早早地起了床，在竹林里忙起来了。干什么呀？挖竹笋呗！

不难发现，修改后的文段用细腻的笔触勾勒出了一幅斑斓的画面：鹅黄色的笋，着棕装的笋，再加上小鸟那动听的歌儿，竹林瞬间焕发出勃勃生机。由此，我们不得不赞叹语言的神奇魅力。小结

怎样的开头才能带领我们走进这别样的竹林？怎样的结尾才能诠释出竹林的神韵？先学学别人的妙招儿吧！写作方法1.环境渲染：春雨落在……，竹林……2.联想回忆：奶奶家屋后……，那儿……精彩开头★春雨淅淅沥沥地从天上飘落下来，落在竹林里，使安静的竹林顿时变得热闹起来。★奶奶家屋后有一片郁郁葱葱的竹林，那儿承载着我童年的欢笑与甜蜜。★我爱家乡的竹林，它就像我亲密的小伙伴一样，一年四季陪着我。竹林给我带来了无穷的快乐，留下了许多美好的回忆，我忘不了家乡的竹林！★我们不也和竹子一样吗？童年时，我们像竹笋一样一尘不染。慢慢地，我们在一次比一次艰苦的磨难中长大了，开始变得成熟了。写作方法精彩结尾1.表达情感：我爱……（表达出自己的情感）2.说说感悟：我们也像竹笋……描写竹子的好词描写颜色：苍翠欲滴绿意盎然黄绿相间描写姿态：亭亭玉立直插云霄高耸挺拔描写动态：竹影婆娑迎风招展左摇右摆拟人描写：

一场春雨过后，竹林里呈现出一片生机勃勃的景象。竹子吮吸着滋润的甘露，孕育了好多“胖娃娃”，它们探出小脑袋，向大地展示着自己旺盛的生命力。（寥寥几句，竹林里生机勃勃的景象跃然纸上。）描写竹子的好句描写竹子的好句比喻描写：

山上长满了竹子，每逢春天，竹子发了芽，微风吹过，发出“沙沙”的响声，远远望去，好像起伏着的大海的波涛。（这句话巧妙地抓住了春季时分，竹子开始发芽的情形来描写，非常形象。）排比描写：

竹林早已成了小孩子们的乐园，他们有的在荡秋千，有的在玩捉迷藏，有的在欢乐地跳着绳，有的蹲在地上观察着小动物，还有的在专心致志地看书。（这句话运用了排比的手法，详细而生动地呈现了孩子们在竹林里玩耍的各种场景。）描写竹子的好句我爱你，竹林点评：这篇文章按照一年四季的发展顺序对竹林进行了描写，线索清晰，有条有理，感情流露自然。此外，我们还可以看到，小作者灵活地运用了比喻、拟人等修辞手法，对竹子的