学前教育五大领域

四、科学幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中觉察和理解事逐步进展规律思维力量，为其它领域的深入学习奠定根底。幼儿的古怪心，充分利用自然和实际生活时机，引导幼儿通过观看、比较、操并运用于的学习活动，形成受益终身的学习方法和力量。〔一〕科学探究1亲近自然，宠爱探究1.1.喜题。常常材料，并乐在其中。1.宠爱接触大自然，对象感兴趣。对自己感兴趣的问题总是刨根问底。2.2.2.常常问各种问题，或古怪地摆布物品。能常常动手动脑查找问题的答案。3.探究中有所觉察时感到兴奋和满足。【教育建议】常常带幼儿接触大自然，激发其古怪心与探究欲望。如：l 和探究乐观性感染和带动幼儿。l 象，一起查找问题的答案。l 觉察。真诚地接纳、多方面支持和鼓舞幼儿的探究行为。如：l 一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或好玩的小试验。l 为，可引导他们活动后做好整理整理。l 材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓舞幼儿拆拆装装或动手自制玩具。3~44~53~44~55~6对感兴趣的事物能仔1.征。能用多种感官或动作所产生的结果。3.4.能同。能依据观看结果提出问能息。能记录。能通过观看、比较与分析，觉察并描述不同种类物体的猜测。的调查打算并执行。他符号记录。。【教育建议】。如：l 支持幼儿自发的观看活动，对其觉察表示赏识。l 性观看和连续观看。l 依据外部特征给物体分类等等。支持和鼓舞幼儿在探究的过程中乐观动手动脑查找答案或解决问题。如：l 观看或觉察提出值得连续探究的问题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。如：皮球、轮胎、竹筒等物体滚动时都走直线吗？怎样让橡皮泥球浮在水面上？等等。l 法验证。如：玩风车时，鼓舞幼儿猜测风车转动方向及速度快慢的缘由和条件，并实际去验证；l 支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问等。鼓舞和引导幼儿学习做简洁的打算和记录，并与他人沟通共享，如：l 方法等，也可以和幼儿一起设法用图画、箭头等标识呈现打算。l 探究的过程与结果，留意要让记录有意义，通过记录帮助幼儿丰富观看阅历、建立事物之间的联系和共享觉察。l 沟通中尝试整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和觉察的乐趣。目标3在探究中生疏四周事物和现象3~44~55~61.生疏常见的动植物，能留意并觉察四周的1.生长变化及其根本条件。1.能觉察到动植物的外形能感知和觉察物体和 2．能感知和觉察常见材料

的适应关系。材料的软硬、光滑和粗 的溶解、传热等性质或2. 糙等特性。 用途。 觉察常见物体的构造能感知和体验天气对 3.能感知和觉察简洁物理

与功能之间的关系。自己生活和活动的影 现象，如物体形态或位3. 响。 置变化等。 探究并觉察常见的物初步了解和体会动植 4.能感知和觉察不同季节物对人类的奉献。 体验季节对动植物和人的影响。

理现象产生的条件或浮等。初步感知常用科技产品4. 感知并了道科技产品有利也有

解季节变化的周期性，知道变化的挨次【教育建议】

弊。 5. 初步了解人们的生活与的亲热关系，知道敬重和珍惜生命,保护环境。。如：l 和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养l 玩耍过程中探究并感知常见物质、材料的特性和物体的构造特点。联。如：l 习性与生活环境对动植物生存的意义。如兔子的长耳朵具有自我保护的作用；植物种子的外形有助于其传播等。l 特点，推想和证明它们的用途。如：有坡度的屋顶有利于雨水流下；不同用途的车辆有不同的构造等等。敬重、敬畏自然。如：l 植物的依靠关系。如：动植物对自己生活的奉献，季节变化与生活的关系，常见灾难性天气给人们生产和生活带来的影响，人们的生活方式和习惯与自然环境的关系等。l 汽车等交通工具给生活带来的便利和对环境的污染等。〔二〕数学认知同的外形感兴趣。2.地方都用到数。2.在指导下感知和体会有些同的外形感兴趣。2.地方都用到数。2.在指导下感知和体会有些环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。肯定规律排列的物体比较整齐、美观。2.能觉察生活中很多问题都可以用数学解决问题的乐趣。3~44~55~61.1.事物可以用外形来描述。1.能觉察和体会到按【教育建议】生动形象性和趣味性。如：l 参观巡游后，和幼儿一起谈论所看到的事物的外形等。l 巢”等。的数的信息，体会各种数所代表的含义。如：l 如号码、时钟、日历和商品的价签等。l 思是不一样的。如天气预报中表示气温的数代表冷热状况；钟表上的数说明时间的早晚等。l 如知道今日是星期五后，能推断明天爸爸妈妈休息。自己制造出的排列规律。如：l 齐有序，人多时按先后挨次排队比较公正等。l 或利用环境中有序排列的图案，如按颜色间隔排列的瓷砖、按外形间隔排列的珠帘等，鼓舞幼儿觉察和感受其中的规律美。l 肯定规律的动作，或者按某种规律进展搭建活动等。l 引导幼儿体会生活中很多事情都是按肯定的挨次春夏秋冬轮回等。的用处。如：l 测量的方法确定名次。l 或者计算的方法平均安排。l 想去的地方后，引导他们统计选择不同地点的人数，并依据统计结果做出打算。3~44~55~63~44~55~6能感知和区分物体的大能感知和区分物体的大表示。比较两组物体的多少。5数，能按数取物。41.2.3.能感语描述。过数数比较两组物体的多少。能通过实际操作理解数与数54数词描述事物的挨次和位置。1.初步理解量的相对性。2.借助实际情景和操如合并或拿取〕理解加和减的实际意义。3.能通过实物操作或内的加减运算。4.4.能用简洁的图表表【教育建议】引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。如：l 征，学习使用相应的词汇描述这些特征。l 小亮比小明高，但比小强矮。l 征分类整理。如整理图书时依据大小摆放。活指导幼儿学习通过对应或数数的方式来比较物体的多少如：l 鼓舞幼儿在一对一配对的过程中觉察两组物体的多少。如，在给桌子上的每个碗配上勺子时，觉察碗和勺多少的不同。l 多少个苹果，多少个梨，推断苹果和梨哪个多。利用生活和玩耍中的实际情景，引导幼儿理解数概念。如：l 出物体的总数。l 通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因排不同的形式摆放，体会扣子的数量是不变的。l 如从球框里拿出几个球和小朋友一起玩等。来解决问题。如：l 4考虑怎么分更公正。l 53l 的过程等。3~44~55~63~44~55~61.能留意物体较明显的外形语言描述。能感知物体根本的空间位置与方位，理解上词。1.能感能感知和觉察常见几何图形的能使1.2.2.2.3.3.位置和运动方向。能用型。语言指示或依据简洁示意图正确取放物品。能辨别自己的左右。【教育建议】用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。如：l l 车”。l 换。如两个三角形的积木组合为一个正方形，更便利入盒。l 按外形分类整理物品。丰富幼儿空间方位识别的阅历，引导幼儿运用空间方位阅历解决问题。如：l 体时，使用他们能够理解的方位词，如把桌子下面的东西放到窗台上，把花盆放在大树旁边等。l 边，邮局在幼儿园的前面。l 位和运动方向。大些的幼儿可要求依据简洁的示意图查找。三、社会幼儿社会领域的学习与进展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基好相处，也在学习如何对待自己、对待他人，不断进展适应社会生活的力量。建立根本的认同感和归属感。留意自己的言行对幼儿的潜移默化影响。〔一〕人际交往1宠爱交往3~4岁 4~5岁 5~6岁1. 喜 1.欢和小朋友一起玩耍。

有自喜欢与生疏的长辈一起活动。 【教育建议】

小伙伴。事情愿告知长辈。

朋友。有问题情愿向别人请教。有高大家共享。往的欢快，建立亲切的亲子关系或师生关系。制造交往的时机，让幼儿体会交往的乐趣。如：l 鼓舞幼儿与他人接触、交谈。l 到家里玩，感受有朋友一起玩的欢快。l 他们自主选择、自由结伴开展活动。3~44~55~63~44~55~61.想加好地提出恳求。在成独霸玩具。与同成人的劝解。1.2.3.会玩耍。对、共享。与活见和建议。不欺侮弱小。1.能想方法吸引同伴和自己一起玩耍。2.2.活动时能与同伴分工抑制。3.3.与同伴发生冲突时能自己协商解决。4.4.5.知道别人的想法有时5.别人欺侮自己。【教育建议】结合具体情境，指导幼儿学习交往的根本规章和技能。如：l 与别人共享玩具、图书，提示他留意礼貌。l 协商、交换、轮番玩、合作等方式解决冲突。l 为受大家欢送，想要得到别人的接纳应当怎样做。l 成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。结合具体情境，引导幼儿进展换位思考，学习理解别人。如：l 让幼儿学习理解别人的想法和感受。l 演体验所扮角色的心情，从中学习理解别人。伴的优点、特长。3具有自尊、自信、自主的表现3~44~55~61.1.能1．能主动发起活动或在活动能依据自己的兴趣选按自己的想法进展游中出方法、想方法。择玩耍或其他活动。戏或其他活动。2．做了好事或取得了成功后2.2.知还想做得更好。动成果感到快活。对自己感到满足。3.的情愿学。3.3.自4.自己做。宠爱承4.不宠爱依靠别人。敢5.担一些小任务。于尝试有肯定难度的活动和任务。理由。【教育建议】l 被敬重。l 多赐予确定和表扬。同时，表扬肯定要有针对性，要具体。l 2．鼓舞幼儿自主打算，独立做事，增加其自尊心和自信念。如：l 意见与成人不同，也要认真听，承受他们的合理要求。l 事；或供给必要的条件，帮助他们实现自己的想法。l 好，也应鼓舞并赐予肯定的指导，让他们在做事中树立自尊和自信。l 度，让他们感受经过努力取得的成就感。3~44~55~63~44~55~61．会用礼貌的方式向长辈1.能有并能听从长辈的要表达自己的要求和想法礼貌地与人交往。求。 2．能留意到别人的心情， 2. 能关2．身边的人生病或不开 并有关心保护的表现。 的心情和需要并心时表示怜悯。扰别人。【教育建议】

3.付出的辛苦。

能赐予力所能及的帮助。敬重惜他们的劳动成果。接式或习惯不同的人。l 常常问候父母，主动做家务。l 礼貌地对待老年人，如坐车时主动为老人让座。l 看到别人有困难能主动关心并赐予肯定的帮助。引导幼儿敬重、关心长辈和身边的其他人，敬重他人的劳动及成果。如：l 地休息一会儿。l 体会父母哺育他的辛苦。l 们的需要，赐予适当的关心和帮助。l 利用购物、看病等时机，帮助幼儿了解与自己关系懂得敬重他们的劳动，珍惜劳动成果。引导幼儿学习用公平、接纳和敬重的态度对待差异。如：l 互学习。l 主要民族和世界其他国家和民族的文化，帮助幼儿感知文化的多样性和差异性，理解人们之间是公平的，应当相互敬重，友好相处。〔二〕社会适应3~44~51．3~44~51．1．情愿并主动参与群体活2.动。5~6群体活动中乐观、欢快。对小学生活有古怪和向往。的一些群体活动。的一些群体活动。【教育建议】 如：参与亲戚、朋友和同事间的聚会，以及适合幼儿参与的社区活动等，支持幼儿和不同群体的同伴一起玩耍，丰富他们群体活动阅历。 更多时机参与不同群体的活动。 小学生活的古怪和向往，为入学做好心理预备。4.2遵守根本的行为标准3~4

4~5

5~6和公共场所的规则。的东西要归还。疼惜玩具和其他物

根本遵守规章。东西。知道说谎是不对的。要完成。

。时也知道疼惜。谎。品。 5.在提示下能节约粮食、水4．能认真负责地完成自己所【教育建议】

电等。

承受的任务。5.资源。环境，节约水电等。性，学习自觉遵守规章。如：l 规章。l 要的社会行为规章，以及为什么要遵守这些规章。l 有规章的不便利，鼓舞他们争论制定规章并自觉遵守。l 准时鼓舞幼儿遵守社会规章的行为，订正违规行时要准时制止并主动赔偿。教育幼儿要诚恳守信。如：l 对幼儿诚恳守信的行为要准时确定。l 打骂幼儿，以免他们因可怕惩罚而说谎。l 求过高过严造成的。假设是，要准时调整自己的行为，同时要严峻地告知幼儿说谎是不对的，不能解决问题。l 成并准时赐予表扬，培育他们的责任感和负责的态度。3具有初步的归属感3~44~55~61. 知1.1.情愿道和自己一起生活的家宠爱自己所在的幼儿庭成员及与自己的关园和班级，乐观参与绩感到快活。的一员。2.集体活动。2.受到家乡的进展变化并2. 能能说出自己家所在地为此感到快活。感受到家庭生活的温长辈。3. 能〔区〕代表性的物产或景观。3.说出自己家所在街道、3.结友爱。〕的名称。4.知道自己是中国人。4.一些国家的重大成就，4. 认奏国歌、升国旗时能识国旗，知道国歌。自动站好。感到骄傲。【教育建议】庭和幼儿园是温和的。如：l 造温馨的气氛。l 让幼儿感受到家庭和幼儿园的温和，教师的和气可亲，对哺育自己的人产生感谢之情。吸引和鼓舞幼儿参与集体活动，萌发集体意识。如：l 打算。l 的集体荣誉感。运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式萌发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。如：l 或在地图上找一找自己家所在的省、市、县名称。l 利用外出巡游收集到的信息资料、电视节目或画特的物产等，激发幼儿的骄傲感和宠爱之情。l 旗、国歌以及观看升旗、奏国歌的礼仪。二、语言幼儿语言进展贯穿于身心进展的各个领域，对其他领域的进展有至关重要的影的直接感知。拓展学习阅历。承受力量。〔一〕听与说3~44~55~63~44~55~6111．在集体中能留意听老留意听并做出回应。自己有关的信息。师或其他人讲话。2．能听懂日常会话。2.能结合情境感受到不同2.听不懂或有疑问时能主动提问。意思。3.少数民族幼儿能根本听3．能结合情境理解一些表示因果、假设等相懂一般话。对简单的句子。【教育建议】 们感兴趣的话题，给他读图书、讲故事等。引导幼儿学会认真倾听。如：l〔包括幼儿〕讲话，为幼儿做出表率。l要用幼儿听得懂的语言与他们交谈。l对幼儿提要求和布置任务时要求他们留意听，鼓舞他主动提问。 l 说话时留意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的尽量把故事人物快活、哀痛的心情用不同的语气、语调表现出来。l 假设、条件等关系的句子。3~44~55~63~44~55~61．情愿在生疏的人面前说1．情愿与他人交谈，喜1．情愿与他人争论问题，话，能大方地与人打招欢谈论自己感兴趣敢在众人面前说话。呼。呼。势动作。能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。的话题。根本会说一般话的聚居地区幼儿情愿学说一般话。能根本完整的表达自己的所见所闻和经受的事情。表达比较连贯。、区幼儿会用一般话进展日常简洁会话。能有序、连贯、清楚地表达一件事情。表达时能使用常见的言比较生动。1l 趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。l 如何，都应认真地倾听并赐予乐观的回应。l 见闻、趣事或看过的图书、动画片等。l 话沟通的语言环境。2．引导幼儿清楚地表达。如：l 和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。l 要焦急，渐渐说。同时要急躁倾听，赐予必要的补充，帮助他们理清思路并清楚地说出来。3~44~55~63~44~55~6睛要看着对方。适中。3. 能在成人的提示下使用恰当的礼貌用语。别人对自己讲话时能回应。能依据场合调整自己说话声音的大小。能主动使用礼貌用1.2.3.4.别回应。能依据谈话对象和需要，调整说话的语气。懂得按次序轮番讲话，不随便打断别人。能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人哀痛时会用恰当的语言表示劝慰。【教育建议】留意语言文明，为幼儿做出表率。如：l 与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。l 在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。l 急躁听他们把话说完。帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：l 说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说感谢等。l 言，不随便打断别人讲话等。l 哗。〔二〕阅读和书写预备1宠爱听故事，看图书3~4岁 4~5岁 5~6岁常常主动要求成人讲故1．常常反复看自己宠爱的1.事、读图书。 图书。 常常专注地阅读宠爱跟读韵律感强的儿2．宠爱把听过的故事或看歌、童谣。 过的图书讲给别人听。2.3．对生活中常见的标识、

图书。宠爱与他人一起谈论图书和故事的示肯定的意义。示肯定的意义。有关内容。3.在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，知道文字表示肯定的意义。【教育建议】l 书。l 主阅读。激发幼儿的阅读兴趣，培育阅读习惯。如：l 常常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。l 品，鼓舞他们自主选择。l 阅图书资料，让他们感受图书的作用，体会阅读的乐趣。引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如：l 让他们知道标识可以代表具体事物。l 玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。3.能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意 3.能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意 义的。的信息，大致说出故事的情节。能随着作品的开放产表达的心情情感。画面的线索猜测故事情节事。3. 对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。3~44~55~611.1.能说故事。2能大体讲出所听故事的主要内容。出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。面说出图中有什么，2.2.能根发生了什么事等。能依据连续画面供给据故事的局部情节或图书4. 能初4. 能初步感受文学语言的美。【教育建议】常常和幼儿一起阅读，引导他们以自己的阅历为根底理解图书的内容。如：l 观看画面，结合画面争论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。l 有条理地说出故事的大致内容。l 儿听完后自己取名字，并说出这样命名的理由。l 觉察、体会。l 故事情节的进展，改编故事局部情节或续编故事结尾。l 达自己对图书和故事的理解。l 画，制成图画书。引导幼儿感受文学作品的美。如：l 和韵律。l 传达书中的心情情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。3~44~55~63~44~55~6宠爱用涂涂画画表达肯定的意思。尝试正确握笔。1．情愿用图画和符号表达自己的愿望和想法。时姿势正确。1物或故事。3．写写画画时姿势正确。【教育建议】望。如：l 地、树枝等自然材料，满足幼儿自由涂画的需要。l 鼓舞幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲l 使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。在绘画和玩耍中做必要的书写预备，如：l 手眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。l 鼓舞幼儿学习书写自己的名字。《3——6岁儿童学习与进展指南》之说明、安康领域说明..........................................................................................................................一、安康.......................................................〔一〕身心状况.......................................................〔二〕动作进展.............................................〔三〕生活习惯与生活力量.............................................................二、语言一〕听舆说..........................................................................................................〔二〕阅读和书写预备.............................................................三、社会〔一〕人际交往社会适应四、科学〔一〕科学探究.......................................................〔二〕数学认知五、艺术.....................................................〔一〕感受与赏识〔二〕表现舆制造说 明保育和教育，促进幼儿身心全面和谐进展，制定《3-6岁儿童学习与进展指南》〔。3-6对幼儿进展的合理期望。个方面由学习与进展目标、教育建议两局部组成。4～55～6的教育途径与方法。四、实施《指南》应坚持以下几个原则：最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。关注幼儿身心全面和谐进展。要留意学习与进展各领域之间的相互渗透的进展。敬重幼儿进展的个体差异。既要准确把握幼儿进展的阶段性特征，又要用一把“尺子”衡量全部幼儿。一、安康领域学习与进展的根底。幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的细心呵护和照看，但不宜过度保护和动性、独立性的进展。〔一〕身心状况1具有安康的体态3~4岁4~5岁5~6岁1.身高1．身高和体重适宜〔参1．身高和体重适宜〔参〔参考考标准：考标准：标准：男孩身高100.7-119.男孩身高106.1-125.94.9-111.7214.1-24.815.9-27.12.7-21.299.1104.294.9-118.919-125.411-111.313.7-24.9〕5.3-27.8〕2.3-21.5公斤〕 2．在提示下，能保持正 2．常常保持正确的站、2．确的站、坐和行走姿坐和行走姿势。直、站直。势。【教育建议】l 式要科学，尽量少煎炸、腌制、烧烤。l 鼓舞幼儿多喝白开水，少喝饮料。2以随幼儿年龄的增长而渐渐削减。留意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如：l 字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育特别的状况，应准时就医矫治。l 能自然着地、大腿根本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。每年带幼儿进展安康检查。2心情安定开心3~4岁4~5岁5~6岁1．心情比较稳定，很少1．常常保持开心的心情，1．常常保持开心的心情。因一点小事哭闹不止。不快活时能较快缓解知道引起自己某种消来。。需要不能满足时能够承受 情愿把自己的心情告知欢快或求得劝慰。化解。表达心情的方式比较适度，不乱发脾气。能随着活动的需要较快地转换心情和留意。⒈ 如：l 儿。l 纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。l 幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责和打骂。2. 帮助幼儿学会恰当表达和调控心情。如：l 时不乱发脾气。l 人共享自己的心情。l 儿发脾气时不硬性压制，等冷静后告知他什么行为是可承受的；觉察幼儿不快活时，主动问问状况，帮助他们化解消极心情。3具有肯定的适应力量3~43~4岁4~5岁5~6岁能在较热或较冷的户外环境中活动。换环境时心情能较正常。 集体生活。能在较热或较冷的户外时左右。换环境时较少消灭身体不适。能较快适应人际环境教师能较快适应。能在较热或较冷的户外于半小时。具造成的稍微颠簸。能较快融入的人际关【教育建议】保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的力量。如：l 1l 间段开展户外活动。颠簸、旋转，促进其平衡器官机能的进展。熬炼幼儿适应生活环境变化的力量。如：l 面的状况，实行相应的措施帮助他们尽快适应环境。l 聚会，支持他与不同群体的小朋友玩耍等，使幼儿较快适应的人际关系。〔二〕动作进展3~4岁4~5岁5~63~4岁4~5岁5~6岁能沿地面直线或在较段距离。 楼梯。能身体平稳地双脚连1．能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。2.能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。3．能助跑跨跳过肯定距离，或助跑跨跳过肯定高度1．能在斜坡、荡桥和有肯定间隔的物体上较平稳地行走。2．能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。续向前跳。的物体。3．能连续跳绳。4．四散跑时能躲避他人4．能与他人玩追赶、躲闪4．能躲避他人滚过来的碰撞。跑的玩耍。的球或扔过来的沙5．能双手向上抛球。5．能双手向上抛球。5.能连续自抛自接球。包。5.能连续拍球。【教育建议】利用多种活动进展幼儿的身体平衡力量。如：l 走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。l 动。等传统体育玩耍，进展幼儿动作的协调性和敏捷性。 机械训练。2具有肯定的力气和耐力0051.22242.3．能单脚连续向前跳2米左右。3．能单脚连续向前跳5米左右。20能快跑15米左右。 4．能快跑20米左右。 能行走1公里左〔途5能连续行走1.5公里左中可适当歇歇停停。 可适当停留。4.5.【教育建议】

5能单脚连续向前跳8米左右。25以上〔途中可适当停留。 如走、跑、跳、攀、爬等，鼓舞幼儿坚持下来，不怕累。 梯，自己背包。3手的动作敏捷协调能用笔涂涂画画。 能娴熟地用勺子吃饭。边线根本吻合。能边线较直地画出简对齐地折纸。能用筷子吃饭。线构成的简洁图形，边线吻合。1．能依据需要画出图形，线条根本平滑。能沿轮廓线剪出由曲线吻合且平滑。能使用