大班音乐活动教案及反思：唐僧骑马咚哩个咚

大班音乐活动教案及反思：唐僧骑马咚哩个咚大班音乐活动教案及反思：唐僧骑马咚哩个咚【活动设计】童谣是具有中国特色的文学作品形式，它篇幅短小、童趣盎然，富有节奏、声韵的所生疏。而我们传统的童谣教学却往往停留在让幼儿记忆、朗读的层面，反复单一的练习会使课堂气氛在不知不觉中走向枯燥乏味，重语言技巧，轻审美感受，童谣的教育价值没有得到充分的挖掘。然而语言本身就具有音乐性，一些诗歌、儿歌、童谣等文学作品，就是以其跳动、轻快的节奏吸引人，将其和音乐、节奏结合，能更淋漓地表现它的特色。因此在这个大班语言活动教学中，我尝试将童谣与现代化的rap说唱表演，制造性的进展童谣教学的尝试。【活动目标】1、理解童谣内容，感受童谣明快的节奏特点。2、通过多种形式练习童谣，激发幼儿朗读童谣的兴趣。【活动预备】2、幼儿事先对《西游记》有肯定的了解。3、录音、RAP【活动过程】一、听声音猜人物，引出主题。说话？教师播放声音后提问：1、谁在说话？你从哪里听出是孙悟空？2、他喊的师傅是谁？3、去西天取经的还有谁？一起告知我？4、小结：听说过《西游记》吗？这四个人是中国著名的神话故事《西游记》里的的读本和小孩的读本，还拍了电影、电视、制作了动画片。〔PPT〕此环节设计意图：活动的兴趣，通过孙悟空的声音，渐渐引出唐僧、猪八戒、沙和尚，一步一步引入活动的主题，并通过小结让幼儿对《西游记》有一个或许的了解。二、观看表达，渗透童谣内容。1、你最宠爱西游记里的谁？2、他长得怎么样的？使用什么兵器？有什么本领？3、在去西天取经的路上，他们常常会遇到谁？最终怎么样？〔教师依据幼儿的答复操作PPT，出示相应的人物图片，并引导幼儿围绕话题进展表达〕此环节设计意图：进展整理，形成关键性阅历。另一方面，教师有意识的引导幼儿围绕话题开放谈话，无意中渗透童谣内容，为童谣学习做预备〔PPT99〕三、赏识童谣，了解童谣内容。1、有一首童谣讲的也是西游记里的事情，想不想听一听？〔第一次赏识〕2、想不想再听一遍，听好后请你给这些图片拍一个队伍〔其次次赏识〕〔依据幼儿排队状况操作PPT〕此环节设计意图：我设计两遍赏识的目的是：第一遍让幼儿听清楚童谣内容，了解或许；其次遍让幼儿带着问题赏识，能使幼儿集中留意力，并借助图片让幼儿理清每句话的先后次序，为接下来的练习童谣埋下伏笔。四、多种形式练习童谣，调动幼儿朗读乐观性。1、跟着教师念。要求：先渐渐轻轻，再洪亮〔1～2〕2、查找童谣作品中的连锁调的形式特点，降低记忆难度小朋友，你们在念的时候，有没有觉察这首童谣念起来有什么特别的地方？教师举例如：先念第一句，把其次句开头重复的地方洪亮的念出来，引导幼儿感知。你觉察了什么？幼儿答复小结：这首童谣中的句子，上一句的末尾都做了下一句的开头，这叫做连锁字，并用红色笔标留意复的地方〕〔1~2〕3、出示节奏图谱，练习童谣师：怎么样使这首童谣念起来更朗朗上口呢，你们有什么好方法？启发幼儿一起动脑筋想方法？对了，我们可以像唱歌一样有节奏的念〔1~2。〔操作PPT，在图片上方消灭节奏条〕4、以RAP假设念得太快，小朋友来不及想接下来的内容怎么办？〔启发幼儿思考〕教师咚咚，后面跟着个孙悟空。吆，吆，孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。吆，吆。幼儿以说唱的形式练习。5、幼儿观看RAP教师还能又说又唱又跳，你们想不想赏识一下？教师以RAP小结：这种又说又唱又跳的形式叫RAP，你们想不想也来学一学？此环节设计意图：这一环节是本次活动的亮点环节。儿歌童谣中的练习活动往往是枯燥乏味的过程，奏念——以RAPRAP进、环环相扣，却又是不同的形式，不同的方法练，难度坡度在不断提高，依据幼儿的最近进展区对幼儿的学习力量不断提出适宜挑战，能有效调动幼儿朗读童谣的乐观性。把具有民族文化特点的童谣与时尚流行的RAP是吸引幼儿之所在。延长活动让我们有空的时候一起来学一学组织幼儿学习以RAP【教学反思】1、本次活动选择童谣作为教学活动开展的内容，符合《纲要》所指出的，“要充民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性。”我们处在本课程的良好资源。因此，将民间童谣融入幼儿园教学活动之中，融入玩耍活动之中，美感的启迪。2、现代化教学手段在本次活动中得以充分应用，为教学活动的开展起到得力的关心作用。使幼儿的留意力更集中，兴趣更深厚。童谣内容比较长，于是我将每句的内容画了相应的图片。在教学过程中，我引导幼儿观看画面，帮助幼儿理解童谣。当幼儿遗忘念时，我只要一指画面孩子们就能马上反响过来。3、擅长觉察童谣句式的连锁调形式，并实行有效的教学策略。儿歌内容很长，为存在的肯定规律，也是突破教学重难点的关键所在。我通过启发幼儿查找规律、觉察规律、运用规律来记忆，从而使幼儿轻松的把握童谣的内容，感受因把握学习方法而获得主体地位。4、将童谣与现代化的RAPrap前时，幼儿被充分