我的家教学反思

我的家教学反思【导语】为你整理了范文，盼望对你有参考作用。我的家教学反思1一、倾听歌曲、感受藏族文化以一个藏族小伴侣介绍自己的家乡进行导入，引入新歌的倾听，接着结合对所听歌曲内容的回顾，有机介绍臧族文化，增进同学对藏族文化的了解，培育同学宠爱藏族文化和藏族歌舞艺术的爱好。在指导同学学跳藏族舞时，我先亲自给同学跳了一曲。让同学初步感受藏族舞蹈的特征，藏族独特的舞蹈风格深深吸引了同学，同学们仿佛身临其境，似乎来到了藏族人民中间。从而使孩子们产生了剧烈的学跳的欲望，接着让同学和老师一起学跳藏族舞蹈，同学的乐观性特别高涨，尽管动作还谈不上非常美丽，但对基本舞步的把握状况良好。二、利用身势突破难点本节课的教学的难点是一个7拍的长音的精确演唱，假如同学内心的节奏感特别好的话，比较简单唱准，但大多数同学节奏感不是特殊好，所以在心里悄悄地数节拍确定是无法突破难点的，所以我设想用动作去引导同学唱准，第1、2拍双手在头顶拍手，第3、4拍拍肩，第5、6拍叉腰，第7拍拍手，第8拍握拳。经过老师的示范，身势的引导，同学很快把握了时值，演唱的比较精确，圆满的是：在往下接歌词的时候不够准时，略微有些圆满。三、合理创编歌词在同学们学会了这首歌后，我引导同学进入了创编歌词的环节。老师总结：今日我们学的这首歌曲表达了藏族小伴侣性，并起到了承上启下的连接作用。接下来的跳藏族舞蹈环节，一下子调动了同学的学习爱好，同学有了想学的欲望，在学歌曲的过程中小的律动也是坐着的，时间太长了有些坐不住了，我想这个环节也可以让同学站起来适当地动一下。最终跟老师跳藏族舞蹈动作要定下来。在同学们学会了这首歌后，我利用同学喜闻乐见的嬉戏方式，结合自己的家乡，进入了创编歌词的环节，利用这首歌的曲调把歌词的某处改成有关自己家乡特点词或句，在这样的状况下，孩子们自然而然的燃起对家乡的喜爱，引起了师生的共鸣。进一步巩固了歌曲，又开拓了同学们想象的空间，提高了同学们编创歌词的力量。我的家教学反思9今日，我执教了二班级音乐课《我的家在日喀则》，这节课的主要目的是让同学能用欢快、活泼的声音演唱歌曲，学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐，能精确地、有感情地用打击乐为歌曲伴奏。通过学唱《我的家在日喀则》了解藏族歌曲的风格，培育同学对藏族文化和藏族歌曲艺术的爱好。俗话说。因此，为了让孩子们有身临其境的感觉，一开课就让同学跟随音乐去旅游，通过引导同学伴随欢快的音乐律动，观赏西藏的漂亮风景，使同学知道藏族是一个能歌善舞的民族，加深对藏族的喜爱之情。在轻松、开心的气氛中享受音乐，感受生活。也为下面学唱藏族民歌《我的家在日喀则》和学跳藏族舞起到很好的铺垫作用，同学在无意留意中，形成了有意留意，所以学起来特别快。同学在学唱的过程中，渐渐带入了情感，提升了唱歌表现力量。然后我依据同学的实际状况设计适合同学并有肯定代表性的舞蹈动作，让同学在短时间内就能学会，充分发挥同学自主学习的力量,然后老师和同学一起跟着歌曲的音乐边唱边跳，在舞蹈中充分感受音乐特点。最终，我依据学习状况把同学分成三组：合唱组，舞蹈组，伴奏组，通过展现，让同学充分的表现自己，给他们自由发挥的空间。同时也起到了推波助澜的作用，让课堂最终形成了一个小高潮，结束本课。课后我也认真的反思了一下，有不足之处需要以后备课时在细心预备，第一、在介绍日喀则及西藏的风光这一环节，我可以找一段视频，同学印象会更深刻，效果会更好。其次、在学唱歌曲前，可以先进行节奏训练。比如，从入手，老师有节奏地提问，同学按老师的节奏回答，进行节奏仿照练习，进而自然地过渡到歌曲教学，同学学唱歌曲的愿望会被大大激发。第三，教学语言组织不够完整，这也激励我今后在教学中，多留意老师自身的形态，语言，真正让同学受益，最终孩子们随音乐出教室都能唱着这首歌走出教室，看到他们都学会演唱歌曲，并且很兴奋,我觉得我这节课上完同学真的受益了，我也感到很兴奋。总的来说，在本堂课中，以音乐审美为核心，并将音乐与舞蹈等其他学科有机地结合在一起，较好地展现了本课的教学目标，同学不但获得了愉悦和美的感受，而且文化视野变得开阔，人文素养也得到提高。但也有一些地方值得探讨和改进。我的家教学反思10《我的家在哪里》是主题中的一节数学活动，让幼儿感受门牌号与单元、房间位置之间的'对应关系，学习用数字表示。运用生活中的序数阅历为动物楼房设计门牌号，体验数学在生活中的作用。自我感觉，这节课是幼儿有生活阅历的，对于门牌号也是比较熟识的，上起来应当是比较胜利的！为此我在课前也没有怎么阅历铺垫！教学活动下来，这效果让我意想不到，从幼儿的操作状况来看，有80%的幼儿对于这个内容没搞清晰的，对于：5幢，1单元，301室。还有20%的幼儿基本上把握。课后，我始终想着这个问题，是我的教学方式消失了问题，还是教学方法消失了问题，还是教学策略的问题？这几个方面，我都始终留意着。后来我也问了同龄班的老师，你们班中的孩子在上这节课时,表现如何？没想到也是同样的问题。这就是生活阅历的问题啊！我们这儿的孩子所居住的房子，不像城区中的孩子所居住的房子有一个门牌号，还有几单元，几0几室的？是啊？这一点我却忽视了，所以说在设计教学活动时，考虑的还是不够周全，方方面面地问题都要想一遍，这样在活动中也不会消失这样的问题？通过这次的活动中，下次我要好好留意！以后不会消失这样的小问题？我的家教学反思11品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培育良好品德、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。《懂礼仪有礼貌》这一课的内容集生活性、开放性、活动性为一体，体现了品德与生活课程的特点。因此，在教学设计上我也充分地体现了这几点，让同学通过自主探究、小组合作的方式，亲身叙述，共同收集和礼仪有关的常用语。由《咱们从小讲礼貌》这首歌引发同学的奇怪，以此探究在生活中的一些礼仪的事情，再以此理论学问去体验、思索自己在家里的状况，体现了其探究、活动性和开放性；以书上几幅生活中的小图片来丰富其认知，再挖掘同学的生活经受，体现了品德与生活的生活性。在教学方式上以消失，再进行层层揭秘，再加入好玩的嬉戏极大地激起同学观看、探究的学习爱好，寓教于乐，整个课堂气氛轻松活跃。这是这节课一个很大的亮点，甚至在课堂上有同学兴奋地说：同学的参加程度这充分地说明白，这种寓教于乐的教学方式同学很喜爱。但是，也正由于这一点，同学的兴奋、奇怪，使得课堂的纪律会显得比较乱，这也是这节课比较突出的一个问题。后来了解到同学平常较少地参加小组式的学习方式，也可能是由于之前熟识班级没有和同学进行很好地沟通，没有针对低班级同学实行有效维持课堂纪律的方法，这次课也让我意识到自己作为一名新老师在课堂的组织和调控上还存在许多不足之处。这节课也让我看到自己在课堂上还缺乏对同学课堂生成意识的准时捕获和随机处理课堂新信息的力量，当同学的思维活动超出预料时,还是会不知所措，这需要以后在教学中不断学习和自我反思。我的家教学反思12歌曲《长江我的家》是在港澳刚刚喜庆回归、人民期盼台湾早日和平统一的大的社会背景下的一首优秀歌曲，是对少年儿童以艺术形式进行爱国主义训练的不行多得的生动教材。歌词极富有儿童颜色的口语化，寓意深刻，朗朗上口，作曲美丽抒情，易于流传，演唱声情并茂，极具童真、童趣和童情。从教学设计来说，也是酝酿了多日，有过许多设想，又多次被自己否定。在对教学环节的设计、教学目标的设计、教学重难点的设计、教学方法的设计、教学语言的设计等方面较以往的许多次课程设计有了肯定程度的转变。我根据常规课的教学模式，从同学的实际动身，从可操作性上动身，设计了本堂课，多媒体在这节课上只起了画龙点睛的作用。一、基本训练每节课前都会贯穿的基本力量的训练，是我多年来始终坚持的，我认为这是一个长期的，必需的过程，同学只有经过长期的训练，才会在自己的音乐素养方面达到肯定的高度。事实证明，这是很有必要的,五班级同学已经在节奏和简洁的识谱方面有了质的飞跃。这将为他们今后能更高层次地学习音乐，享受音乐打好坚实的基础。二、教学语言的设计本节课的最终目标是在同学体验歌曲情感的基础上，以情带声，真正投入到歌曲的意境中，从而受到美的熏陶，也为母亲河的壮丽而骄傲。在这中间渗透爱国主义训练应当是事半功倍的，这远远超过空洞的说教。所以在这个环节当中，语言的设计占了很大的比重。我在课前字字推敲，寻求最简洁的，同学最易理解和把握的语言来引导同学理解歌词的内涵。这也突出了本节课的重点及教学目标。三、重点的突破教唱歌曲时.，没有句句来教，而是老师示范演唱，以美丽亲切的琴声和歌声打动同学，让同学自己主动参加，自己跟琴来学唱。同时培育了同学对音乐的记忆力，大部分同学对旋律基本熟识了，但还需在下一节课上连续巩固，加深印象。歌曲中有歌词重复但是旋律不同的地方，同学极易混淆，这是本课应当克服的一个难点。对于难点的克服，采纳了画线条的方法，让同学直观感受，从而把握住正确的音高。四、歌曲处理由于本课内容较多，以至于在歌曲处理方面，比较粗糙，没有时间让同学分角色领唱齐唱，或是师生领唱齐唱等等。这些问题，我会在下一堂音乐课上和同学共同完成，信任会有很好的效果。我的家教学反思13《我的家在哪里》是主题中的一节数学活动，让幼儿感受门牌号与单元、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。运用生活中的序数阅历为动物楼房设计门牌号，体验数学在生活中的作用。自我感觉,这节课是幼儿有生活阅历的，对于门牌号也是比较熟识的，上起来应当是比较胜利的！为此我在课前也没有怎么阅历铺垫！教学活动下来，这效果让我意想不到，从幼儿的操作状况来看，有一半的幼儿对于这个内容没搞清晰的，对于：5幢，1单元，301室。还有一半的幼儿基本上把握。课后，我始终想着这个问题，是我的教学方式消失了问题，还是教学方法消失了问题，还是教学策略的问题？这几个方面，我都始终留意着。后来我也问了同龄班的老师，你们班中的孩子在上这节课时,表现如何？没想到也是同样的问题。这就是生活阅历的问题啊！可能有的家长没有跟孩子讲过住的位置，也有的我们这儿的孩子所居住的房子是民房并不知道儿幢儿单元儿室的是啊？这一些我却忽视了，所以说在设计教学活动时，考虑的还是不够周全，方方面面地问题都要想一遍，这样在活动中也不会消失这样的问题？通过这次的活动中，下次我要好好留意！以后不会消失这样的小问题。我的家教学反思14歌曲《长江我的家》是在港澳刚刚喜庆回归、人民期盼台湾早日和平统一的大的社会背景下的一首优秀歌曲，是对少年儿童以艺术形式进行爱国主义训练的不行多得的生动教材。歌词极富有儿童颜色的口语化，寓意深刻，朗朗上口，作曲美丽抒情，易于流传，演唱声情并茂，极具童真、童趣和童情。从教学设计来说，也是酝酿了多日，有过许多设想，又多次被自己否定。在对教学环节的设计、教学目标的设计、教学重难点的设计、教学方法的设计、教学语言的设计等方面较以往的许多次课程设计有了肯定程度的转变。我根据常规课的教学模式，从同学的实际动身，从可操作性上动身，设计了本堂课，多媒体在这节课上只起了画龙点睛的作用。一、基本训练每节课前都会贯穿的基本力量的训练，是我多年来始终坚持的，我认为这是一个长期的，必需的过程，同学只有经过长期的训练，才会在自己的音乐素养方面达到肯定的高度。事实证明，这是很有必要的，五班级同学已经在节奏和简洁的识谱方面有了质的飞跃。这将为他们今后能更高层次地学习音乐，享受音乐打好坚实的基础。二、教学语言的设计本节课的最终目标是在同学体验歌曲情感的基础上，以情带声，真正投入到歌曲的意境中，从而受到美的熏陶，也为母亲河的壮丽而骄傲。在这中间渗透爱国主义训练应当是事半功倍的，这远远超过空洞的说教。所以在这个环节当中，语言的设计占了很大的比重。我在课前字字推敲，寻求最简洁的，同学最易理解和把握的语言来引导同学理解歌词的内涵。这也突出了本节课的重点及教学目标。三、重点的突破教唱歌曲时，没有句句来教，而是老师示范演唱,以美丽亲切的琴声和歌声打动同学，让同学自己主动参加，自己跟琴来学唱。同时培育了同学对音乐的记忆力，大部分同学对旋律基本熟识了，但还需在下一节课上连续巩固，加深印象。歌曲中有歌词重复但是旋律不同的地方，同学极易混淆，这是本课应当克服的一个难点。对于难点的克服，采纳了画线条的方法，让同学直观感受，从而把握住正确的音高。四、歌曲处理由于本课内容较多，以至于在歌曲处理方面，比较粗糙，没有时间让同学分角色领唱齐唱，或是师生领唱齐唱等等。这些问题，我会在下一堂音乐课上和同学共同完成，信任会有很好的效果。我的家教学反思15昨天上午，在XX学校上了第一堂公开课，一大清早就赶到了那边，不过事实证明我的确早了点。晒了半个多小时太阳，才有一个人消失。听课的全是我们组里的老师，对于这种小场面，我是一点也不紧急。相反，我觉得自己年纪轻轻就像老油条，做什么事都抱着一种应付心理，完成就好。就拿昨天的那堂课来说，很早就可以预备，但这个预备只是形式上的教案，课件，一些表面该做的我的确都做了，虽然听课的那些老师也很虚心的说挺好的，但我知道那些也都是表面的，渐渐的谈到音乐性，唱歌技巧等方面就你一言我一语的说到不足之处了。的确，这堂课有太多地方的不足。首先是最基本的，对同学的关注，如是否能唱了？唱到了什么程度？音准怎么样？心情怎么样？这些我没有做好,由于自己觉得这首歌还是比较简洁的，对教材理解的不透彻，所以在同学学唱方面也只是一味的简洁的反复学唱了儿面就过。其次是唱歌技巧，在这首歌的教学当中，同学唱的不是很到位，但我还是没有发觉，假如之前可以教一下那几句高音的演唱技巧，那效果应当会更好。最终是单老师谈到的，音乐性不够，挖掘的不够细，对旋律的起伏我都没有牢牢抓住。也有老师说我这堂课有点杂，回头一想自己也觉得似乎在做戏，而非学问的传授和同学之间的共鸣。而且一堂课下来,我还多出5分钟，像单老师说的，假如我能把这些东西都运用进去,那5分钟是远远不够的。是的，这堂课不完善，形成这些不足最主要的缘由我想只有一个一-懒,在这里我要好好检讨一下，原来已经够懒的了，自从来到了乡下，就变得越来越懒，每天迟到早退不说，教学也不是特别仔细，我不承认自己是个笨的人，说的这些我都知道，但就是不愿去钻研，懒得去做，做事情也经常一拖再拖，每次在单老师的空间里看到其它人都这么专心，都让我觉得特别惭愧。原来做一个音乐老师并非别人想象的这么轻松，真的很需要才智,更需要勤奋！我家门前的海教学反思教学反思范文大全教学反思模板教学反思模板教学反思喜爱自己家乡的情感，我们也有自己的家乡，我们的家乡在哪里？（金太仓）你们爱自己的家乡吗？（爱）我们家乡有什么特产吗？（肉松，双凤燥鸡，板桥西瓜、太仓糟油、麻雀蛋等等）好，张老师请你们依据这首歌曲的旋律来创编歌词唱唱我们自己的家乡好吗？同学特别感爱好，唱得是不亦乐乎。这样进一步巩固了歌曲曲调，开拓了同学们想象的空间，提高了同学们编创歌词的力量，同时把对家乡的喜爱之情尽情渲染了出来。总之，音乐是听觉的艺术，也是情感的艺术,所以本节课我乐观引导同学沉醉于歌曲中，让同学入情、动情、在理解音乐的基础上，产生情感共鸣，得到艺术享受。我的家教学反思2品德与生活的要求教学应当贴近同学生活，让同学通过一些活动来体验生活，最终在生活中获得课标要求的学问。那些抽象的学问对于这些一班级学校生来说是很难被接受的，因此教学效果往往是事倍功半。其实，我们想要传递给同学的那些道德品质、情感本身就包含在我们的日常生活中。因此，只有关注他们的日常生活，才能使课堂更富生活气息，这样同学也才易于接受。在讲这一主题时，我依据教学需要，首先从同学实际生活动身引出——o假如我在之前能等他们都宁静了再开头上课，以更生动的方式导入，应当会更好。在接下来的环节中，我和幼儿的互动还是比较多的，我让个别幼儿说说这句话，再让全体幼儿说这句话，孩子们都比较乐观，这是值得表扬的地方。我想，我以后肯定要等到全部孩子都进入状态后才开头上课，这样不仅使他们简单投入，自己的紧急心情也能得到缓解。虽然这样的导入方式直扣主题，但是缺乏生气，假如能适当地加入肯定的互动嬉戏，如：拍拍小伴侣的肩膀，和小伴侣握握手，亲一亲小伴侣。这样更简单抓住幼儿的爱好点，更能调动他们参加活动的乐观性。在亲一亲的嬉戏过程中，也可以为后面儿歌的内容作肯定的阅历预备。在学念儿歌部分，我采纳分段学念和整体学念相结合，分段学念时，我先朗诵儿歌并出示相应图谱，提问丁丁在幼儿园里和小伴侣做嬉戏,听老师讲故事，他可快乐啦，他说他可喜爱这个家啦，你们喜爱吗？下面老师把它变成了一首好听的儿歌，题目叫做我们一起听老师念一遍吧。然后我指着图谱念儿歌。接着我让幼儿跟着图谱念两遍儿歌，再加上欢乐的动作和表情念两遍儿歌。在这个过程中幼儿的声音和洪亮，大部分都能把二哥念出来，但是再加上动作念儿歌的环节，由于我没有在之前做示范，所以能够跟着做动作的幼儿并不多。接下来十二个表演环节，我先眼定定，请两位小伴侣扮演爸爸和妈妈，由于之前没有做充分引导，所以孩子们的表演不够好，而我又没有才有正确的表扬方式，在无形中误导了孩子。在活动延长环节，我问孩子孩子们的回答都是局限于我没有做出准时引导，更没有给他们带来提升。假如我能够告知他们孩子们的思维会被激发。另外，在上课过程中，孩子们的纪律消失了问题，我没有在课堂中渗透常规训练，应当准时用语言和动作去提示他们，假如课堂纪律不好了，课堂效果可想而知，我想这是我这次亮相课最大的败笔之一。我很紧急，整堂课始终是站着的，拉远了和孩子们的距离，这是我以后要切记的。肯定要学会放开自己，这样才能感染孩子，他们也会更加情愿与我互动！我的家教学反思4在教授二班级学唱歌曲《草原就是我的家》，要求同学用美丽、抒情而有连贯的声音唱歌。同学们在观赏了歌曲后，发挥想象，用语言描绘出草原上漂亮的景色：蓝天、白云、草地、蒙古包、牛羊成群……于是我请大家用模声词轻哼歌曲旋律，同学们都特别投入地唱了起来,可突然几下又低、又重极不和谐但又非常熟识的。声转入耳际，声，还夹着几声偷笑，我心头立刻拂过一丝不快，这时又另有几名同学竞然也偷偷地跟着学，立刻，教室里引起了一阵骚动。我真想把琴声停下，对他们批判一番，但转念一想，还是耐住性子，只是边弹琴边用目光搜寻到那几个孩子，在目光的对视中，他们的声音轻了下来。唱罢，我离开钢琴，默不作声地走到大家面前，几十双眼睛都盯着我。我仔细地说道同学听后也都满脸扫兴的样子，我接着问道：同学们争先恐后：同学们的话使低下了头，我见训练的效果已经达到，便说，说完向投去信任的目光。音乐起，这回再也没有听到不和谐的声音，大家始终用美丽悦耳纳糟珠苏储赘根竺娴谋格纯方编裁挥惺芳秸舛？的不良影响。在这堂课所消失的状况中，我采纳了，而不是直接去批判这些同学，给他们留了。作用反而更好。心理效应在音乐教学中的影响不行低估，心理效应是指由于某个人的言行或某种事物的发生进展而在人的心理上引起的反应和效果。其中示意效应是老师在每堂课上都会用到的一种心理效应，它是指用含蓄、间接的方式对别人的心理和行为施加影响，从而使示意考不自觉地根据示意的意愿行动。示意效应在详细实施中主要表现为直接示意、间接思想倾向、道德品质、心理健康平衡等人格效应。因此了解并把握音乐教学心理效应的特性与规律，利用和发挥其乐观作用，防止与克服其消极作用，对老师顺当开展音乐教学活动是非常有关心的，对提高音乐训练教学质量也是大有好处。我的家教学反思5一班级语文教材中的《我的家》是观看说话类课型。新课标对一、二班级同学在口语交际方面要求达到的目标是：学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯；能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容;与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信念，乐观参与争论，对感爱好的话题发表看法。依据这些目标，我对这课做了这样的设计：1、构建开放式的课堂体系。借助与课型有关的歌曲、录音、图片及儿歌，通过同学自我介绍，制造情境，师生互动，让同学动手、动脑、动口，激发同学的口头表达的爱好。2、为同学供应自主选择、互助合作的机会。3、教学过程大致分为：以这一主题为导，通过同学的介绍感知话题，同学间沟通争论，谈自己的家，从而训练同学的；了解别人的家，同学间互评语言表达的优、缺点，从而训练同学的；以自由介绍的形式谈家，从而训练同学的口语表达力量及交际力量；抓住课堂同学汇报的闪光点，以为线索创设情境，使家庭完整及单亲家庭的同学都分别受到情感熏陶及训练，训练同学喜爱小家庭，更要爱班级大家庭。通过执教实践，我认为本课有以下特点：1、教学环节设计得较合理，对同学说话要求采纳由易到难、循序渐进的教学方式，体现了低部口语交际的特点。2、注意训练同学的并教给肯定的说话方法；注意训练同学的，体现在同学相互评价这一环节，打破了单一的要求同学的形式。3、双向互动，老师和同学共同活动，同学学习爱好较浓，能乐观参加，形成民主和谐的气氛。4、努力创设情境，增加口语交际的实践机会，同学参加面较广。5、抓住这一主线，让做主，让同学会更懂得如何。6、把口语交际课与写话训练奇妙结合，使同学学会说话的同时学会写一段完整的话，为写作打好基础、作好铺垫。7、鼓舞合作学习，采纳小组嘉奖积分的形式使小组协作学习落到实处，在调动同学发言乐观性上起到较大促进作用。然而通过本节课我也看到自己在教学方面存在着一些需改进之处：1、口语交际课重在训练同学的口语力量，课堂上，同学的语言表达不够规范时老师应准时订正，进行正确的引导。2、应做到注意每个同学的进展，对于个别口语表达力量差的同学，要多做指导。3、创设情境的手段还可以多样化，从而更好的激起同学说的需要和说的愿望。我的家教学反思6继去年的《三字经》大讲堂为我们开了个好头后，我们组内老师始终认同今后的大讲堂可以连续走的训练路线。中华五千年的绚烂文化对孩子们的吸引很大，从他们读《三字经》时的眼神，我们读出了渴望被这种传统文化的洗礼。于是，我们选定了这一个与孩子们生活、学习息息相关的课题，再次引领孩子们去了解中国博大精深的文化。这堂《汉字》大讲堂意图是让同学在感受汉字奇妙、好玩、古老、丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学英雄字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。在教学中我们采纳课前收集、课堂沟通、课后应用、落实的方法,来加强同学对汉字文化的熟悉。尤其是抓住同学感爱好的汉字诞生的传奇故事、汉字之最、汉字的奇妙以及展现汉字的美丽为突破口提升同学学英雄字的欲望。当谜底一一被揭开，孩子们发觉平常与他们打交道最多的竟然还藏着这么多好玩又奇妙的神秘时，他们想进一步对汉字进行了解的欲望也被高高地勾起，冥冥之中，我们仿佛能观察孩子们心灵的那一扇窗正被开启。这正是我们的目的所在，大讲堂不奢望孩子们能记住宅有的内容，只盼望能起到抛砖引玉的作用。在这次大讲堂结束时，我们将事先预备好的发给孩子们，想听听在他们内心最真实的声音，结果孩子们都在调查表的最终一题中，不