二年级语文教学备课教案

18/18二年级语文教学备课教案教案的作用有很多。作为老师，教案的重要性是不容小觑的。首先在编写教案的过程中，要熟知教材，教参和作业，下面是小编为大家整理的二年级语文教学备课教案，希望能帮助到大家!二年级语文教学备课教案1学习目标：1、认识“玲、祥〞等8个生字，会写“叭、玲〞等9个字以及“楼梯〞和“脑筋〞两个词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情景、谈话导入⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不快乐的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?请同学门翻开第5课，教师(板书课题：5《玲玲的画》)⑵齐读课题，学习生字“玲〞。说说可以用什么方法记住“玲〞。二、尝试学习、读文识字1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事?再标一标，课文有几个自然段?2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。3、合作学习(1)桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。(2)尝试让学生当老师，主持学习生字。◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师，教同学们认识生字。◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。(3)四人小组讨论识记这些生字。(4)全班交流。三、整体感知、初步了解。1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事?2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。3、交流：课文写了一件什么事?4、教师引导事情的三要素：起因;经过;结果。全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。随学生答复教师板书：起因：画弄脏，来不及画。(坏事)经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖。(好事)5、设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么微妙吗?我们下堂课学习。四、指导观察、练习写字。1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋〞这几个字、词，要注意指导学生把他们的各局部写紧凑些。3、学生练写。4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。第二课时一、游戏激趣、复习生字⒈游戏“大转盘〞(转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。⒉请把你和生字交朋友的好方法告诉同组的小朋友。二、启发思维、朗读感悟。1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的?2、解决问题：◎学生自由读课文，画出有关句子。◎交流。并读出相关的句子。(1)爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗?〞为什么要加上“仔细地〞看了看，可不可以去掉?为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?你觉得这是一位怎么样的爸爸?(2)玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲想了想，她会想什么?她为什么要画小花狗?而不是其它东西?“玲玲满意地笑了〞说明什么?如果是你，你会想些什么?(3)爸爸看了，快乐地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。〞这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生答复完成板书：动脑筋)3、教师进行朗读指导。(要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评议：谁读的好?好在哪里?还有什么缺乏?5、分角色朗读课文，深化理解。三、训练表达，渗透思想1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不快乐的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗?(教师鼓励学生大胆地、充分地说)。2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办?四、做一做：完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。二年级语文教学备课教案2【教学目标】1.朗读课文，背诵第4自然段。2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的方法好不好，自己还能想出什么方法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想方法。【教学重点、难点】1.背诵第4自然段。2.通过阅读，理解曹冲称象的方法，自己思考其它称象方法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想方法。【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题。师：你们在市场，见过别人称东西吗?称东西为了什么?[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗?这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想方法称大象的。[板书课题]生认读“曹、称〞。仔细看这两个字，你怎么记住它们?(曹是上下结构的字，上面局部的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横;称是左右结构的字，左：禾，右：尔。)二、自主读文、探究识字。(一)学生自读课文，边读边画出不认识的生字。(二)学生回忆识字方法。(师：遇到不认识的生字怎么办呢?)[方法是知识转化为能力的中介，只有掌握了方法，才能拥有获取知识的本领，也才能使学生的自主学习成为可能。](三)用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。[学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，使学生的自主性得到充分发挥。本环节同学们通过自主学习、小组互学互教，认识了不少生字，扫清了学生生字方面的障碍。](四)针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。[重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。](五)检查生词、生字掌握情况。过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢!1.[演示课件]出示生词，学生看课件自由读生词。2.[卡片]学生领读生词。3.提出词语中不明白的地方。学生交流。4.测读5.男女赛读。6.同桌赛读。[比赛激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，认识、稳固生字词，享受到了学习汉字的乐趣。](六)指导朗读。指名读课文，检查字音。过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗?三、区分字形，学习写字。1.认真观察字形，辨析形近字。2.与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。3.同桌交换本子写生字。四、作业。生字、字词，朗读课文。第二课时一、游戏导入，复习生字。(一)做游戏。1.开火车;2.摘果子;3.送信(一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读);4.找朋友(为生字找词朋友，为词找字朋友)。[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，稳固记忆。]师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——(生：一头大象。)课文是怎样描述这头象的?(生自由读第二自然段第一句话。)练读，体会象的高大。指名读，读出象的高与大。问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题?(二)学生质疑。(它有多重?……)[通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。]二、学习课文，解决疑问。(一)比照学习。问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的方法?你认为哪种好?为什么?速读课文，边读边思考。生答复。[比照学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。]问：从文中哪句话看出曹冲的方法好?生读第5自然段第一句话。[出示课件：曹操微笑着点点头。]要求：读出满意、欣慰的语气。(二)学习第4自然段。师出示课件：默读课文，把曹冲称象的方法用“——〞画出来。想一想：称象分为哪几步?说一说：称象的过程。个人自学。小组讨论。集体交流。[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。]以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。1、学生自由读。2、指名答复称象步骤。3、指名一生再读，同时放[“曹冲称象〞动画课件]。4、生自由读，边读边想象称象的过程。5、这局部内容有些表示时间先后顺序的词，你们找一找，画出来。6、用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。7、试着用上“先……再……接着……最后〞这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。生练习后，指名发言。[在理解、朗读的根底上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。]8、师生接读：师：先把大象赶到(生读)师：看船身(生读)师：就沿着水面(生读)师：再把大象(生读)师：装到船下沉到(生读)师：然后(生读)[用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。]出示课件：第4段按原文填空。生准备，指名二生填。试背，指明一生背，会背的背。[活泼课堂，稳固所学内容，调动学生学习兴趣，培养自信心，降低课后背书难度。]9、这局部内容，学生质疑。其他生帮同学解决问题。[让学生树立自信心，时时鼓励自己，肯定自己。]三、总结升华，拓展延伸。(一)总结升华。问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子?曹冲想的方法超过了那些官员。那时，他才几岁?出示课件：读一读，比一比。曹操的儿子曹冲7岁。曹操的儿子曹冲才7岁。生读这两句话，比拟哪句更能表现曹冲爱动脑筋。师：曹冲是怎样想出这个方法的?生快速读文。(如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。)一生读。师：曹操听了(生：直摇头。)出示课件：结合句子选择“直〞字的意思。曹操听了直摇头。1、从上到下;2、公正的;3、不断地。问：为什么曹操听了直摇头?[降低理解难度，体会“直〞在句子中表示的意思。培养正确谴词造句的能力。]师生配合读：男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第三段开头、结尾。师：虽然这两种方法不可行，但是曹冲仍认真听了那两人的发言。你们认为他又是一个怎样的孩子?(二)拓展延伸。问：在当时，曹冲的方法是的吗?你还能想出什么称象方法?(不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人)[拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。]学生评议方法的可行性。四、布置作业。背诵第4段。二年级语文教学备课教案3教学目标：1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容，比照露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。情感、态度与价值观：1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。2、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。教学重点：引导学生多种方法识字，标准书写生字，有感情地朗读课文。教学难点1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。教学过程：第1课时一、谈话激趣导入。1、师：孩子们写过信吗?在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?2、揭示课题：一封信。二、初读课文，识写生字。1、根据自读提示，学生自读课文。师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。(1)自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。(2)再读，想一想课文讲了一件什么事?2、识记生字。(1)带拼音认读生字。大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封翻开。你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧!(2)去掉拼音认读生字。淘气的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧!(3)开火车读生字。(4)交流识字方法。有什么好方法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流!老师也出几个字谜考考大家!(5)认读词语。三、再读课文，理解感悟。1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?(课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。)2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。四、写字指导。1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么?2、全班交流，互相提醒。3、观察“珠、圆、笔〞，在写的时候应该注意些什么?4、教师在田字格中范写。5、学生描红、练写。6、教师点评。五、总结全文。第2课时一、听写词语，复习导入1、听写词语。2、对照批阅。3、写字指导。二、理解过程，品味语言1、学习第一封信。请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来!2、汇报交流。(1)重点句1“你不在，我们很不开心。〞开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样?只能徒增烦恼。(2)重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。〞从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是“总是〞一词。(3)学习用“总是〞说一句话。3、指导朗读。(1)师引读。(2)生领悟读。4、学习第二封信。请自由读课文7到14自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。5、汇报交流。(1)找出露西第二封信的内容，读一读。(2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。〞这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活)(3)重点句子2“还有，下个星期天我们去看电影。〞从这句话，感受到了我们的生活怎么样?6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?7、“还有，下个星期天我们去看电影。〞妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。三、比照分析，明白道理。1、比照第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想?第二封信表达的又是什么思想?2、小组讨论：你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么?3、明白其中的道理。4、朗读全文。四、课堂延伸，拓展练习你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧!注意信的书写格式，试着写一写。二年级语文教学备课教案4学习目标1.会认8个生字，会写9个字。2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。学习时间：两课时学习过程：第一课时一、创设情景、谈话导入⒈小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不快乐的事时是怎么处理的?⒉播放多媒体课件(一)，让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不快乐的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。⒊谈话激趣⑴刚刚，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明!他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不快乐的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?请同学门翻开课本116页，教师(板书课题：25《玲玲的画》)⑵齐读课题，学习生字“玲〞。(指名读、齐读。)二、尝试学习、读文识字⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事?再标一标，课文有几个自然段?⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。⒊合作学习⑴小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。⑵出示多媒体课件(二)，让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。⑶将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，最后，再把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋〞。⑷四人小组讨论识记这些生字。⑸将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。(奖励读得好、记得快的小朋友。)三、图文结合、朗读感悟1、自由读课文，边读边看课文插图(要求：读准字音，读通句子。)2、再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事?3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子4、教师进行朗读指导。(要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评议：谁读的好?好在哪里?还有什么缺乏?6、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。7、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“打量〞;理解句子：“看到了吧!孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。〞8、分角色朗读课文，深化理解。四、启发思维、训练表达⒈小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不快乐的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗?把你遇到过的事在小组中互相交流。⒉推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流(教师鼓励学生大胆地、充分地说)。五、联系实际、渗透思想如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办?第二课时一、游戏激趣、复习生字⒈出示多媒体课件(三)：游戏“大转盘〞(转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。⒉请把你和生字交朋友的好方法告诉同组的小朋友。二、指导观察、练习写字⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋〞这几个字、词，要注意指导学生把他们的各局部写紧凑些。⒊学生练写。4.把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。三、做一做：完成课后练习二年级语文教学备课教案5教材分析：《一封信》一课语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。对于这类来源于生活，与学生生活体验十分接近的文章，在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。学情分析：对于书信，二年级的学生是初次接触，教学中应注意引导学生在学文的根底上掌握书信的正确格式，重点是指导学生有感情地朗读课文，比拟露西前后两封信的区别，让学生从中体气到母亲对露西积向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自强自立的人，并学着练习给自己的家人或朋友(也可以是同学)写一封信。教学目标：知识与技能：1.学习本课17个生字，会写10个生字。2.正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。情感态度与价值观：学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。教学重难点：1.识字、写字，朗读课文。2.比拟露西前后两封信的差异，体会露西心情的变化。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听?(教师读信)2.你们觉得哪封信写得好?为什么?(学生自由举手答复)3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。(板书课题：一封信)二、初读课文，认读生字1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。2.同桌轮读，互相纠正错误。三、再读课文，感知大意1.自由读课文，把课文读通顺。2.齐读课文，要求读正确，读流利。3.教师范读课文，学生思考：(1)露西在给谁写信?(2)露西写了几次信?露西在信上分别写了什么?4.根据课文内容填空。露西的爸爸_______，要过_______才能回来，所以露西想给爸爸_