浅谈信息技术与高中数学课堂作业设计的有效融合获奖科研报告

浅谈信息技术与高中数学课堂作业设计的有效融合获奖科研报告摘要：高中是一个孩子学习的黄金时期，而数学又是对思维对象与行为对象性质与规律认识经验的总结，他具有很强的逻辑性与实际性，对学生的启迪具有关键的作用。而说道数学这个科目，就有身为教师无可避开的一个话题了，那就是学生们上课时最害怕的其中一怕——课堂作业。因此身为一名数学教师，就需要从学生们不怕课堂作业开始，如何去改变这一现状是身为一名人民教师所需研究的问题，这样才能提高学生们的数学成绩，才能让学生与教师之间更加平衡与和谐，而不是老鼠见到猫。再者教师应在布置作业中适当运用到多媒体技术来弥补自身的不当，提高信息技术在作业设计中的地位，以便提高学生整体数学素养。

关键词：融合教学；作业游戏；教学态度

数学能给我们关于理性思维所必需的关于对象的结构、结构及其变化的最基本知识与基本保障，数学的思维对同学们有很大的帮助。所以想尽办法去提高学生的数学思维是我们要去思考的，所以想尽办法去使学生对数学感兴趣是我们要去思考的，所以想尽办法使学生爱上数学课堂作业更是我们要去思考的。为了同学们今后的发展所考虑，我从一下三个方面提出了自己的一些拙见。

一、将传统课堂作业模式与信息技术相结合

在现今的高中数学课堂教学中，多数教师在黑板上布置课堂作业，作业内容大多是课本中的课后习题，教师布置完后便不管不顾了，这样做的结果可想而知，交上去的课堂作业抄袭成风，质量极低。那么如何去改善这一教学现状呢？这就需要身为教育工作者的引领与导向了。

例如：在教玩《集合》这个章节后，我会打开PPT给同学们来个这一章节的总复习，如：“1.集合与元素的概念：一般地，我们把研究对象统称为元素，一些元素组成的总体教集合，也简称集。2.关于集合的元素特征：（1）确定性：设A是一个给定的集合，x是某一个具体对象，则或是A的元素，或者不是A的元素，两种情况必有一种且只有一种成立。（2）互异性：一个给定集合中的元素，指属于这个集合的互不相同的个体（对象），因此，同一集合不应重复出现同一元素。（3）无序性：给定一个集合与集合里面元素的顺序无关。”等，这样详细讲解知识点后我会自己在黑板上写题给学生，供学生们抄题做题。这样PPT做总结黑板用来写题，将传统的课堂作业模式加以改进与多媒体技术相结合的教学方法，既提高了同学们对知识的掌握力度，又合理将课堂作业有效的给布置了下去，一托双收，这样让学生渐渐知晓数学课堂作业的魅力。

二、将游戏引入课堂作业中

在现如今的大多数高中学生里，多数学生喜欢沉浸在虚拟网络时空中。教师可以利用高中学生的这一特点来进行针对性的教学方法，我是这样做的，我会将数学作业游戏在必要时引入课堂中，让学生们形成一种相互竞技的关系，让学生们在游戏竞技中感受到数学的快乐与趣味性，但教师需对学生加以正确引导，对课堂时间调控好，让学生做到劳逸结合。

例如：在教《立體几何初步》这个章节时，我会事先在前一天让同学们带手机上课，让他们下载一个高中立体几何的游戏，我会给他们下载链接。在上课时我会和同学们一起注册，账号名称写上班级与姓名，然后我会让他们暂时放下手机，看PPT上展示立体几何的一些知识点，再讲解几个例题，最后与同学们一起玩游戏。游戏是以关卡形式所展现的，最开始是一些立体几何的简单知识，到后面就会难度加大，我会与同学们进行PK，不管输赢都有奖品，这样同学们也乐于参与。以这种方式进行数学课堂作业的教学更加生动有趣，使枯燥乏味的高中数学课堂突然变得活灵活现起来，这样使同学们不仅有效地完成了课堂作业，还使同学与教师之间的感情得到了升华，但教师应注意学生是否参与了课堂作业游戏，防止有漏网之鱼。

三、端正教学态度创建良好教学环境

在现今的大多数高中数学课堂上，教学环境有待提高。玩手机、讲小话、吃零食者均有，教师应积极反思自己的教学方式，当只有一个学生在玩手机时，那么可能是那个学生的问题，若有一群学生在玩手机时，那么一定是教师的问题，有些教师盲目将责任丢给学生是不可取的，应从自己身上找原因再对症下药，针对这些现象，我提出了自己的一些看法。

例如：在上课时，教师应注意教学时长的把控，不宜过短、过长，应长短适中，留足时间给学生们整理笔记与总结，当下面有的学生开始玩手机时，需提醒提醒，当多数学生都在开小差时，教师可以停下手中的讲课，打开多媒体，放几首轻音乐让同学们放松放松，多给同学们喘息的时间，让同学们爱上数学课。教师还可以向同学们发放调查问卷表指出教师教学中的弱点、痛点，教师再仔仔细细查看同学们的意见与建议，合理的建议采纳以此来改进教学不足，端正自己的教学心态，还同学们一个良好的教学氛围。

总结：综上所述，在高中数学课堂作业中，教师需将传统的课堂作业模式与多