小学教师数学专业技能竞赛试题

小学教师数学专业技能竞赛试题11090作答。第一局部教学理念与实践应用〔50分〕一、填空：〔10道小题，每题110语完成。〕〔〕、数学思考、解决问题、〔〕等四个方面作出了进一步的阐述。《标准》中，对过程性目标所应到达的各种标准分别是〔〕、〔〕和探究。〔〕与〔〕是学生学习数学的重要方式。〔〕和培育〔〕贯穿在各年级教学的始终。对数学学习的评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的〔〕。〔〕、〔〕四个学习领域。在的数学课程标准中，对计算教学有〔〕〔〕和鼓舞算法多样化的要求。随着现代计算工具的广泛使用，应当精简大数目的笔算和比较简单的四则混四则混合运算以〔〕步的为主，一般不超过〔〕步。可以用〔〕、〔〕、对话等方式，适当安排一些有多余条件或开放性的问题。〔〕、〔〕的过程，逐步看懂并会解释简答简洁的统计图表，对于提示语：进展、过程中变化和进展、实践与综合应用、规律与推理、统计与概率、情感与经受、了解、理解、体验、把握、表格、图画、自主探究、敏捷运用、合作沟通、增加数感、加强估算、数形结合、重视口算、根底性、普及性、进展性、智力、力量、组织者、引导者、合作者〔10110所对应的含义。〕探究学习；2.自主学习；3.合作学习；4.教学模式；5.教学设计；6.教学重点；7.符号；8.数感；9.启发式教学；10.最近进展区依据《课程标准》和现代教育理论，基于对学生需求的理解、对课程性质的可操作的过程。苏联心理学家维果茨基提出，儿童的现有进展水平与马上到达的进展水平之平与在独立活动中所到达的解决问题的水平之间的差异。完成任务的方法的总和。对前面学问严密联系，对后面要学习的学问具有重大影响的内容。评价依据的教学理论与策略体系。动活泼、融会贯穿地学习。械学习”和“他主学习”，留意培育学生的独立性和自主性。是一种主动地、自觉地或自动地理解数和应用数的态度与意识，是人的一种是将数学与现实问题建立联系的桥梁。从学科领域或现实社会生活中选择和确定争论主题，在教学中创设一种类似度，特别是进展探究精神和创力量的学习方式和学习过程。感就是指：学生对符号的意义理解和对符号运用的力量。3721明问题即可。〕在四年级(上)中才定义“线段”和“角”的概念，而在二年级〔上〕中就要“角”要把握到怎样的教学尺度？在人教版数学三年级〔上〕的《可能性》教学时有这样一个环节。一个学生6他想：“这次肯定是反面朝上。”他的理由是：正面朝上和反面对上的可能性是56么会这样想？你会怎样解决这一教学大事？下面是人教版数学五年级〔上〕《简易方程》中的内容。①确立这局部内容的教学目标。②方程旁边配有两幅图，编者如此安排有什么意图？表达怎样的数学思想？方法的依据是什么？人教版数学五年级〔上〕《简易方程》四、片段设计：〔此题9分。写出简洁教学设计构造即可。〕上面是人教版数学四年级〔上《笔算除法》内容。将其授环节〔不包括导入〕〔教学重点、难点要突出；教学策略、方法要明确；教学层次要完整、清楚。〕人教版数学四年级〔上〕《笔算除法》其次局部数学解题〔50分〕五、填空：〔10道小题，每题110〕1)7.15＝〔〕小时〔〕分2)甲数＝2×2×3×7乙数＝2×3×3它们的最小公倍数是〔〕。7/8，男生人数比女生人数多〔〕/〔〕。5一次平均每小时行〔〕千米。45〔〕厘米。4：5，它们的体积比是〔〕。140加工，假设规定二人在同样的时间内完成任务，那么甲应加工〔〕个。分子、分母的乘积是60的最简真分数一共有〔〕个。3/42/5〔〕。0〔〕个。六、选择：〔5210〕〔A10%B20％C21％D100%〔〕。ABCD无法确定〔〕的面积最大。ABCD圆D无法确定〔〕。Aa＞cBa＜cCa=cD无法确定七、推断：〔5道小题，每题210〕质数不行能被2整除。〔〕2.49。〔〕1/4。〔〕1/3a=1/2b〔a、b0〕，ab〔〕 1010〔〕八、解决问题：〔4道小题，每题520〕25了，余下的任务还需要多少小时运完？1/9，4吨面粉，才正好够一天的生产用量，原来有多少面粉？410510附加题：〔10分〕甲、乙两班学生到离校24千米的公园去郊游，学校派一辆汽车去送他们。这辆7倍。甲班应在距公园多少千米处下车步行？小学教师数学专业技能竞赛参考答案第一局部教学理念与实践应用〔50分〕一、填空：〔10个小题，每题110〕〔学问与技能〕〔情感与态度〕〔经受〕〔体验〕〔自主探究〕〔合作沟通〕〔智力〕〔力量〕〔过程中变化和进展〕〔统计与概率〕〔实践与综合应用〕〔重视口算〕〔加强估算〕8)〔两〕〔三〕〔表格〕〔图画〕〔整理〕〔分析〕二、名词对应：〔10道小题，每题110〕名词序号12345678910含义序号IGECADJHFB三、简答题：〔3721〕试验教材对线段和角的定义承受的是直观描述〔“下面这些都是线段。”；“上面的图形都是角。”〕教学线段直观生疏什么是线段就行了，不要把线段与直线、射线的联系与区分在这里教学。教学角直观地、形象地描述什么是角对角和直角有感性生疏即可。可能性的大小都是一种理论上的值，与试验的结果有时会不全都，有时小概率大事也有可能会发生。“每次投掷都是独立大事”55它的前次试验和后次试验是独立的，没有任何联系。①能用等式的性质解简易方程；初步学会列方程解决一些简洁的实际问题。保持相等的变换方法。是“数型结合”的数学思想。四、片段设计：〔此题9分。〕1．提出问题。〔1〕出示主题图，请学生描述购书的状况并提出问题。〔2〕思考解决方法，列出算式84÷21。2．教学用“四舍”法试商。2120。进展检验。除数个位数是1、2、3、4的两位数，一般状况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。3．教学用“五入”法试商。接上面的购书情境，引出第〔2〕个问题。由学生说出算式：196÷39〔2〕尝试试商，完成计算。39394045。教师概括说明：除数个位数是5、6、7、8、9的两位数时，一般状况下，可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位进1，把除数看作整十数试商。引导概括除数是两位数的除法，一般依据“四舍法入”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。其次局部数学解题〔50分〕五、填空：〔10道小题，每题110〕、9；②252；③1/7；④；⑤8；⑥16：15；⑦80；⑧4；⑨8：15；⑩4六、选择：〔5210〕CAD A D七、推断：〔5道小题，每题210〕×√√√×八、解决问题：〔4道小题，每题520〕①