学科教学渗透法制教育教学反思

学科授课浸透法制教育授课反省

石小李维碧

在校学生是青少年的主流学，校是青少年法制教育的主阵而地法，制教育又是学

校德育工作的一项重要内容。从小培养小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不只能够预防和减少学生违纪犯更罪重，要的是促进他们养成依法办遵事纪、守纪的良

好习惯,促进他们的健康成长“。言之无为，行而不”远，“道非文不著，文非道不”，生教育就有“文道一致”和“文以明道”的基本传统和基本源则中。学法制教育的主要使命是对中学生进行宪法和主要法律的教培养养，中学生学会利用法律保护合法权明利，确作为社会成员必备的社会责任，认识公民应尽的义务，增强守纪意识。

经过这个学期的授课学，生的法律意识有了显然的增知强道，任何事都能够经过

法律来解决。在学习《泉水》此后，学生知道了《中华人民共和国环境，保知护法》道了“保护环境，人人有”责的环境保护意识。在本课中，我指引学生感觉泉水的美，让学生沉醉此中。在细细赏识课文给我们带来的泉水的美此后，“这我么问美：的泉水假如被谁弄脏了怎么办？此刻有好多人无论他人不感顾受大，自然的美要，损坏我

们身旁的环境，我们该怎么办”学？生纷繁举手回答，我趁便引出《中华人民共和国环境保护法。》告诉学生全部单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和损坏环境单位和个人进行举报和控对告保。护和改良环境有显然成绩的单位和个由人，民政府赏赐奖赏。

本堂课中，浸透法制教育时间不5到分钟，但学生都知道了保护环境的责任和义务。经过这堂课浸透的法制教育让，我更深的意会到在中小学浸透法制教育的必需性和浸透方法中：小学法制教育进行学科浸透不只在教育方向上是符合国际发展趋向和国情的需要而，且专家动策略上也是有充分保障在的渗。透的过程中我们要做到以

下三点：

一、找准“浸透点”。

二、掌握“浸透时机”。

三、掌握“浸透度”。

数学授课浸透法制教育反省

石小2013年春天学期李维碧

此刻的社会是法制的社会人，们常“没有规矩不可以方”圆。广大青少年知法懂、法，是其健康成长的需要更，是实现中华民族伟大中兴的需加要强。青少年法制教育是贯彻依法治国方略推，进依法治是进度的一项重要基础性工是作青，少年健康成长不可以缺乏的重要条件是，保护青少年合法权益的治本之是策社，会治安综合治理和保护社会坚固的急迫需要对。广大青少年特别是在校学生进行法制教是育落，实素质教育的重要内容，是社会主义精神文明建设和社会主义思想道德建设的重要组是成实部分，现依法治国建、设社会主义法制国家战略目标的重要步如骤何。张开未成年人法制教育工作，我就一学期来的工作，作以下总结：

一、使我充分认识到了学法用法的重要性。作为一名教育工作者，要做到依法施教、依法育人，必然自觉学习法律知识、宣传法律知识、贯彻法律知识。自然，前提是要增强自己的法制见解、提高法律素质。只有这样，才能在学生中带好头。老师假如带不好这个头自，身法制见解不强会，直接影响到班级的管理水平易班风的形成。

二、坚持理论与实践相联合，严格依法做事。这是学好法、用好法的要点。学法是前提，用法是目的。只有将学法与用法有机联合起来，才能做好教书育人工作，使

学生健康成长。所以，在此后的工作中，我将把恪守纪律贯串于班级管理的全过程，充分调换学生学习的踊跃性和遵纪守纪的自觉性。同时，还要坚持依法解决问题。班里的学生出问题是正常的事一情旦，问题出现必，须严格依据学校的管理制度进行教

育和办理，不搞“土政策”，使学生知道什么是对的，什么是错的，什么能做，什么不可以够做，做到防微杜渐。

三、注意研究青少年犯法的成因，预防我班学生出现违纪犯法现象。当我听到近来几年来我国青少年犯法率每年10%以左右增添时，特别惊讶。所以，增强法制教育，增强青少年法律意识特别重导要致。青少年犯法率这样之高的原由主假如因为他们正处于青春期年纪不可以熟他，们的生理和心理正在走向成熟但又未完尽心成理熟上，充

满着独立性、依靠性、自觉性、抗争性的矛盾，起伏比较大、易激动、自我控制能力较差、做事情短缺考虑；并且他们的人生经历浅，社会环境却又特别复杂，所以假如没有正确得法的指引，他们很简单走上歧路，甚至违纪犯法。

所以，作为一名教育工作者，应当把有效截止青少年犯法，最大限度地预防和减少青少年犯法，作为自己教育的一项重要职责和任务，鼎力增强法制教育，增强青少年法律意识，进而为青少年的健康成长确立基础。

数学学科法制教育反省

石小李维碧

在贵州省提议中小学教育中浸透法制教育授课工作以来，在本学年度中关于数学授课学科的授课过程中，从理论和实践的联合研究过程中，有深刻的意会，同时也需要我们在授课中联合理论不断反省，反省使理论更为成熟，理论也会是我们的实践工作能够更好实行，进而实现人人认识法律，作为一线教师更应当对法制教育的浸透进行更多反省在，本学期工作以来对法制教育的学科浸透反省有几点：

一、小学数学教师必然充分认识到学科授课浸透法制教育的重要性，确实在授课中落实好这一工作。

现代教育的实质是以人为本，追求“全人的发展”。培养的最后目的不是以

知识为最后标准。此刻时代科技发达，人一世不断止学习的知识不及指甲盖大

小的一块硅片。教育的目的实质是培养能够适应社会，符合社会发展，能够生

存于社会的人，而不是纯粹知识堆砌的无适用“的人材”。受教育选拔功能的影

响，大部分教师在实质授课中常常偏离了这一思想，去一味的追求知识，而忽

视了人的社见面的培养和教育。其结果是只灌注知识，忽略或不肯去在学科教

学中浸透其余教育——包含法制教育。可实质生活中，法制教育对学生个人来

说是得益最直接、最适用、最基本的知识。科任教师假如能从这一角度认识和

思虑这一问题，便能够自觉地在授课中落实好中央和上司的法制教育要求。这

也是我们为人师最少的职业道德要求。

二、解意会透“浸透授课”的原则和做法。浸透授课的本来意思是低浓度溶液中的水或其余溶液经过半透性膜进入较高浓度溶液中的现象如。植物细胞的

原生质膜、液泡膜都是半透性膜。植物的根主要靠浸透作用从土壤中汲取水分

和矿物质等。此后常比喻一种思想（或权益）渐渐进入到其余方面。“渗从透”

一词的意思我们能够知道，这一工作是迟缓的、长久性的、润物无声的。学科

中浸透法制教育这一工作也相同不外乎这一原则和要求而。恰好是这一原则也

解决了我们学科授课的专一性和法制浸透的多样性的矛盾。因为我们是浸透，

所以在实质授课中，我们学科的主体性不可以够改变，换句话说，我们学科知识教

学的主体地位不可以够改变。同时，从对这一见解的理解我们也能够意会的，学科

中浸透的法制教育不是一挥而就的我，们只需做好我们授课范围内的法制浸透

就是做好了我们的本员工作了。这样也减少了我们对这样工作的思想压力。

三、要尽可能的开发和发掘学科中法制教育的素材，上勤学科浸透课。数学学科是理性学科，社会学科知识有关于文科要少，加之小学生的认知

能力的限制，教材中的法制素材就更有限。但这不可以够说明我们这一学科就没有

这样的素材，更不可以够说我们便能够不浸透法制教育。这就需要我们用一双光明

的眼睛去发现和发掘。比方在学习重量单位换算这一知识点时，能够合时引入

毒品这一犯法，告诉学生几克毒品就能令人犯;罪在学到统计这一知识点时我

们能够让学生绘制我国近几年轻少年犯法率图;在学到追击类应用题时，我们

能够编写一些公安民警追击犯人的题型等等。就是说，只需我们把学科浸透这

一思想意会透，各处都能找到或创办出新鲜的教材来。

四、利用数学活动和其余形式进行法制教育。

法制浸透不可以够只限制在讲堂上，应与课外学习有机联合，我们能够合适张开一些数学活动课和数学主题活动。依据学生的喜好张开各样活动，比方知识比赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样必然会起到多重作用的。

“法制源于生活，寓于生活，用于生活”。教育者可指引学生察看认识身旁事，从学生的生活经验和知识背景出发润，物细无声地对学生进行法制教育。教材注意联系学生生活实质，让学生走入状况，学生理解尊敬他人也就是在尊敬自己，社会上的任何一种工作和职业都值得我们去尊敬和理解。尊敬他人的全部隐私，任何偷看或泄漏他人神秘的行为不只可耻，并且违纪。一个少年上网成瘾，每日沉醉在空幻世界中，思想堕落，学业荒弃，最可耻的是竟以自己妈妈的生命相挟制，向家庭讨取上网费。父亲母亲千辛万苦，得来的倒是这样的结果。教育者适机指引学生讨论如何能抚平泪水涟涟中的父亲母亲心理上的创伤。学生经过讨论，理解了上网不学习的不对，报恩父亲母亲就是要好勤学习，帮父亲母亲做一些力所能及的事情，进而防范自小无知走上犯法的道路。

其余，在实质授课中，我们还要掌握好法制浸透的有机性原则、选择性原则、切近性原则、感情性原则和风趣性原则等在。方法上要依据在生活中浸透、在情境中浸透、在事例中浸透、在现代教育技术运用中浸透等。还要注意找准“浸透点”、掌握“浸透时机”、掌握“浸透度”等细节。

苏教版二年级(下册)数学授课反省

1.苏教版二年级数——学《2、3、4的乘法口诀》授课反省

2.重视情境导入，联合生活实质。选择了一些生活化素材，为少儿供给感

兴趣的数学识题，使学生意会到生活中存在着好多半学识题，对数学知识产生亲

近感。

3.师生角色转变，自主、合作、研究。德国教育家福禄“儿倍童尔有说着：兴盛的驱动力

和创办力教，师的任务就是管理和指引他把们他。们的驱动力和创办力用于值得从事的活

动中。”本课经过创办学生喜闻乐道的方式，充分激发学生主动学习、研究研究的精神。

4.实时赏赐讨论感，受成功欢乐在。本课学习的各环节中间学，生达成某些有研究知识的

任务，或运用所学数学知识解决某一问题后后，教师满腔热忱赏赐必然、激励，使学生获

得成功的快乐。

5.数学课程标准中指出对：学生发现问题和解决问题的能力的除评了价是，否能选择合适

的方法解决问题是、否愿意与伙伴合作解能决否、表达问题的大概过程还外要，注意察看

学生能否能在教师的指导从下日，常生活中提出简单的实诘问在题本。课里，缺乏对学生

发现与提出数学识题的指导。希望能在此后的授课中做得更好。

《我又长高了》一课

主假如让学生认识长度“单米位”，意会米的实质意义我。在课前备课时曾想该如何导

课呢？能否应当创办状况来激发学生的兴趣呢？此后我仍是决定让学生实质丈量一次身

高，一是让他们确实感觉到：自己长高了；二是让他们意会到丈量在生活中的用途。

一开始上课，我就问孩子“们第：一节课我们去丈量了身高，同学们丈量后都特别高

兴，你们发现了什么”学？生们众口一词地说“我：发现自己长高了”我。随即板书课题，

接着问：“你们终究有多高呀”“？谁想知道老师有多高？先猜一猜”然吧后！，给每个小

组一根和教师身高等长的“绳请子小组合作用，昨天学过‘的厘米’为单位，在２分钟以内测

量出教师有多高”孩？子们一下子来了兴致，都想知道老师终究有多高，小组合作丈量起

来。些讲话导入的设计，在实质的讲堂授课中奏效很好，学生沉醉在自己长高的欢乐中，

愿意认识和学习与之有关的知识，成长的快乐创办了一个欢乐的心理空间。

所以我感觉情境设计不见得非得是童话等虚假汇的报东的西结。果是有：几个组没有

在规定的时间内丈量出只来有，１组测出了凑近正确答案的学结生果没。有在规准时间内达成是在猜想之中的，我这样设计主假如让学生体验到：在“厘短米时”为间单内位用丈量较长的物体时，既慢又简单犯错。我趁便告诉“你大们家测：量得慢是因‘厘为米’是一

个小朋友，今日假如认识一个大朋友，你们就会很快很正确地测出结‘米果’。，”他就是很自然的引出了本课的要点内容。这是我这一节课比较成功的一点。

整节课学生着手操作，合作互动；经过形式多样的游戏坚固新知，形成能力，达到了授课目的，获得了较好的授课奏效。

我感觉不足的地方是个：别环节的办理不够细如致果，能更为紧凑一效些果，会更好。

中发现与图形的平移能够成立起联系，设图形的旋转，可是学生们画起来仍旧很困难。此后百思问题所在，终于在此后的练习想假如课上练习图形的平移奏效会不会好一些？经过本节课授课，使我意识到此后应注意以下几个方面：

授课见解还要不断更新，使数学教育面向全体学生——，实人现人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不相同的人在数学上获得不相同的发展。

要不休学习新的教育理论，充分自己脑筋，指导新课程授课实践。

注意讨论的多元化，全面认识学生的数学学习历程，对数学学习的讨论不只需关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，帮助学生认识自我，成立信心。

4．指引学生不断发现、提出、研究、设计、解决问题，进而培养学生的创新能力和实

践能力。

《剪一剪》授课反省

最先，在备这节课的时候我碰到了两个怎么也想不透的诱惑：

1．实践活动课，如何表现数学味。剪一剪这样的实践活动课，我想：剪是必然要

剪的，但如何才能剪出数学味？在这节课上，数学知识的点应当落在哪儿？又如何在

着手实践过程中提高学生的数学思想能力，表现出数学滋味呢。这是我向来思虑的一

个问题。

2．关于加深平移、旋转的认识，能否是只有图形张开后才能感觉平移呢，其余地方

还有没有呢？其余“，平移、旋转”就是这节课的知识点么带？着这两个问题，我再次仔细的阅读新课标、教材、教参。

第一我发此刻这节课中，波及到的数学知识点有：轴对称、平移旋转、以及在折纸过程中感觉对折的次数和与图形个数的变化之间的规律。那么如何将这些知识点与剪纸活动交融在一同，并且让学生在实践活动中提高数学思于维是水，平我。设计了

经过从剪一个人到两个的、到四个、八个再到学生自己创办，这样一个师生剪纸的过程中让学生去猜想、推理、沟通、表达，进行自主思想活动，并借助折纸培养学生的空间想象能力，并在这个过程中浸透了对折的次数和与图形个数的变化之间的函数关系，培养生推理能力。

在第一次上时，为了能够节俭演示剪图形时的时间，也为了能更清楚的展现平移这一知识点，我请老师帮忙拍摄了平移和旋转小人的剪纸过程。在授课不时联合图形和课件的动向演示，学生们加深了对图形的平移的认识，剪出的作品也可比较成功。

是上完课，我感觉这节课仍是数学滋味不够，关于学生空间见解的培养忧如还不够突出，还不是很到位，需要改良。在讨教了教研员后，对这节课该表现出哪些数学思想、方法以及如何表现出这些数学内涵作了特别详尽的改正和指导。也解决了我备课时的

那两个诱惑。

在班上第二次上时，授课奏效有了很显然的改良，两次课使我对教材有了更为深入的

理解，同时也有了新的诱惑其：中最大的就是课时与授课内容之间的矛盾。

第四单元表内除法（二）授课反省

本册用乘法口诀求商分为两段学习：第一阶段，即在本册的第二单元2—，6的学惯用

乘法口诀求商，重视让学生掌握用口诀求商的一般方法；第二阶段，即在本册的第四单元，学惯用7—9的乘法口诀求商，重视让学生在娴熟掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技术解决一些简单和稍复杂的波及乘、除运算的实诘问题。

本单元授课的要点有二：一是使学生娴熟应用乘法口诀求商；二是使学生经历从实诘问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数目关系的过程，会用乘法口诀求商的技术解决实诘问题。

授课难点是应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数目关系转变为一个数里面有几个另一个数的除法含我义在。授课过程中，为了说透要点，打破难点，力争做到以下几点：

一、创办生活情境，解决实诘问题。

二、由详尽情境引7出、8、9的乘法口诀求商的课题。经过一幅学生熟“欢悉乐的的节日”主题图，引出要用除法计算的实诘问题。“做如了，56面小旗，要挂成8行，

均匀每行挂几面”？这一详尽问题，使学生意会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实诘问题的工具，所以必然学好这部分知识。

三、运用知识迁徙，学生自主研究学向习学。生供给独立试一试7用、8、9的乘法

口诀求商的时机。如“：56÷8”这道题，让学生回首第二单元的求商方法，此后自己独

立去达成，最后师生沟通学习方法。再由学生独立尝“56试÷7计”。算再由主题图“欢乐

的节日”中供给两组素材，引“出49÷7”“27÷9”计算，经过授课活动，使学生真切掌握

用7—9的算法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀用商的计算技术。四、以解决问题为载体，培养学生的数感。

解决问题是本单元授课的重要内容。所以，我在授课时，经过让学生解决求一个

数是另一个数的几倍的实诘问题，存心识地让他们经历将一个详尽问题抽象为数学识

题的过程，经历运用除法的含义确立算法的过程，使他们初步懂得应如何数学地思虑

问题，如何用数学的方法来办理有关的信息，如何合理地计算出结果。在整个解决问

题的过程中，培养学生的数感。可是，也有好多问题存在：

1．部分学生计算的速度和正确率较低。针对这一问题，我制定了了以下的举措：

让学生每人准备一个算术本（口算，专每用天）夜晚回家让家长20出道口算（此中，

加减乘除各5道），同时连续每日清晨的口算训练，希望能在一段时间后见到奏效。

2.学生解决问题的能力不强。有的同学不会正确的利用题中的已知条件，分析它们之

间的暗藏联系，乱算一气，毫无依据可言。针对这个问题，我的想法是多出一些题，

让学生一点一点学会分析，进而正确选择方法。关于个别后进生必然重要抓指导，争

取让每个孩子都不落伍。

10000以内数的认识我是这样的授课的8：

1、数一数：经过学生已有的认知基100础）（以内的数已经会数。此后一百一百地

数，10个一百是一千。有数数能够一个一;个也数能够十个十个数。假如数更大的数

还能够够一千一千地数。

2．识一识：计数器的数位次序，从低位到高位有五位，最高位是万位。从右侧数

在第几位？千位在第几位？让学生谈谈。

3．拨一拨：123、999、478、304、580、1256、9652

4．写一写：304、580假如这些0不写能够么？为何？0（的作用讲清楚：占

位）

5．说一说：999、888、234、506、712、770它们每一个数各在什么位上？表示

什么意义？其奏效还好。针对个别学困生，采纳一帮一结对形式促进。因为学生对近

似数的见解不易理解，只能以现真相景为基础，让学生主动参加，直观意会正确数与

近似数的差别。特别有些词语要点提示学生对判断近似数有所帮助。

一座山高大概有1387米。体育馆快要10000人；小李的体重预计80在千克象这些数

字我们都叫它近似数。特别是把正确数改写成近似数。困难好多，有的在这个数上加

1；有的预计的差距很大。因为此刻不“四宜舍教五入”法学生常常预计离谱。为了帮助

记忆，指出1320、1300哪个数简单记着，得出易学易记的方法就是把不是整十整百整

千的把它看作整千的整百的整十的就方便的多了。但还有不清楚的学生只有在下次多

下时间。

《加法的预计》授课反省

学生研究着预计的方法，体验着预计的合理性，学生的思想的到了发展，思路得

到了拓宽，对数学的感觉是真切，平易，自信的！松手让学生学习数学，留给学生思

考的空间，重视学生知识的形成过程，使学生在研究数学识题使专心里的创办与体验

去学习数学，经过自己的思虑成立起自己的数学理解力，这样更有益于学生掌握数

学。重视学生的数学体验，即便认识学生对数学的理解，以增进师生感情，丰富数学

内容。有些教师，在讨论学生数学学习时，作业洁净，仔细，题全做对了就是勤学生。

一节课后的讨论，关注更多的是这各种类的题能否会做了，常常忽略学生的学习体验，而我们讲堂中，关注学生对数学的体验，进而让学生对数学有更深的理解。如在学习《加法预计》时，让学生谈谈这节课你最深的感觉，在生活中你有这类经验吗？今日的学习对你的生活有那些帮助？学生就在这轻轻松松的讲话中，体验着丰富的数学内容，并且在这类气氛中师生之间的感情也达到了友好一致。

小学数学授课活动中的基本任务是让学生真切理解和掌握基本的数学知识与技术、数学思想和方法，获得宽泛的数学活动《经课验标。》也十分重视数学与生活的联

系，指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、存心义的、丰饶挑”战一性句的话。，道出了数学授课的生活性，体“现数了学源于生活，寓于生活，用于生活的思”在想。

本课的授课中，十分注"生重活化"授课，把教材内容与生活实质有机联合起来，让学生轻轻松松地学数学，提高了授课效加率强。预计是新课程对小学数学计算授课改革提出的一项要求。“能联合详尽情境进行预计，并能解说预计”的，过是程第一学段要实现的详详目标。

授课实9践证明：切近生活的授课内容及授课形式比与生活相疏离的授课更能激发小

学生的认知需要。

《均匀分》授课反省

是苏教版二年级下册中第二单元

“表内除法一”第一节课的内容。

表内除法是学生学习除法的开始，也是此后学习除法的基础，它是较难理解的数

学见解。要打破除法学习的难点，要点是理解分，“平尤均其分是”。所以均匀分是除

法学习的基础的基础，有着举足轻重的地位“。平对均于分”这个见解每个学生其实不是

一张“白纸”，如何让学生在已有的知识水平易生活经验基础上主动建构知识呢？

教材设计了各样情境，联合学生的实质生活，向学生供给了充分的实践时机，经过察看认识“每份相同多”，引出“均匀分”，再让学生充分参加均匀分，分各样实物，让学生成立起“均匀分”的见解，学生多次经“历均匀分”的过程，并在脑筋中形成相应

的表象，为学生认识除法打好基础。学生在教师创办的生活化情境中，经过丰富的实践活动，多次经历“均匀分”的过程，在知识“再创办”的过程中，充分调换起学生参

与学习的踊跃性和主动性。让学生获得成功的体验，培养学生合作沟通的能力，增强学习和应用数学的自信心教