《中国古典舞身韵》课程教案

“神州数码杯”2023教案202310中等职业教育二年级学前教育专业30【教材分析】本课选自其次章第四节“中国古典舞身韵”训练。娴熟地把握身韵元素 把握中国古典舞的韵律所在，即气息的运动规律，做到灵敏运用，自主运用本课是针对中职学校幼教专业二年级学生来设计的。作为将来的幼儿教师，必需具备为确定的将舞蹈表演中与气息、动作伸展有关的理论都结合在具体的组合和作品中讲解，再辅以作品的赏识来加以理解和稳固。【教学目标】,.通过身韵组合的学习，使学生感受到气息的存在，感受到气息的流淌，以及气息对动作所产生的影响，同时把握气息运用的方法及规律，提升学生的审美力气。〔一〕学问目标明确气息在舞蹈中的重要作用。把握气息起承转合的韵律: 欲下先上、欲左先右、欲前先后。〔二〕力气目标训练肢体动作的协调力气，以及对音乐节奏的感知力气。使学生具备将气息运用到舞蹈表演中去，使动作伸展、流畅、秀丽且传情达意的力气。通过对气息的把握，增加今后在工作中作为一名幼儿教师的肢体示范力气。〔三〕情感目标发挥学生在学的过程中的主体作用，主动参与活动，提高自信念，感受学习舞蹈的愉悦心情并学会与他人沟通合作；引导学生去追求真、善、美；同时在学习中培育学生的创力气、表现力以及审美力气。2 将气息初步运用到所学动作中，使动作灵敏伸展，传情达意。灵敏运用气息引领动作，使动作流畅自然、传情达意。,.生把握气息的运用方法；在情景中讲解示范动作；在情景中练习表演；在情景中感受气息对动作产生的影响。小组合作探究学习法：在以小组为单位的组合练习与呈现中，通过提出问题、觉察问题、争论争论等探究性的活动，获得学问、技能。小组内取长补短，共同学习，共同进步，增进感情沟通。【教学设备】多媒体投影仪，电脑。【设计思路】将学问点的学习融入到一系列的学生活动中。通过小组呈现的形式，引导学生解决由于不会运用气息，导致所导致的动作生硬、不流畅现象。一步步引导学生从“生疏气息最大限度地让学生“动”起来，让课堂“活”起来，从而到达增长学问、提高力气的目的。【设计特色】增加学生对学问的理解力和求知欲；学生通过搜集视频和文字资料，可通过仿照进展有效的预习活动；引用flash制作的队形演示图，可使学生清楚明白地完成队形变化；播放课件中的剧目，可渲染气氛，提高学生的学习兴趣。【教学设计框架】教师引领 学生活动课 课前导学前准备 搜集资料

学生利用网络搜集相关介绍资料.学生预习，小组合作.学生讲解自制的PPT.,.第一轮竞赛：学生分析视频中的气息运动规律.呈现.第三轮呈现：自选题环节.运用视频分析动作.通过自选队形，自选音乐来联系气息引领动作来传情达意.自由辩论，结合自身动作谈对气息的生疏.引导学生有目的地预习，导学提纲附后面)电子图书、INTER网、计算机等信息化手段，通过小组PPT幻灯片，上课后同时又促进在学会相处的同时学会播放视频 让学生在体会中感悟中国古典,.引入本课。思考一：自己内心的感受。思考二：为何此剧目会给人以行云流水的感觉？学生发言：谈自己看后的感受。三、合作探究、工程教学：慢吸慢呼、快吸快呼、慢吸快呼、快吸慢呼。

舞的博大精深，从而激发学生的学习兴趣，在学生的奇异和对学问的渴求中引入课。的指引点拨下使学生意识到动作中气息的存在。这节课合作探究以小组争论发言和呈现则：10学生逐层深入并逐步具备对气息的初步控节选视频的软件——“格式工厂”的呈现，通过集体争论以及教师的点拨找到答案：欲下先上、欲左先右、欲前先后。其次层：把握元素、训练技能。

合作完成。由于有了信息化的视频阶段过程：教师出示图片，呈现单一动作；教师逐一示范，学生分组进展仿照；学生仿照后每组提出仿照中消灭的疑问与困惑；学生集体争论，总结出局部动作的要领；教师再结合动作示范讲解学生遇到的难点。学生分组练习，体会气息在单一动作中的运行。接的方法。题。其它小组帮助解决，最终仍未解决的问题由教师示范动作，引导学生觉察问题并争论出解决的方案。观看组合视频息的处理。建立感性生疏。再引导学生依据体会，

个学生勇于表达、乐观大方的心态。同学们在合作的过程中，学会了听取建议，学会了包涵。本环节的设计是使学生初步了解动作节奏的变化规律。生找出动作间存在的关系，学生边分析边体会，通过师生的共同争论，归纳出气息运动的方法与规律：〔课件呈现〕气息轻重缓急的处理。急吸急呼气短，缓吸缓呼气长，的运用，欲下先上、欲左先右、欲前先后的规律。重点感受气息的多变性和气息的转换规律〔动作转换过程中气息的运用。把握欲下先进一步分组稳固练习、体验；教师分组做指导订正。上、欲左先右、欲前先后的规律。即：分析揣摩——探究学习——观看视频——再次把握。在学生较娴熟把握元素性动作后，教师请学

培育了学生自主学习、探究的力气。生依据flash中呈现的舞台调度方案进展组合练习，处理与连接。学生在主动探究的活动中建立了目的是训练学生气息的流淌性，为舞蹈的传情达意做好预备。组内同学合作生疏调度路线，并争论出气息的处理方案。然后组内成员合作练习。分组呈现，相互取出补短，找到自己对气息生疏上的缺乏。分组修正练习，教师分组做有针对性的指导，解决学生存在的共性和共性问题。第三层：音乐激趣、实际运用阶段目标：灵敏运用气息传情达意、塑造意境。阶段过程：首先请学生从教师预备的队形种，通过自设的情境，重进展气息及动作挨次的

自信，增加了自身的自主学习力气。连接的生硬，为什么？学生深入理解气息的运动规律。通过观看视频演中去。以改正。利用分组指导解决每组的突出问题，编排与处理，最终到达传情达意、塑造意境的效果。个学生身上易消灭的错误。关键气息点，教师让学生尽可能地开放想象，大胆〔即气息的处理方式将想象中的画面描述出来，然后再激发学生说出气

在教师的引导下进一步深入理解气息的运动规律，并逐步娴熟地把握规律。学生的活学活用力气。息对肢体动作影响的自身感受，即：合作体验——开放想象——稳固技能——提升感悟，进而突破难点，达成教学目标。第四层：升华生疏、拓展思路。阶段目标：拓宽对中国古典舞的生疏，进一步体会气息对作品的影响。阶段过程：教师播放古典舞的代表作品，拓展学生对古典舞的生疏，同时升华对气息的体会。学生赏识的同时教师做旁白讲解。四、要点回忆：气息运行的方式？气息运行的规律？请学生通过动作的分析来讲解以上两个问题。五、布置作业：练习组合，体会气息的运用。到教师空间下载有关古典舞的资料。制作剧目赏析手法。运用本节把握的气息运用方法改进一个幼儿舞剧目。

学生通过不断地揣摩和试做最终灵敏掌生的自学力气。性和主动性，使学生成为学习的仆人。播放多媒体中用flash制作的队形变化图，请每组学生按规定队形进展动作的链接。取众家之长。在这一层充分引导学生深入体会气息对传情达意、塑造意境。播放flash制作的队形图，供学生选择运用。学前教育专业的学生需要具备确定的创技能。通过此项训练学生可初步把握运用气息传情达意的手法。播放视频，请学生再次观看进展深入体流畅起来，并且能够传情达意。的把握。相互观摩可使学生在看到别人缺点的同时，思考自身是否有同样的